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【摘要】我国传统的数学教育教学过分地重智育而轻情感教育，虽然让学生具备了一定的数学知识和能力，但是却缺乏对数学知识和正确价值观的认知.在当前教育改革的大背景下，让我们在高师数学课堂中实施情感教学更具紧迫性.在高师数学课堂中实施情感教学已经是大势所趋，我们必须加以重视.本文主要针对如何在高师数学课堂中实施情感教学展开论述，希望能进一步优化我们的课堂教学质量.
【关键词】高师数学；情感教学；教学质量
情感教育在国外早已有人提出，早期的情感教育理论基本都缺乏理论基础的支撑，很多情感教育理论停留在经验的描述上，没有全面地形成一个完整的情感教育理论体系.进入近代以来，情感教育逐步受到国内外广大学者的重视，相应的情感教育理论也得到了很好的发展.他们的这些情感教育思想也可以为我所用，在高师数学课堂教学中充分地利用这些相关的情感教育思想进行情感教学.那么，究竟如何在高师数学课堂中有效实施情感教学呢？下面，我谈谈自己的几点看法.
一、观念更新是进行情感教学的先决条件
1.转变教育目标观，注重情感、态度、价值观的培养
传统的高师数学教育深受“唯理智教育”的影响，在教学过程中过分注重于学生的认知发展，而忽略了学校教育的最终目的就是促进学生人格的完善.因此，高师数学教师必须尽快转变传统的教育目标，向新的素质教育目标转变.只有转变这种观念之后，才能在高师数学课堂中有效实施情感教学，从传统的教育观转向注重情感、态度、价值观的培养.
2.树立现代师生观，营造愉快和谐的情感氛围
要想真正在高师数学课堂中实施好情感教学，必须建立现代的师生观.建立良好的师生关系是树立现代师生观的重要内容.师生关系在实施情感教学中的作用是非常明显的，一个和谐的师生关系有利于情感教学的实施，也是完成课堂教学必备的条件之一.
那么，究竟如何在高师数学课堂中建立良好的师生关系呢？笔者通过多年的教学实践，总结几点论述如下：
首先，高师数学教师在每天进入课堂前都要调整好自己的情绪状态，无论当天发生了多么令人不开心的事情，在进入教室之前都要把它忘掉，带着一种饱满的情绪走进课堂，用自己积极的情感去感化学生，影响学生的情绪.让学生可以以快乐的心情投入到数学知识的学习当中来.其次，对班里的每一位学生都要热爱和尊重，不能歧视学生，更不能打骂学生.对于在数学学习中遇到困难的学生数学教师要给予更多的关爱.数学教师在和学生说话的时候要尽量保持和蔼可亲，不可盛气凌人.应该把学生当作自己的朋友来看待，私下里还可以经常与学生谈心，交流生活和数学学习中的困难.学生在发言的时候，即使出错，也应该多用鼓励性的语言，应该允许学生出错，允许学生发表不同的观点.这样就可以在课堂中营造一个快乐和谐的情感氛围，为实施情感教学提供必要条件.
二、素质优化是进行情感教学的坚实基础
教师是实施情感教学的主导者，因此高师数学教师必须具备优良的思想道德品质.一个不具备良好思想道德品质的教师是很难有效实施情感教学的.
高师数学教师在实施情感教学的时候，必须热爱自己的学生.只有对自己所带的学生充满热爱，才能真正在实施情感教学的过程中，与学生和谐相处，才能获得学生的喜爱.其次，要相信学生，要相信每一位学生都是可以教育好的，只要肯努力.例如，笔者在课堂教学当中，就经常鼓励那些数学学习成绩不好的学生说：“我相信只要你肯努力，就一定能学好！”这句话虽然简单，却在学生心中埋下了绿色的种子.也许有一天你会惊奇地发现，他果然成功了.最后，教师要热爱自己所教授的数学学科.俗话说“己所不欲，勿施于人”，说的正是这个道理.教师自己都不喜欢数学，何谈让学生也喜欢数学呢？一个热爱自己所从事的数学教学的教师，在教学过程中才能把自己的情感与教材的情感相协调，在授课时才能融入自己的情感，才能打动学生.
