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摘要：我国在不断发展过程中，推动了教育行业的进步，随着教育政策及理念的不断改革创新，教育事业近年来也取得了显著成绩。在新课程改革背景下，班主任的地位也显得越来越重要，尤其是对于思想意识还不健全处在青春时期的初中生来说，班主任对他们的学习以及身心发展起着至关重要的作用。初中班主任作为学生的重要管理者，能有积极引导学生树立正确的思想道德观念，促进身心健康发展，但目前初中班主任在管理工作中经常会出现各种问题，因此，本文就这些管理中常见的问题进行详细说明，并提出相应解决策略。
关键词：初中班主任；管理工作；常见问题；解决策略
一、初中班主任具有的重要作用
1、引導学生健康成长。初中学生从小学进入新的学习时期，在身体与心理上都发生很大变化，初中学生开始拥有自己鲜明个性、独立思维以及隐私，更加注重自我感受，开始对私密空间的需求越来越强烈，对待事物有着自己的想法。对于初中生思想及行为上发生的转变，初中班主任要及时发现并掌握现代初中生的特点，积极做好引导者，承担起对学生思想教育以及日常管理的责任与义务，多关注学生的具体表现，对于错误要及时纠正与耐心沟通，帮助学生健康快乐度过初中时期。[1]
2、家长学校间的纽带。班主任同时也是家长与学生之间的沟通纽带，很多家长想要了解学生在校期间的学习情况以及平时课堂表现，一般都会与班主任进行及时联络，以便掌握学生的具体表现，同时班主任也通过与家长沟通能了解学生课后的基本情况，有效采取正确方式进行学生管理。其次班主任还要与各科教师之间进行交流，不仅要掌握学生各科学习状况还要协调好与教师之间的关系，为学生带来更好的教学环境。
二、初中班主任管理工作常见问题分析
1、学生自我管理能力较低。随着我国网络信息技术的飞速发展，初中生在日常生活中接触的内容逐渐增多，内容涉及面相对较广泛，使很多初中学生在思想道德观念上出现偏差，造成早熟现象。现代初中生有着很活跃的思维意识，他们心里有着自己的想法是很多教师与家长不能理解的，尤其在网络世界的影响下，他们自身的特点越来越明显，很多学生出现了显著的逆反心理，对于班主任的学习管理通常变现出不耐烦，在自我管理方面缺少足够认识，经常因为好奇心导致贪玩造成学习成绩下降，没有基本的控制力，这对初中班主任管理工作造成很大不便。
2、学生缺少集体思想。由于现在很多初中生都是独生子女，在家里被父母或是长辈亲属看成“小公主”、“小少爷”，在家中饭来张口，受到家长的保护及溺爱，尤其是城市家庭，这样的现象更为严重，从小在这样的环境成长，导致很多初中生缺少集体意识。在进入初中学习时期，很多初中生身上的这一缺点被放大化，在学习生活中，喜欢独来独往，不太善于与同学或是班主任进行交流，更不喜欢主动帮助同学或是与同学分享物品，这对于班主任的管理工作产生极大影响。
3、班主任管理方式欠缺。初中班主任管理工作的效果一直没有明显进步，主要原因是由于班主任缺少正确的管理方式，目前很多初中的班主任在进行管理时，仍然采用传统的说教形式，忽略了学生作为主体对象，是初中学生大多数处在被动说教的情况，在实际管理工作中，没有充分考虑学生自身特点以及社会发展现状，没有进行娱乐管理教学，长时间容易加剧学生的逆反心理，影响管理工作的整体质量。
二、初中班主任管理工作问题的解决策略
1、培养学生独立能力。很多初中学生在思想上不成熟，很容易受到外界因素的影响，并且自我控制能力与自我管理能力较差，但同时这些不足也是每个学生成长过程中必经的阶段，侧面也反映了他们的成长特点。初中班主任要准确掌握学生成长这一特性，加强对学生自我管理能力，培养他们的独立能力，在平时管理工作中，要戒骄戒躁，耐心引导学生正确思维，适当给予学生鼓励，促进学生拥有良好的自我管理与独立能力。比如，很多初中学校是全日制封闭管理，很多学生平时都会在学校宿舍居住，因此，班主任要经常去到学生宿舍中，拉近与学生之间距离同时，运用轻松的聊天形式，加强学生自我管理意识，实行奖励政策，从简单的自己叠被子、自己洗衣服的基本工作开始引导，并将这些表现最终纳入到学生期末考评当中，这样的管理方式不仅能被学生接受，还能有效提升学生独立能力。
