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【摘要】体育游戏在体育教学中发挥着重要的作用， 科学有趣的游戏能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣、容易接受教学内容；体育游戏更能促进学生增强身心健康、身体机能发展、使学生更容易接受体育运动、使教学内容更能生动活泼和增加快乐体育氛围，成为开发中学生德、智、体全面发展的有效手段。
【关键词】游戏 体育教学 应用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0230-02
体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多彩，场地器材简单，便于开展与普及，它要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育运动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。
一、体育游戏在教学中的特点
1.目的性
活动目的明确。这种目的就是以增强中学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力与智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。
2.教育性
大部分体育游戏都含有教育因素。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有情节和主题。按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律团结友爱的精神。如“攀高峰”、“铜墙铁壁”、“救护战友”等，从游戏名称到游戏实施，至游戏追求的目标无不刻着教育的烙印，含有丰富的启发教育意义，体育游戏是寓教于动的最佳方式。
3.全面性
体育游戏是一种全面锻炼身体的有效手段，体育游戏将人的基本活动能力（起、跑、跳、攀、爬）、身体素质全面发展同运动教育有机融为一体。因而，体育游戏具有全面锻炼身体的价值。体育游戏规则对少年儿童的行为品德是一种制约，又是一种引导。体育游戏可促使学生在潜移默化中理解人与人的交往应遵循道德规范，是加速少年儿童社会化进程的有效途径。
4.趣味性
体育游戏内容丰富，形式多样，具有情节和假定目标，趣味浓，新颖活泼，满足了学生求动、求趣、求新的心理需求，故而深受他们的喜爱。
5.群众性
体育游戏大多是集体活动。学生在游戏中扮演一定的角色，承担游戏群体赋予的责任与义务。这种带有社会群体特征的游戏群体可促使他们摆脱孤独，扩大与人的交往合作。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣。
二、体育游戏在教学中的应用
1.体育游戏在准备活动中的运用
体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃的状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课的准备部分都采用常规性准备活动，比如跑圈，徒手体操等。经常采用这样的准备活动不但不能活跃课堂气氛，增强学生的兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也不会达到良好的效果。因此，我们必须根据课程的内容、任务适当地安排一些游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法。这些活动同样也能取得热身的效果，同时这些游戏不仅起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，还能有利于组织教学。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。短跑项目课的游戏准备活动，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”、“喊号追人”等；在篮球课的准备部分的游戏，建议用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用游戏进行准备活动的目的是使学生从心灵、生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋点调节在一个适宜的状态，因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整学生的运动负荷。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用
在体育基本技术教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固技能。在变化的情况下强化动作技能，能有效地促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“运球接力”、“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，能吸引学生全身心地投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的项目。可是一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生绕着田径场一圈圈地跑步，这样学生就跑出了厌烦与恐惧不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑或者给长跑赋予一定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中可以根据学生的身体素质、技术水平等，降低难度、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分體现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般来说在动作形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法；只能在学生相对熟练地完成动作，在提高动作“自动化”建立动力定型的基础上让学生进行游戏拓展练习。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。如能采用游戏法练习，可以增强趣味性，调动学生练习积极性。如发展腿部力量的“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”、“纵跳躲杆”等游戏，可以根据不同的目的、要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时学生都比较兴奋，积极性都较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时，要采取安全措施，防止出现伤害事故的发生。 4.体育游戏在整理活动中的运用
结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生心率有效地恢复到相对安静状态。这部分的游戏应以动作缓和，运动量小的形式进行，为了不使学生兴奋性提高，竞赛性的游戏要少用且游戏动作相对间隔时间要长。例如在健美操的结束部分可用“蜘蛛形”、“企鹅走路”等游戏。主要以看、听、说，肢体放松等形式进行。把音乐、舞蹈融入于练习中，可以收到更好的效果，达到积极放松和有效恢复的目的。
三、体育游戏在教学應用时的注意事项
1.场地器材的准备
认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤；所划界限应鲜明。场地大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材的条件来决定，特别注意加强安全教育。
2.游戏的讲解
讲解游戏的顺序为：游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。
3.选择引导人与分组
游戏的时间一般比较短，因此在选择引导人与分组方面也力求简单。选择引导人经常采用的方法有：学生自选和教师指定两种。经常采用的分组方法有：固定分组法，是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，实现进行分组，比较简便，实力也大致均等。报数分组的方法，比较简单快捷，但是有时实力不等。
4.裁判员和裁判工作
裁判员要严肃、认真、公正、准确；只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执，裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们独立工作的能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
5.游戏的结束和总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束游戏的时间。游戏结束后，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。
参考文献：
[1]姬兆杰.浅谈体育游戏在体育教学的应用[J].卫生职业教育，2005.3.
[2]陈均.体育教学中游戏运用的方法与技巧[M].北京体育大学出版社，2004.
