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随着电脑的普及，我们的课堂也在悄然发生着变化，许多教师的教学也越来越离不开多媒体。伴随这种一哄而上的多媒体教学热潮，不可避免地产生了大量的劣质课件。有的课件是PPT格式的简单的文字总结；有的课件插入了过多的动画或声音，有的电脑没有设置好，不时出现屏保画面，有的课件画面过于精美……这些都大大分散了学生的注意力，冲淡了主题；有的是整堂课都使用课件，教师成了解说员；还有的教师对电脑不熟悉或对下载的课件不够熟悉，只懂得按空格键或回车键，手忙脚乱之中把课件播放过了头却又不知怎么办……，这些都严重地影响了课堂教学效果，是对多媒体技术的浪费。
我认为，每一个教师都有必要尽量提高自己的多媒体素养，在自己的课堂教学中适时、恰当地使用多媒体来辅助教学，最大限度地优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。我在自己的课堂教学中是这样做的：
一、创设好的教学情境，更好地激发学生的学习兴趣
低段小学生的注意基本上是一种无意注意，最容易被新奇的东西吸引，所以，恰当地使用多媒体创设情境，能使学生的注意力迅速地集中到课堂教学的内容上去。如我在教学一年级的连加连减时，就使用了一个从网上下载的FLASH课件。大屏幕显示一个小朋友在草坪上喂鸡。
师：这个小朋友在做什么？
生：在喂鸡。
师：我们可以用哪个数字来表示小鸡的只数呢？
生：5。
接着多媒体显示从远处跑来两只鸡，加入啄食的队伍。
师：你们现在看到了什么？
生：我看到有2只鸡跑来与原来的5只鸡合在一起吃东西了。
师：你能用算式把这个过程表示出来吗？
生：5+2。
师：为什么用加法呢？
生：因为原来的5只和新来的2只合起来了，把两个数合并成一个数用加法，所以是5+2。
……
优美的场景、逼真的动画、声音，一下子就把学生的学习兴趣激发起来了，然后再通过师生的对话，理清了其中的数量关系，这样学生就自然而然地带着浓厚的兴趣投入到新知识的学习中了。
二、节省板书时间，增加课堂容量
在小学数学的课堂教学中，往往需要提前板书一些内容，以节省课堂上的板书时间，而有些内容又需要反复擦除、反复使用，用起来很不方便。如我在教学条形统计图时，我就提前用VB6制作了一个空白条形统计图，使用时只需用鼠标单击需要涂色的单元格，这个单元格就会涂上颜色，如果发现涂错了，再单击一下这个格子，这个格子的颜色马上就还原了，课堂上当我把操作作了简单的讲解后，学生们都争着上台演示，而且当一个学生演示完后，另一个学生要演示时，只需单击一下“刷新”按钮，即可恢复成空白的条形统计图，使用起来非常方便。
三、变“微观”为“宏观”，便于观察、展示
有些数学知识，学用语言是难以描述和表达清楚的，而用多媒体放大，则形象具体，动静结合，再加上它的交互性，就可以让某些知识的教学变得轻松容易。
四年级的“用计算器计算”一节，如用传统的教法，就很不尽人意，即便使用教学挂图，效果也不怎么好，考虑到这一点，我用VB6制作了一个仿真计算器，不仅按键布局与教材上的一模一样，而且它的功能也与学生手中的计算器差不多，可以真实地进行计算，并且它几乎与大屏幕的尺寸相差不大，学生看起来非常清楚，运行时，鼠标光标就变成了一只手的形状，非常逼真，我能够轻松地进行讲解，学生也能直观高效地进行学习。耐用学生还争着上讲台在电脑上演示自己的计算过程，这大大地提高了学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。
四、更好地突出重点，化解难点
有的数学知识比较抽象，加上学生的经验较少，教师仅靠嘴讲难以取得较好的效果，学生听起来依然是一脸的茫然。比如二年级的“时、分、秒”的内容中，钟面上分成了多少个大格，多少个小格；秒针走一圈分针走多少；分针走一圈时针又走多少……这些知识如果不使用多媒体其教学效果可想而知。我在教学这部分内容时，用Flash制作了一个时钟课件，在大屏幕上精确地演示了时针与分针、分针与秒针的运动规律，以及如何认识整时、几时半等，让学生通过观察自己得出“1时等于60分，1分等于60秒”，然后讓学生在屏幕上的秒针走一圈的时间里看一看自己能写多少个字，能跳多少下绳……真切地体会到了1分钟到底有多长。通过这种方式获得的知识，学生印象最深刻，理解最透彻。
五、便于反复使用，减少教师的劳动强度
学生二年级的表内乘法部分非常重要，它是以后乘除法计算的基础，也是小学生必须掌握的一项基本功。但是要使学生一见到乘法或除法算式就能熟练地背出口诀，却不是一件容易的事，必须反复练习，才能达到脱口而出。但教师经常反复出示乘、除法算式的卡片，则大大增加了教师的劳动强度，既费力又效果不够理想。为此，我用VB6制作了一个“看算式背口诀”的练习软件，运行时，教师只需敲击空格键，大屏幕上就会随机出示乘法或除法算式，要求学生看着算式快速地背出口诀，这样，不仅使学生牢牢地记住了乘法口诀，而且还切实体会到了一句口诀能计算四个或两个算式，从而大大地提高了学生的计算能力，为以后的学习打下了牢固的基础。
