合数相关论文
目前，在数学练习的设计中，有部分教师习惯直接使用教材中的配套习题，长此以往，学生在单一、机械的练习中，逐渐对数学学习失去兴趣。要改......
【摘要】本文在对素数问题的研究中，将传统的筛法变换了一下分析形式，并在分析运算中结合运用了一个在历来的筛法分析中一直被忽略了......
巴甫洛夫曾说过：“一切教学都是各种联想的形成。”联想是发散思维的基础，它是由一个事物想到另一事物的心理过程。在教学中联想也是......
随着课程改革的不断深入，广大数学教育工作者深入思考数学教育的价值，即：数学教育要思考“教什么”。这是对“怎么教”思考的“元”思......
【摘要】“p为素数”在近世代数的许多重要结论中频频出现，也正是由于“p为素数”这一特殊条件才使许多结论得以成立.这并非巧合，而......
案例背景： 我认为要上好复习课，首先要引导学生温故知新，其次要突出复习课承上启下的作用。温州市小学数学六年级备课会以“如何上......
新课程理念下的小学数学填空题，主要是考查学生对基础知识的概念、公式和法则的理解程度与灵活运用的情况。其形式是给出一定的条件......
数学课堂学习如何让学生有真正的、充分的独立学习机会？如何让学生有真正的、充分的合作探究、交流展示的机会？如何以任务促进学习的......
小学数学中有一类是主观性较强的知识，是长期以来由于某种原因而人为规定或者约定俗成的，通常被称作“数学规定”，如规定的数学命名、......
学习动机是直接推动学生进行学习的内部动因，是决定学生学习成效的重要因素。这也可以说明为什么在同样的课堂里学习，一样的智商水平......
素质教育提倡培养学生的创新能力和实践能力，靠的是什么？自然是思维！培养学生的思维能力是小学数学教学的一项重要任务。心理学家告诉......
【摘要】《小学数学大纲》指出:“小学教学教学要使学生既长知识,又长智慧。在加强基础知识教学的同时,要把发展智力和培养能力贯......
摘 要在小学生的教育中，老师要尊重学生之间的差异，接纳学生的学习差错，帮助学生分析错误并进行纠正，给学生讲解出现错误的原因，进而使......
数学思维是拥有数学基本知识的前提下，利用自身的大脑思维，对知识的活跃性和拓展性进行加工组合，产生更好的效果。现就本人在教学工作......
一、 质数和质数通式 为了证明"大偶数可以表示成两个奇质数之和"这个命题，首先就要了解质数及性质。人们根据自然数的整除性，......
新一轮课程改革方案的提出，与时俱进的不断改进教育教学教法，全面提高教育教学质量，《新课程标准》特别提出了要培养学生“自主、合作......
《數学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，从教育的角度看，是......
数学是一门逻辑性较强的学科。学习之初，学生会感觉相对吃力些，但一旦进入到数学的美妙世界中，学生就会情不自禁地爱上它，自己的思维会......
三十多年的教学生涯，我一直从事数学教学工作。在不断的摸索前行中，我很早之前就明白了这一点：老师正确的教学方法是教学过程中最为重......
东莞松山湖中心小学在第三个五年——教学方式变革的深度学习校本化实践中，问题解决学习成为我校深度学习校本化的基本模式。在经历......
【摘要】新课程标准明确指出：数学应源自生活，用于生活。美国数学家克莱因也曾说：音乐能激发或抚慰情怀；绘画使人赏心悦目；诗歌能动人心......
【摘要】探究式教学模式指在教学过程中要求学生在教师的指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主......
【摘要】新课标指出：兴趣是学习的动力，兴趣是内化新知的桥梁，兴趣是发展智能的基础。小学生好动、好奇、好问，注意力易分散。教学中教......
合作学习作为课程改革倡导的学习方式之一,已被广大教师课堂教学所采用。但是从实践的过程与结果看,由于一些教师对合作学习的实质......
“细节”，《现代汉语词典》解释为“细小的环节或情节”。教学细节是构成教学过程的最小单位。教学细节看似平常，但平常中蕴含智慧；看......
我在上一篇科普小品《质数冥冥中保护着“周期蝉”》（见本刊2019年第2期）谈到一个有趣的生物现象，虽然“周期蝉”天敌无数，但它能从上......
让我们先了解什么是质数，质数就是除了1和它自身，不能被其他自然数整除的数，如2，3，5，7，11，13……质数有无穷多个。好，了解后就请看它和“周......
【摘 要】什么是数学概念？数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。数学的研究对象是客观事物的数量......
【摘 要】推理是数学的基本思维方式，借助一道选择题随机抽取五、六年级各一个班作为调查对象，调查结果显示高年级学生推理水平特点......
【内容摘要】本节课把全班学生的班级学号作为探究对象，根据学号因数的个数重组学生，在一静一动中让学生亲历质数与合数的形成过程，更......
摘 要：“数学概念”是一种数学思维形式，它指人脑对客观事物的空间形式和数量关系特征的反映，是数学法则、定理等的构成基础，也是人类......
【摘要】“因数和倍数”这个内容比较抽象，知识零散。本文以“质数和合数”为例，从课前思考、课堂剪影、教学解读三个方面进行描述，得......
摘 要：教师在设计练习题的过程中不仅要结合教学目标要求，更要在题型的设计上突出有效性。要有利于学生自我建构数学知识，有利于丰富......
最近，一位来自美国佛罗里达州的业余数学爱好者，发现了人类已知的最大素数2^82589933-1;该数有24862048位，如果用普通字号将它打印下......
[摘 要] 练习是学生巩固学习内容和教学反馈的重要手段，是数学教学中不可缺少的组成部分。在设计练习时，我们要注重实效性、趣味性、......