2、提升学生的集体观念。初中班主任可以通过开展丰富多彩的集体活动，提升学生的集体观念。首先在管理过程中对班级设计出完善的管理体系，在体系中明确规定学生的具体任务以及班干部的主要工作内容，调动学生全员参与的积极性，促进管理机制有效实行。同时班主任要充分利用班级中的文化板报，例如，将学生分成各个小组，定期更新设计板报内容，宣扬良好的思想品德以及正能量的学生事迹，在影响学生知识的同时，还创建了良好的班级文化氛围，促进学生合作意识增强。
3、改变班主任管理方式。初中班主任要改变传统管理方式，创新管理工作观念，在具体管理工作中，要积极充分发挥自己引导者角色，努力为学生打造良好的班级成长环境，及时与学生进行沟通交流，仔细聆听学生在学习生活中的问题以及对班主任工作的建议，帮助学生解决生活中的苦恼，与学生之间建立亲密的师生关系，亦师亦友的状态。其次，班主任要充分了解班级每个学生的性格特點，对待不同学生要用不同的管理方式，这样才更容易被学生所接受，也极大提升了管理效率。最后，在管理工作中，班主任要平等对待每一位学生，具有强烈的工作责任感，对于性格孤僻的学生更要多加关心与鼓励，这样才能全面促进初中生在这重要的成长时期，健康快乐度过，将来成为社会有用人才。[2]
四、结语
综上所述，目前初中学生由于心智发展不成熟，对于事物分辨能力较低，作为班主任要积极发挥自身作用与影响力，做好学生成长道路上的指引人，正视在管理过程中出现的种种问题与不足之处，充分了解当前初中学生的成长特点，在学习生活中多关心多鼓励学生。再具体的管理工作中，要积极采取有效措施培养学生独立能力与自我管理能力、开展集体竞赛活动增强学生的集体意识，并且要与时俱进，创新自身管理理念，与学生之间勤于沟通交流，建立良好的师生关系，及时解决学生的各种成长问题困惑，全面促进初中学生阳光健康成长，努力帮助学生度过重要学习阶段。
参考文献
[1] 刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012，（01）：20-22.
[2] 闵令军，朱光英.初中班主任管理工作存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016，（18）：19-21.
关键词：初中班主任；管理工作；常见问题；解决策略
一、初中班主任具有的重要作用
1、引導学生健康成长。初中学生从小学进入新的学习时期，在身体与心理上都发生很大变化，初中学生开始拥有自己鲜明个性、独立思维以及隐私，更加注重自我感受，开始对私密空间的需求越来越强烈，对待事物有着自己的想法。对于初中生思想及行为上发生的转变，初中班主任要及时发现并掌握现代初中生的特点，积极做好引导者，承担起对学生思想教育以及日常管理的责任与义务，多关注学生的具体表现，对于错误要及时纠正与耐心沟通，帮助学生健康快乐度过初中时期。[1]
2、家长学校间的纽带。班主任同时也是家长与学生之间的沟通纽带，很多家长想要了解学生在校期间的学习情况以及平时课堂表现，一般都会与班主任进行及时联络，以便掌握学生的具体表现，同时班主任也通过与家长沟通能了解学生课后的基本情况，有效采取正确方式进行学生管理。其次班主任还要与各科教师之间进行交流，不仅要掌握学生各科学习状况还要协调好与教师之间的关系，为学生带来更好的教学环境。
二、初中班主任管理工作常见问题分析
1、学生自我管理能力较低。随着我国网络信息技术的飞速发展，初中生在日常生活中接触的内容逐渐增多，内容涉及面相对较广泛，使很多初中学生在思想道德观念上出现偏差，造成早熟现象。现代初中生有着很活跃的思维意识，他们心里有着自己的想法是很多教师与家长不能理解的，尤其在网络世界的影响下，他们自身的特点越来越明显，很多学生出现了显著的逆反心理，对于班主任的学习管理通常变现出不耐烦，在自我管理方面缺少足够认识，经常因为好奇心导致贪玩造成学习成绩下降，没有基本的控制力，这对初中班主任管理工作造成很大不便。
