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摘 要：本文从高校开设计算机专业教学的意义和定位出发，分析了计算机专业教学的现状、问题，并提出相应的改革建议，以期提升学生的专业能力，为推进计算机专业教育提供一些参考。
关键词：计算机 教学方式 创新能力
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0163-01
计算机的发明带动了全球经济及人类社会的迅速发展。在推进计算机产业发展的过程中，我们除了要重视计算机基础教育外，更应重视高校计算机教育。目前，我国已经有550多所高校开设了计算机专业，选修计算机专业的高校在校生也多达几十万，因而计算机专业已然成为我国高校中不容忽视的一大专业。
1 高校开设计算机专业教学的意义和定位
高校开展计算机教学是出于各方面的需要，它既是国家发展的需要，也是高校发展和学生自身的需要，同时也是企业发展的需要。（1）一个国家发展的核心竞争力是人才，人才的培养需要教育，因此提高我国高校计算机专业生的综合能力，打造一批高级计算机人才队伍，对我国实现经济转型及提高产业竞争力有着举足轻重的作用。（2）对于高校而言，高校计算机教学是学校和学生的需要，培育新一代适应科技生产力发展需求的学生是高校的职责所在和任务所在。（3）对于学生而言，毕业后面临着激烈的就业竞争，要想在毕业时拥有一技之长，就必须扎实学习，努力提升自己的专业能力，掌握计算机核心技能，才能够真正学以致用。（4）专业务实的高校计算机毕业生也是企业发展的迫切需要，他们需要学习能力强、实践能力强、创新能力强的综合性计算机专业毕业生，以增加企业的科技发展含量，提高企业效益。
需要注意的是，职业院校计算机专业在人才培养和专业设置、课程规划等方面有着自己不同于普通高校和各研究机构的特点及定位。职校计算机教学通常面向某一行业或部门的专门需求开设相应专业，课程规划设置具有很大随机性，并以实现较高的就业率为目标。而各研究机构需要的是具备较强科研能力及创新能力的尖端人才。而普通高校计算机教学的培养目标与这两者都不完全一样，它一方面要为社会各行各业的部门服务；另一方面，又同时担负着为国家科技进步培养和输送高级人才的任务。
2 高校计算机专业教学的现状及问题
目前，我国高校计算机专业在校生存在理论基础不牢和实践能力不强的现象，对基础、专业课程的学习浅尝辄止，不能够真正消化理解并转为为自身的知识储备，从而在实际操作中往往束手无策，无法真正的解决问题；且很大一部分高校计算机专业毕业生无法胜任用人单位的需求，进入到企业以后不能马上上手，需要企业进行再培训，才能进入实质应用。究其原因，高校在计算机专业教学方面存在一些问题：
（1）课程设置及教材选择欠合理。基础理论课程开设不足导致在校生理論知识欠缺，理论指导下的解决实际问题的能力低；而教材的选用缺乏相应的选择标准，各种教材良莠不齐，要么晦涩难懂，要么肤浅无用，造成学生学习的积极性不高，有的听不懂，有的不愿意听，从而荒废了大好的学习时间和机会。
（2）教学方式方法陈旧，脱离社会需求。当前很多高校计算机专业教师对互动的学习方式缺乏认识，注重灌输和一味让学生接受的方式，从不听取来自学生的声音及反馈，无法适时调整教学内容和方法，造成师生无法有效沟通；另外高校计算机专业教育与社会的发展和需求严重脱节，教材的编写往往只突出研究证明理论或讲述某种算法，忽视了实际问题的价值，不能够做到面向社会现代化，结合先进实用的软硬件来开展，形成了为学而学的局面。
（3）教学设备落后，师资队伍水平偏低。当前有一部分高校的计算机教学实验设备落后、数量不足，远远不能够满足专业发展的需要；同时计算机专业教学工作者的专业知识、应用水平亟待提升，无论是在理论素养上还是在实践经验上都需要进一步加强。
3 推进高校计算机教学改革的建议
3.1 提高学生动手能力和实践兴趣
高校计算机教学以理论知识为基础，辅以一定的实践课教学，我们必须在夯实学生理论基本功的基础上，让学生多动手、勤实践，提高学生的实践技能，启发学生的创新意识，在开展好课堂教学的基础上让实验课成为辅助理论学习的有力助手。如，在教计算机原理时，可配备多台电脑，让学生有机会亲自参与拆装；在教计算机网络时，可引导学生在可用空间内组合不同网络。同时，教学者应努力根据学生的特点培养学生的实践兴趣，促进学生由被动学习转变为主动学习，如在教学过程中下载一些使用VB编程的小游戏，让学生体会编程的魅力和实践的神奇，还可实施情境创设，让学生假想自己是一名公司的程序员来实战完成工作任务等。
3.2 推广高校在校生实习制度，建立实习基地
