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森林里,小猴子坐在一棵野藤上荡秋千
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奇怪的猫
【摘 要】
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【出 处】
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小猕猴学习画刊
【发表日期】
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2009年1期
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一位心平气和的教师,在自己的同事突然变成上司后,开始愤愤不平;一位快乐教学的教师,在自己的好友接到比自己好的班后,开始耿耿于怀;一位专心教育科研的教师,在别人的教改课题突然荣获大奖后,开始心浮气躁…… 我们教师的幸福就这么容易受到别人的影响,难怪我们教师的幸福指数不高!其实,自己的幸福不应该握在别人的手里,更不应该被别人所左右,真正的幸福与别人无关。 曾在一本杂志上看到一段文字,大意是说自然万
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视唱和练耳是音乐学习中学生必须掌握的两种技能，二者相辅相成，共同促进学生音乐水平的提高。下面，笔者将结合自己的教学实践，对目前小学音乐视唱、练耳教学现状进行分析，并对如何在教学中实现视唱与练耳的结合做一些探究。 一、小学音乐课堂视唱练耳教学现状分析 通过研究当前通用的小学音乐教材可以发现，在现阶段小学音乐教材中视唱技能训练部分占的比重很大，练耳技能训练部分占得很少。实际教学也反映教师在授课时较
陶行知先生认为：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化即生活无时无刻不含有教育的意义。”这便是我们开展幼儿园野趣活动最基本的理论来源。 一、基于乡土资源的幼儿园野趣活动的意义 幼儿园野趣活动是在自然环境中进行的，活动材料简便丰富；活动环境多样，对幼儿具有一定的挑战性；活动方式、活动时间和空间有趣味又富有开放性，幼儿的运动欲望得到充分满足。一些生态的运动
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