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摘 要：我园信息技术课第一学段课程标准内容包括教学游戏、网页浏览初步和辅助学习。标准涵盖了幼儿园信息技术教学的内容。在幼儿园开设计算机课程对促进幼儿智力开发学习与巩固多方面的知识培养学习计算机的兴趣和掌握基本的计算机操作技术很有帮助。现在很多幼儿园都在尝试开展信息技术教学。幼儿园的信息技术教学主要涉及计算机基本技能学习、简单的网页浏览、教学游戏和计算机辅助学习。如何在幼儿园开展信息技术教学对此谈些看法。
关键词：幼儿教育；信息技术教学；教学评析
一、培养学生使用计算机的兴趣是关键
有人认为学习计算机就要学习编程序。我在网上也看到个别幼儿园让幼儿学习Logo语言。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿教育是基础教育的起始阶段，幼儿园应依据幼儿身心发展的特点和教育规律坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则与家庭和社区密切配合培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿健康发育在幸福的童年生活中，实现身心全面和谐的发展。”无疑游戏在幼儿教学中非常重要，培养幼儿兴趣和良好的学习习惯就应该是首要目标。在幼儿园进行计算机教学也应该遵循这个原则。
我校的课程标准也体现了这一原则。在第一阶段的标准中教学游戏是重点。采用游戏的形式不但能提高幼儿学习计算机的兴趣，而且还可以让他们初步掌握操作计算机的基本技能，如鼠标的使用技巧、正确启动和关闭计算机、正确启动和退出游戏软件等，为进一步学习信息技术打下良好的基础。
二、选取合适的教学软件是必要条件
现在幼儿教学软件已经非常适合幼儿教学。在我校的课程标准中游戏部分包含很多方面的内容。从上色、拼图到七巧板游戏等范围广、内容全。这些软件对提高幼儿的学习兴趣和初步掌握计算机操作技能帮助很大。
三、辅助学习是教学重点
把计算机作为学习的工具学习各方面的知识是幼儿园信息技术教学的重点。由于现在的幼儿园都有多媒体设备，丰富多彩的动画、图片加上声音和交互功能深深地吸引着幼儿。计算机教学不仅幼儿都非常喜欢，并且幼儿学习效果也很好。
四、计算机知识的渗透要适当，不要太难
幼儿在理解力和逻辑思维能力不强、动作的协调能力也不完善的情况下，这就要求我们在计算机知识的教学上不能求多，对幼儿的要求也不能太高。
在英文单词输入教学中，如果让幼儿用正确的指法熟练地输入英文字母是不合适的。虽然部分幼儿通过不断反复的练习可以掌握正确的输入方法，但是如果一段时间没有练习就会很快遗忘，因此，必然需要长时间练习不能停止，也就没有时间利用计算机学习其他知识，幼儿的智力得不到发展也会让他们失去学习计算机的兴趣，这对信息技术教学是极其不利的。所以教学目标应该定位于让幼儿能在键盘上找到字母的位置并能输入。这就是幼儿阶段的教学要求。
五、教学的知识面不能太窄
计算机技术发展飞快，互联网是一个资源宝库。充分利用网上资源将对教学非常有利。教学中可以自编软件把需要学习的网址在软件中做好链接。这样幼儿可以方便地进入需要学习的页面。让幼儿对互聯网也有亲身体验。
例如，把自编的教学软件放在我园的网站中让幼儿找到教学软件的位置并且自己学习其中的单词、句型、故事和歌曲。他们非常喜欢这样的学习方式。
六、教师在计算机教学中作用很大
在计算机教学中可能有人认为教师的作用不大。事实上在计算机教学中对教师的要求更高了。计算机教学中要求幼儿能独立操作。全班幼儿一起学习而只有一位老师授课和辅导，这就要求教师要合理设置教学内容，认真教学，保证在集体教学中大部分幼儿可以掌握教学内容，只需要对个别幼儿进行辅导。不然实际操作中如果大量幼儿不会使用学习软件那么就根本不可能完成教学任务。
对于刚刚接触计算机的中班幼儿来说，这可能是他们第一次使用计算机。这么小的孩子让他们掌握基本计算机的使用技能难度确实很大。这就要求教师必须认真备课，编制适合幼儿学习和使用的软件。在教学中点滴渗透，逐步深入，这样才能让幼儿学得好、玩得开心。
七、不能因噎废食
有人发现计算机玩游戏可能伤害幼儿视力，所以就不让他们学习使用计算机，这无疑对他们的发展不利。幼儿的自制能力当然是比较弱的，这就需要老师和家长给予辅导和帮助。如果由于使用计算机的过程中会有一些不好的因素就反对幼儿学习计算机，那么就得不偿失了。
八、教学评价是一个值得研究的问题
虽然计算机教学在幼儿园中取得了可喜的成绩，但是如何评价教学效果是值得研究的问题。
幼儿认字不多，学习的内容也容易忘记。比如要他们记住计算机的各部分名称就比较难，而且容易混淆，就算是记住了，过一段时间还是很容易忘记。
具体的软件操作技能幼儿就比较容易掌握。例如，使用自编软件时软件设计中要求每个幼儿都必须全部完成练习才能通过结果是每位幼儿都可以完成练习的，可是具体给出等级就比较难了。做练习的好坏不等于幼儿计算机水平的高低。如何进行教学评价还在探索中。