高校计算机专业毕业生，除了继续学习深造外，大部分将走向社会岗位就业，因此，高校计算机教学应把推动学生就业作为一个重要环节来抓，推广在校生实习制度，建立实习基地，提供见习岗位，为提升学生创新实践能力、增强实践本领建立一个实战平台。
3.3 强化学生后续发展，教育学生终身学习
高校计算机教学工作者在教书育人的同时，应做好学生后续发展方面的引导和推进工作，鼓励学生“走出去”，培养创新能力、适应能力强的学生，加大教学与社会的对接度。在教学后期鼓励学生走出校门，提前接受社会熔炉的锤炼，增长见识，提升技能，在完成好自身教学任务的同时，指导学生学习钻研，为学生的后续发展指明方向，并教育学生树立终身学习的观念，同时在在学校、班级、宿舍内培育浓厚学风，让学生形成刻苦学习的习惯，从而尽快让学生掌握“持续领先”的科技本领。
3.4 加强高校计算机专业师资队伍建设
加强高校计算机师资队伍建设，首先要夯实教师专业基础，着重提高教师的创新意识，并不断提高教师队伍的整体质量，吸引高学历、高素质人才的加入。同时，通过培训学习和深造，加强教师专业素质的提升。高校应将教师的综合素质能力培育作为一项重要任务，引导教师创先争优、申报科研课题，通过产学研合作、项目开拓或自主创业的方式等，全方位引导和培养高校计算机专业生的学习创新及实践能力。
3.5 创新教学的考核方式
传统的教学效果考核主要由期末考试和平时考核组成，而其中考试成绩所占比重较大。高校计算机教学必须摈弃以往的纯应试教育，在考核方式上进行相应的变革和创新。如，降低期末考试在整个考核中所占的比重，加强对平时表现及实践操作能力的考核，依据学生创新及创造现实等多方面表现来进行评分及考核，进而形成正确的学习实践导向。
总之，随着科学技术的飞速发展，计算机技术也在飞速发展，相对于其他课程来说，高校计算机专业课程也在以惊人的速度发生变化，也给高校计算机专业教学提出了新的课题。希望通过本文的研究，能够为提高高校计算机专业课程教学质量提供一定的帮助，最终培养出受社会欢迎的具有创新能力和工作技能的高素质计算机专业人才。
参考文献
[1] 张芳芳.对提高高校计算机专业课程教学质量的探索[J].民营科技，2010（12）：143.
[2] 孔艳华.借鉴国外高职人才培养模式促进中国高职教育发展[J].价值工程，2010，29（1）：101-102.
[3] 马树超.高职教育模式转型与发展重点[J].教育发展研究，2009（3）.
关键词：计算机 教学方式 创新能力
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0163-01
计算机的发明带动了全球经济及人类社会的迅速发展。在推进计算机产业发展的过程中，我们除了要重视计算机基础教育外，更应重视高校计算机教育。目前，我国已经有550多所高校开设了计算机专业，选修计算机专业的高校在校生也多达几十万，因而计算机专业已然成为我国高校中不容忽视的一大专业。
1 高校开设计算机专业教学的意义和定位
高校开展计算机教学是出于各方面的需要，它既是国家发展的需要，也是高校发展和学生自身的需要，同时也是企业发展的需要。（1）一个国家发展的核心竞争力是人才，人才的培养需要教育，因此提高我国高校计算机专业生的综合能力，打造一批高级计算机人才队伍，对我国实现经济转型及提高产业竞争力有着举足轻重的作用。（2）对于高校而言，高校计算机教学是学校和学生的需要，培育新一代适应科技生产力发展需求的学生是高校的职责所在和任务所在。（3）对于学生而言，毕业后面临着激烈的就业竞争，要想在毕业时拥有一技之长，就必须扎实学习，努力提升自己的专业能力，掌握计算机核心技能，才能够真正学以致用。（4）专业务实的高校计算机毕业生也是企业发展的迫切需要，他们需要学习能力强、实践能力强、创新能力强的综合性计算机专业毕业生，以增加企业的科技发展含量，提高企业效益。
需要注意的是，职业院校计算机专业在人才培养和专业设置、课程规划等方面有着自己不同于普通高校和各研究机构的特点及定位。职校计算机教学通常面向某一行业或部门的专门需求开设相应专业，课程规划设置具有很大随机性，并以实现较高的就业率为目标。而各研究机构需要的是具备较强科研能力及创新能力的尖端人才。而普通高校计算机教学的培养目标与这两者都不完全一样，它一方面要为社会各行各业的部门服务；另一方面，又同时担负着为国家科技进步培养和输送高级人才的任务。
2 高校计算机专业教学的现状及问题