【关键词】游戏 体育教学 应用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0230-02
体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多彩，场地器材简单，便于开展与普及，它要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育运动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德育、智育和美育的发展。
一、体育游戏在教学中的特点
1.目的性
活动目的明确。这种目的就是以增强中学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力与智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。
2.教育性
大部分体育游戏都含有教育因素。体育游戏是一项有组织有纪律的集体活动，不少游戏还有情节和主题。按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律团结友爱的精神。如“攀高峰”、“铜墙铁壁”、“救护战友”等，从游戏名称到游戏实施，至游戏追求的目标无不刻着教育的烙印，含有丰富的启发教育意义，体育游戏是寓教于动的最佳方式。
3.全面性
体育游戏是一种全面锻炼身体的有效手段，体育游戏将人的基本活动能力（起、跑、跳、攀、爬）、身体素质全面发展同运动教育有机融为一体。因而，体育游戏具有全面锻炼身体的价值。体育游戏规则对少年儿童的行为品德是一种制约，又是一种引导。体育游戏可促使学生在潜移默化中理解人与人的交往应遵循道德规范，是加速少年儿童社会化进程的有效途径。
4.趣味性
体育游戏内容丰富，形式多样，具有情节和假定目标，趣味浓，新颖活泼，满足了学生求动、求趣、求新的心理需求，故而深受他们的喜爱。
5.群众性
体育游戏大多是集体活动。学生在游戏中扮演一定的角色，承担游戏群体赋予的责任与义务。这种带有社会群体特征的游戏群体可促使他们摆脱孤独，扩大与人的交往合作。学生不受年龄、性别、身体条件的限制，人人都可以从中获得乐趣。
二、体育游戏在教学中的应用
1.体育游戏在准备活动中的运用
体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃的状态，为基本部分的教学做好准备。然而，大多数教师在体育课的准备部分都采用常规性准备活动，比如跑圈，徒手体操等。经常采用这样的准备活动不但不能活跃课堂气氛，增强学生的兴趣，而且对运动技术、技能的掌握也不会达到良好的效果。因此，我们必须根据课程的内容、任务适当地安排一些游戏。如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法。这些活动同样也能取得热身的效果，同时这些游戏不仅起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，还能有利于组织教学。例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。短跑项目课的游戏准备活动，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如“黄河长江”、“喊号追人”等；在篮球课的准备部分的游戏，建议用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用游戏进行准备活动的目的是使学生从心灵、生理上为课的基本部分教学做准备。通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状态，把学生的兴奋点调节在一个适宜的状态，因此，教师在组织游戏时一定要有效地控制和调整学生的运动负荷。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用
在体育基本技术教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固技能。在变化的情况下强化动作技能，能有效地促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“运球接力”、“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增强了练习的趣味性，能吸引学生全身心地投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的项目。可是一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生绕着田径场一圈圈地跑步，这样学生就跑出了厌烦与恐惧不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑或者给长跑赋予一定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中可以根据学生的身体素质、技术水平等，降低难度、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分體现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习的积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求，一般来说在动作形成的“泛化”阶段，不宜采用游戏法；只能在学生相对熟练地完成动作，在提高动作“自动化”建立动力定型的基础上让学生进行游戏拓展练习。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用
身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。如能采用游戏法练习，可以增强趣味性，调动学生练习积极性。如发展腿部力量的“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”；发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”、“纵跳躲杆”等游戏，可以根据不同的目的、要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时学生都比较兴奋，积极性都较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时，要采取安全措施，防止出现伤害事故的发生。 4.体育游戏在整理活动中的运用
结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生心率有效地恢复到相对安静状态。这部分的游戏应以动作缓和，运动量小的形式进行，为了不使学生兴奋性提高，竞赛性的游戏要少用且游戏动作相对间隔时间要长。例如在健美操的结束部分可用“蜘蛛形”、“企鹅走路”等游戏。主要以看、听、说，肢体放松等形式进行。把音乐、舞蹈融入于练习中，可以收到更好的效果，达到积极放松和有效恢复的目的。
三、体育游戏在教学應用时的注意事项
1.场地器材的准备
认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤；所划界限应鲜明。场地大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少以及场地器材的条件来决定，特别注意加强安全教育。
2.游戏的讲解
讲解游戏的顺序为：游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。
3.选择引导人与分组
游戏的时间一般比较短，因此在选择引导人与分组方面也力求简单。选择引导人经常采用的方法有：学生自选和教师指定两种。经常采用的分组方法有：固定分组法，是根据游戏者的健康和体质的情况大致均等的原则，实现进行分组，比较简便，实力也大致均等。报数分组的方法，比较简单快捷，但是有时实力不等。
4.裁判员和裁判工作
裁判员要严肃、认真、公正、准确；只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执，裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们独立工作的能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
5.游戏的结束和总结
提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束游戏的时间。游戏结束后，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。
参考文献：
[1]姬兆杰.浅谈体育游戏在体育教学的应用[J].卫生职业教育，2005.3.
[2]陈均.体育教学中游戏运用的方法与技巧[M].北京体育大学出版社，2004.