三、方法创新是进行情感教学的关键
1.对学生进行学习动机教育，激发学习数学的欲望
数学教师要想在课堂中有效实施情感教学，还需要加强对学生的学习动机教育.试想如果学生不喜欢数学课，无论你是如何的巧舌如簧，那也等于是对牛弹琴，更何谈情感教学呢？数学教师需要让学生明确数学课程是高师教育的重要组成科目，数学学科与语文＼英语等科目具有同样重要的作用.为了更好地实施情感教学，笔者在每个学期上课的时候都会对学生进行必要的学习动机教育，让同学们很好地了解学好数学知识的重要性，点燃他们内心深处的欲望，以饱满的热情投入到数学学习当中，最终产生学习数学的情感需求.例如，每个学期我都会组织一场关于“为什么要学习数学”的演讲比赛，让学生在书写演讲稿的过程当中，搜集为什么要学习数学的资料和理由，不断激发同学们的数学学习动机.
2.尝试成功感受，促进数学学习的良性循环
在我们的高师数学课堂中实施情感教学，其目的不仅仅是要让学生感到数学知识是有趣的，更要让同学们感受到在数学知识学习过程中获得的成就感，以及追求成功所带来的独特情感体验，让学生对数学学习产生持久的兴趣和情感需求.
基于此种情况，笔者在进行数学课堂教学的时候，就非常注重学生学习成果的反馈.每一堂数学课，笔者都会根据当堂教学内容，编撰一些反馈习题，在下课之前让同学们进行填写.同学们在做反馈题的时候，由于题目比较简单且贴近当堂学习实际，他们在完成习题的过程中内心都充满了喜悦，内心的成就感得到了极大的满足.
四、结语
总而言之，在高师数学课堂中，教师的真情是学生成功的向导，更是促进他们学习数学积极性的必要条件.对于高师学生来说情感教育是非常重要的.相信在不久的将来，情感教学一定会在高师数学课堂中大放光芒，学生的情感体验也会得到进一步的加强！
【参考文献】
＼[1＼]毛洪艳.浅谈情感教学在职业学校教学中的应用＼[J＼]. 科技信息，2010（20）：12.
＼[2＼]郝文娣.中等职业学校学生数学情感教育探析＼[D＼]. 华中师范大学，2007：42.
【关键词】高师数学；情感教学；教学质量
情感教育在国外早已有人提出，早期的情感教育理论基本都缺乏理论基础的支撑，很多情感教育理论停留在经验的描述上，没有全面地形成一个完整的情感教育理论体系.进入近代以来，情感教育逐步受到国内外广大学者的重视，相应的情感教育理论也得到了很好的发展.他们的这些情感教育思想也可以为我所用，在高师数学课堂教学中充分地利用这些相关的情感教育思想进行情感教学.那么，究竟如何在高师数学课堂中有效实施情感教学呢？下面，我谈谈自己的几点看法.
一、观念更新是进行情感教学的先决条件
1.转变教育目标观，注重情感、态度、价值观的培养
传统的高师数学教育深受“唯理智教育”的影响，在教学过程中过分注重于学生的认知发展，而忽略了学校教育的最终目的就是促进学生人格的完善.因此，高师数学教师必须尽快转变传统的教育目标，向新的素质教育目标转变.只有转变这种观念之后，才能在高师数学课堂中有效实施情感教学，从传统的教育观转向注重情感、态度、价值观的培养.
2.树立现代师生观，营造愉快和谐的情感氛围
要想真正在高师数学课堂中实施好情感教学，必须建立现代的师生观.建立良好的师生关系是树立现代师生观的重要内容.师生关系在实施情感教学中的作用是非常明显的，一个和谐的师生关系有利于情感教学的实施，也是完成课堂教学必备的条件之一.