目前，我国高校计算机专业在校生存在理论基础不牢和实践能力不强的现象，对基础、专业课程的学习浅尝辄止，不能够真正消化理解并转为为自身的知识储备，从而在实际操作中往往束手无策，无法真正的解决问题；且很大一部分高校计算机专业毕业生无法胜任用人单位的需求，进入到企业以后不能马上上手，需要企业进行再培训，才能进入实质应用。究其原因，高校在计算机专业教学方面存在一些问题：
（1）课程设置及教材选择欠合理。基础理论课程开设不足导致在校生理論知识欠缺，理论指导下的解决实际问题的能力低；而教材的选用缺乏相应的选择标准，各种教材良莠不齐，要么晦涩难懂，要么肤浅无用，造成学生学习的积极性不高，有的听不懂，有的不愿意听，从而荒废了大好的学习时间和机会。
（2）教学方式方法陈旧，脱离社会需求。当前很多高校计算机专业教师对互动的学习方式缺乏认识，注重灌输和一味让学生接受的方式，从不听取来自学生的声音及反馈，无法适时调整教学内容和方法，造成师生无法有效沟通；另外高校计算机专业教育与社会的发展和需求严重脱节，教材的编写往往只突出研究证明理论或讲述某种算法，忽视了实际问题的价值，不能够做到面向社会现代化，结合先进实用的软硬件来开展，形成了为学而学的局面。
（3）教学设备落后，师资队伍水平偏低。当前有一部分高校的计算机教学实验设备落后、数量不足，远远不能够满足专业发展的需要；同时计算机专业教学工作者的专业知识、应用水平亟待提升，无论是在理论素养上还是在实践经验上都需要进一步加强。
3 推进高校计算机教学改革的建议
3.1 提高学生动手能力和实践兴趣
高校计算机教学以理论知识为基础，辅以一定的实践课教学，我们必须在夯实学生理论基本功的基础上，让学生多动手、勤实践，提高学生的实践技能，启发学生的创新意识，在开展好课堂教学的基础上让实验课成为辅助理论学习的有力助手。如，在教计算机原理时，可配备多台电脑，让学生有机会亲自参与拆装；在教计算机网络时，可引导学生在可用空间内组合不同网络。同时，教学者应努力根据学生的特点培养学生的实践兴趣，促进学生由被动学习转变为主动学习，如在教学过程中下载一些使用VB编程的小游戏，让学生体会编程的魅力和实践的神奇，还可实施情境创设，让学生假想自己是一名公司的程序员来实战完成工作任务等。
3.2 推广高校在校生实习制度，建立实习基地
高校计算机专业毕业生，除了继续学习深造外，大部分将走向社会岗位就业，因此，高校计算机教学应把推动学生就业作为一个重要环节来抓，推广在校生实习制度，建立实习基地，提供见习岗位，为提升学生创新实践能力、增强实践本领建立一个实战平台。
3.3 强化学生后续发展，教育学生终身学习
高校计算机教学工作者在教书育人的同时，应做好学生后续发展方面的引导和推进工作，鼓励学生“走出去”，培养创新能力、适应能力强的学生，加大教学与社会的对接度。在教学后期鼓励学生走出校门，提前接受社会熔炉的锤炼，增长见识，提升技能，在完成好自身教学任务的同时，指导学生学习钻研，为学生的后续发展指明方向，并教育学生树立终身学习的观念，同时在在学校、班级、宿舍内培育浓厚学风，让学生形成刻苦学习的习惯，从而尽快让学生掌握“持续领先”的科技本领。
3.4 加强高校计算机专业师资队伍建设
加强高校计算机师资队伍建设，首先要夯实教师专业基础，着重提高教师的创新意识，并不断提高教师队伍的整体质量，吸引高学历、高素质人才的加入。同时，通过培训学习和深造，加强教师专业素质的提升。高校应将教师的综合素质能力培育作为一项重要任务，引导教师创先争优、申报科研课题，通过产学研合作、项目开拓或自主创业的方式等，全方位引导和培养高校计算机专业生的学习创新及实践能力。
3.5 创新教学的考核方式
传统的教学效果考核主要由期末考试和平时考核组成，而其中考试成绩所占比重较大。高校计算机教学必须摈弃以往的纯应试教育，在考核方式上进行相应的变革和创新。如，降低期末考试在整个考核中所占的比重，加强对平时表现及实践操作能力的考核，依据学生创新及创造现实等多方面表现来进行评分及考核，进而形成正确的学习实践导向。
总之，随着科学技术的飞速发展，计算机技术也在飞速发展，相对于其他课程来说，高校计算机专业课程也在以惊人的速度发生变化，也给高校计算机专业教学提出了新的课题。希望通过本文的研究，能够为提高高校计算机专业课程教学质量提供一定的帮助，最终培养出受社会欢迎的具有创新能力和工作技能的高素质计算机专业人才。
参考文献
[1] 张芳芳.对提高高校计算机专业课程教学质量的探索[J].民营科技，2010（12）：143.
[2] 孔艳华.借鉴国外高职人才培养模式促进中国高职教育发展[J].价值工程，2010，29（1）：101-102.
[3] 马树超.高职教育模式转型与发展重点[J].教育发展研究，2009（3）.