在幼儿园开展信息技术课程已经得到大家的认可，信息技术课程标准的确立也为教学指明了方向。我相信，随着计算机技术的发展信息技术教学将更加有助于幼儿的发展。
编辑 温雪莲
关键词：幼儿教育；信息技术教学；教学评析
一、培养学生使用计算机的兴趣是关键
有人认为学习计算机就要学习编程序。我在网上也看到个别幼儿园让幼儿学习Logo语言。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿教育是基础教育的起始阶段，幼儿园应依据幼儿身心发展的特点和教育规律坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则与家庭和社区密切配合培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿健康发育在幸福的童年生活中，实现身心全面和谐的发展。”无疑游戏在幼儿教学中非常重要，培养幼儿兴趣和良好的学习习惯就应该是首要目标。在幼儿园进行计算机教学也应该遵循这个原则。
我校的课程标准也体现了这一原则。在第一阶段的标准中教学游戏是重点。采用游戏的形式不但能提高幼儿学习计算机的兴趣，而且还可以让他们初步掌握操作计算机的基本技能，如鼠标的使用技巧、正确启动和关闭计算机、正确启动和退出游戏软件等，为进一步学习信息技术打下良好的基础。
二、选取合适的教学软件是必要条件
现在幼儿教学软件已经非常适合幼儿教学。在我校的课程标准中游戏部分包含很多方面的内容。从上色、拼图到七巧板游戏等范围广、内容全。这些软件对提高幼儿的学习兴趣和初步掌握计算机操作技能帮助很大。
三、辅助学习是教学重点
把计算机作为学习的工具学习各方面的知识是幼儿园信息技术教学的重点。由于现在的幼儿园都有多媒体设备，丰富多彩的动画、图片加上声音和交互功能深深地吸引着幼儿。计算机教学不仅幼儿都非常喜欢，并且幼儿学习效果也很好。
四、计算机知识的渗透要适当，不要太难
幼儿在理解力和逻辑思维能力不强、动作的协调能力也不完善的情况下，这就要求我们在计算机知识的教学上不能求多，对幼儿的要求也不能太高。
在英文单词输入教学中，如果让幼儿用正确的指法熟练地输入英文字母是不合适的。虽然部分幼儿通过不断反复的练习可以掌握正确的输入方法，但是如果一段时间没有练习就会很快遗忘，因此，必然需要长时间练习不能停止，也就没有时间利用计算机学习其他知识，幼儿的智力得不到发展也会让他们失去学习计算机的兴趣，这对信息技术教学是极其不利的。所以教学目标应该定位于让幼儿能在键盘上找到字母的位置并能输入。这就是幼儿阶段的教学要求。
五、教学的知识面不能太窄
计算机技术发展飞快，互联网是一个资源宝库。充分利用网上资源将对教学非常有利。教学中可以自编软件把需要学习的网址在软件中做好链接。这样幼儿可以方便地进入需要学习的页面。让幼儿对互聯网也有亲身体验。
例如，把自编的教学软件放在我园的网站中让幼儿找到教学软件的位置并且自己学习其中的单词、句型、故事和歌曲。他们非常喜欢这样的学习方式。
六、教师在计算机教学中作用很大
在计算机教学中可能有人认为教师的作用不大。事实上在计算机教学中对教师的要求更高了。计算机教学中要求幼儿能独立操作。全班幼儿一起学习而只有一位老师授课和辅导，这就要求教师要合理设置教学内容，认真教学，保证在集体教学中大部分幼儿可以掌握教学内容，只需要对个别幼儿进行辅导。不然实际操作中如果大量幼儿不会使用学习软件那么就根本不可能完成教学任务。
对于刚刚接触计算机的中班幼儿来说，这可能是他们第一次使用计算机。这么小的孩子让他们掌握基本计算机的使用技能难度确实很大。这就要求教师必须认真备课，编制适合幼儿学习和使用的软件。在教学中点滴渗透，逐步深入，这样才能让幼儿学得好、玩得开心。
七、不能因噎废食
有人发现计算机玩游戏可能伤害幼儿视力，所以就不让他们学习使用计算机，这无疑对他们的发展不利。幼儿的自制能力当然是比较弱的，这就需要老师和家长给予辅导和帮助。如果由于使用计算机的过程中会有一些不好的因素就反对幼儿学习计算机，那么就得不偿失了。
八、教学评价是一个值得研究的问题
虽然计算机教学在幼儿园中取得了可喜的成绩，但是如何评价教学效果是值得研究的问题。
幼儿认字不多，学习的内容也容易忘记。比如要他们记住计算机的各部分名称就比较难，而且容易混淆，就算是记住了，过一段时间还是很容易忘记。
具体的软件操作技能幼儿就比较容易掌握。例如，使用自编软件时软件设计中要求每个幼儿都必须全部完成练习才能通过结果是每位幼儿都可以完成练习的，可是具体给出等级就比较难了。做练习的好坏不等于幼儿计算机水平的高低。如何进行教学评价还在探索中。
在幼儿园开展信息技术课程已经得到大家的认可，信息技术课程标准的确立也为教学指明了方向。我相信，随着计算机技术的发展信息技术教学将更加有助于幼儿的发展。
编辑 温雪莲