2、学生缺少集体思想。由于现在很多初中生都是独生子女，在家里被父母或是长辈亲属看成“小公主”、“小少爷”，在家中饭来张口，受到家长的保护及溺爱，尤其是城市家庭，这样的现象更为严重，从小在这样的环境成长，导致很多初中生缺少集体意识。在进入初中学习时期，很多初中生身上的这一缺点被放大化，在学习生活中，喜欢独来独往，不太善于与同学或是班主任进行交流，更不喜欢主动帮助同学或是与同学分享物品，这对于班主任的管理工作产生极大影响。
3、班主任管理方式欠缺。初中班主任管理工作的效果一直没有明显进步，主要原因是由于班主任缺少正确的管理方式，目前很多初中的班主任在进行管理时，仍然采用传统的说教形式，忽略了学生作为主体对象，是初中学生大多数处在被动说教的情况，在实际管理工作中，没有充分考虑学生自身特点以及社会发展现状，没有进行娱乐管理教学，长时间容易加剧学生的逆反心理，影响管理工作的整体质量。
二、初中班主任管理工作问题的解决策略
1、培养学生独立能力。很多初中学生在思想上不成熟，很容易受到外界因素的影响，并且自我控制能力与自我管理能力较差，但同时这些不足也是每个学生成长过程中必经的阶段，侧面也反映了他们的成长特点。初中班主任要准确掌握学生成长这一特性，加强对学生自我管理能力，培养他们的独立能力，在平时管理工作中，要戒骄戒躁，耐心引导学生正确思维，适当给予学生鼓励，促进学生拥有良好的自我管理与独立能力。比如，很多初中学校是全日制封闭管理，很多学生平时都会在学校宿舍居住，因此，班主任要经常去到学生宿舍中，拉近与学生之间距离同时，运用轻松的聊天形式，加强学生自我管理意识，实行奖励政策，从简单的自己叠被子、自己洗衣服的基本工作开始引导，并将这些表现最终纳入到学生期末考评当中，这样的管理方式不仅能被学生接受，还能有效提升学生独立能力。
2、提升学生的集体观念。初中班主任可以通过开展丰富多彩的集体活动，提升学生的集体观念。首先在管理过程中对班级设计出完善的管理体系，在体系中明确规定学生的具体任务以及班干部的主要工作内容，调动学生全员参与的积极性，促进管理机制有效实行。同时班主任要充分利用班级中的文化板报，例如，将学生分成各个小组，定期更新设计板报内容，宣扬良好的思想品德以及正能量的学生事迹，在影响学生知识的同时，还创建了良好的班级文化氛围，促进学生合作意识增强。
3、改变班主任管理方式。初中班主任要改变传统管理方式，创新管理工作观念，在具体管理工作中，要积极充分发挥自己引导者角色，努力为学生打造良好的班级成长环境，及时与学生进行沟通交流，仔细聆听学生在学习生活中的问题以及对班主任工作的建议，帮助学生解决生活中的苦恼，与学生之间建立亲密的师生关系，亦师亦友的状态。其次，班主任要充分了解班级每个学生的性格特點，对待不同学生要用不同的管理方式，这样才更容易被学生所接受，也极大提升了管理效率。最后，在管理工作中，班主任要平等对待每一位学生，具有强烈的工作责任感，对于性格孤僻的学生更要多加关心与鼓励，这样才能全面促进初中生在这重要的成长时期，健康快乐度过，将来成为社会有用人才。[2]
四、结语
综上所述，目前初中学生由于心智发展不成熟，对于事物分辨能力较低，作为班主任要积极发挥自身作用与影响力，做好学生成长道路上的指引人，正视在管理过程中出现的种种问题与不足之处，充分了解当前初中学生的成长特点，在学习生活中多关心多鼓励学生。再具体的管理工作中，要积极采取有效措施培养学生独立能力与自我管理能力、开展集体竞赛活动增强学生的集体意识，并且要与时俱进，创新自身管理理念，与学生之间勤于沟通交流，建立良好的师生关系，及时解决学生的各种成长问题困惑，全面促进初中学生阳光健康成长，努力帮助学生度过重要学习阶段。
参考文献
[1] 刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012，（01）：20-22.
[2] 闵令军，朱光英.初中班主任管理工作存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016，（18）：19-21.