总之，我们在制作和使用多媒体课件时，如果遵循学生的年龄特点、心理特点、感知规律、注意规律、记忆规律等，就可以最大限度地激发学生的兴趣，恰到好处地化解教学难点，起到事半功倍的效果。
我认为，每一个教师都有必要尽量提高自己的多媒体素养，在自己的课堂教学中适时、恰当地使用多媒体来辅助教学，最大限度地优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。我在自己的课堂教学中是这样做的：
一、创设好的教学情境，更好地激发学生的学习兴趣
低段小学生的注意基本上是一种无意注意，最容易被新奇的东西吸引，所以，恰当地使用多媒体创设情境，能使学生的注意力迅速地集中到课堂教学的内容上去。如我在教学一年级的连加连减时，就使用了一个从网上下载的FLASH课件。大屏幕显示一个小朋友在草坪上喂鸡。
师：这个小朋友在做什么？
生：在喂鸡。
师：我们可以用哪个数字来表示小鸡的只数呢？
生：5。
接着多媒体显示从远处跑来两只鸡，加入啄食的队伍。
师：你们现在看到了什么？
生：我看到有2只鸡跑来与原来的5只鸡合在一起吃东西了。
师：你能用算式把这个过程表示出来吗？
生：5+2。
师：为什么用加法呢？
生：因为原来的5只和新来的2只合起来了，把两个数合并成一个数用加法，所以是5+2。
……
优美的场景、逼真的动画、声音，一下子就把学生的学习兴趣激发起来了，然后再通过师生的对话，理清了其中的数量关系，这样学生就自然而然地带着浓厚的兴趣投入到新知识的学习中了。
二、节省板书时间，增加课堂容量
在小学数学的课堂教学中，往往需要提前板书一些内容，以节省课堂上的板书时间，而有些内容又需要反复擦除、反复使用，用起来很不方便。如我在教学条形统计图时，我就提前用VB6制作了一个空白条形统计图，使用时只需用鼠标单击需要涂色的单元格，这个单元格就会涂上颜色，如果发现涂错了，再单击一下这个格子，这个格子的颜色马上就还原了，课堂上当我把操作作了简单的讲解后，学生们都争着上台演示，而且当一个学生演示完后，另一个学生要演示时，只需单击一下“刷新”按钮，即可恢复成空白的条形统计图，使用起来非常方便。
三、变“微观”为“宏观”，便于观察、展示
有些数学知识，学用语言是难以描述和表达清楚的，而用多媒体放大，则形象具体，动静结合，再加上它的交互性，就可以让某些知识的教学变得轻松容易。
四年级的“用计算器计算”一节，如用传统的教法，就很不尽人意，即便使用教学挂图，效果也不怎么好，考虑到这一点，我用VB6制作了一个仿真计算器，不仅按键布局与教材上的一模一样，而且它的功能也与学生手中的计算器差不多，可以真实地进行计算，并且它几乎与大屏幕的尺寸相差不大，学生看起来非常清楚，运行时，鼠标光标就变成了一只手的形状，非常逼真，我能够轻松地进行讲解，学生也能直观高效地进行学习。耐用学生还争着上讲台在电脑上演示自己的计算过程，这大大地提高了学生的学习兴趣，取得了很好的教学效果。
四、更好地突出重点，化解难点
有的数学知识比较抽象，加上学生的经验较少，教师仅靠嘴讲难以取得较好的效果，学生听起来依然是一脸的茫然。比如二年级的“时、分、秒”的内容中，钟面上分成了多少个大格，多少个小格；秒针走一圈分针走多少；分针走一圈时针又走多少……这些知识如果不使用多媒体其教学效果可想而知。我在教学这部分内容时，用Flash制作了一个时钟课件，在大屏幕上精确地演示了时针与分针、分针与秒针的运动规律，以及如何认识整时、几时半等，让学生通过观察自己得出“1时等于60分，1分等于60秒”，然后讓学生在屏幕上的秒针走一圈的时间里看一看自己能写多少个字，能跳多少下绳……真切地体会到了1分钟到底有多长。通过这种方式获得的知识，学生印象最深刻，理解最透彻。
五、便于反复使用，减少教师的劳动强度
学生二年级的表内乘法部分非常重要，它是以后乘除法计算的基础，也是小学生必须掌握的一项基本功。但是要使学生一见到乘法或除法算式就能熟练地背出口诀，却不是一件容易的事，必须反复练习，才能达到脱口而出。但教师经常反复出示乘、除法算式的卡片，则大大增加了教师的劳动强度，既费力又效果不够理想。为此，我用VB6制作了一个“看算式背口诀”的练习软件，运行时，教师只需敲击空格键，大屏幕上就会随机出示乘法或除法算式，要求学生看着算式快速地背出口诀，这样，不仅使学生牢牢地记住了乘法口诀，而且还切实体会到了一句口诀能计算四个或两个算式，从而大大地提高了学生的计算能力，为以后的学习打下了牢固的基础。
总之，我们在制作和使用多媒体课件时，如果遵循学生的年龄特点、心理特点、感知规律、注意规律、记忆规律等，就可以最大限度地激发学生的兴趣，恰到好处地化解教学难点，起到事半功倍的效果。