那么，究竟如何在高师数学课堂中建立良好的师生关系呢？笔者通过多年的教学实践，总结几点论述如下：
首先，高师数学教师在每天进入课堂前都要调整好自己的情绪状态，无论当天发生了多么令人不开心的事情，在进入教室之前都要把它忘掉，带着一种饱满的情绪走进课堂，用自己积极的情感去感化学生，影响学生的情绪.让学生可以以快乐的心情投入到数学知识的学习当中来.其次，对班里的每一位学生都要热爱和尊重，不能歧视学生，更不能打骂学生.对于在数学学习中遇到困难的学生数学教师要给予更多的关爱.数学教师在和学生说话的时候要尽量保持和蔼可亲，不可盛气凌人.应该把学生当作自己的朋友来看待，私下里还可以经常与学生谈心，交流生活和数学学习中的困难.学生在发言的时候，即使出错，也应该多用鼓励性的语言，应该允许学生出错，允许学生发表不同的观点.这样就可以在课堂中营造一个快乐和谐的情感氛围，为实施情感教学提供必要条件.
二、素质优化是进行情感教学的坚实基础
教师是实施情感教学的主导者，因此高师数学教师必须具备优良的思想道德品质.一个不具备良好思想道德品质的教师是很难有效实施情感教学的.
高师数学教师在实施情感教学的时候，必须热爱自己的学生.只有对自己所带的学生充满热爱，才能真正在实施情感教学的过程中，与学生和谐相处，才能获得学生的喜爱.其次，要相信学生，要相信每一位学生都是可以教育好的，只要肯努力.例如，笔者在课堂教学当中，就经常鼓励那些数学学习成绩不好的学生说：“我相信只要你肯努力，就一定能学好！”这句话虽然简单，却在学生心中埋下了绿色的种子.也许有一天你会惊奇地发现，他果然成功了.最后，教师要热爱自己所教授的数学学科.俗话说“己所不欲，勿施于人”，说的正是这个道理.教师自己都不喜欢数学，何谈让学生也喜欢数学呢？一个热爱自己所从事的数学教学的教师，在教学过程中才能把自己的情感与教材的情感相协调，在授课时才能融入自己的情感，才能打动学生.
三、方法创新是进行情感教学的关键
1.对学生进行学习动机教育，激发学习数学的欲望
数学教师要想在课堂中有效实施情感教学，还需要加强对学生的学习动机教育.试想如果学生不喜欢数学课，无论你是如何的巧舌如簧，那也等于是对牛弹琴，更何谈情感教学呢？数学教师需要让学生明确数学课程是高师教育的重要组成科目，数学学科与语文＼英语等科目具有同样重要的作用.为了更好地实施情感教学，笔者在每个学期上课的时候都会对学生进行必要的学习动机教育，让同学们很好地了解学好数学知识的重要性，点燃他们内心深处的欲望，以饱满的热情投入到数学学习当中，最终产生学习数学的情感需求.例如，每个学期我都会组织一场关于“为什么要学习数学”的演讲比赛，让学生在书写演讲稿的过程当中，搜集为什么要学习数学的资料和理由，不断激发同学们的数学学习动机.
2.尝试成功感受，促进数学学习的良性循环
在我们的高师数学课堂中实施情感教学，其目的不仅仅是要让学生感到数学知识是有趣的，更要让同学们感受到在数学知识学习过程中获得的成就感，以及追求成功所带来的独特情感体验，让学生对数学学习产生持久的兴趣和情感需求.
基于此种情况，笔者在进行数学课堂教学的时候，就非常注重学生学习成果的反馈.每一堂数学课，笔者都会根据当堂教学内容，编撰一些反馈习题，在下课之前让同学们进行填写.同学们在做反馈题的时候，由于题目比较简单且贴近当堂学习实际，他们在完成习题的过程中内心都充满了喜悦，内心的成就感得到了极大的满足.
四、结语
总而言之，在高师数学课堂中，教师的真情是学生成功的向导，更是促进他们学习数学积极性的必要条件.对于高师学生来说情感教育是非常重要的.相信在不久的将来，情感教学一定会在高师数学课堂中大放光芒，学生的情感体验也会得到进一步的加强！
【参考文献】
＼[1＼]毛洪艳.浅谈情感教学在职业学校教学中的应用＼[J＼]. 科技信息，2010（20）：12.
＼[2＼]郝文娣.中等职业学校学生数学情感教育探析＼[D＼]. 华中师范大学，2007：42.