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【摘要】目前各学校正不断推进新课程标准的实施，并且在各阶段的教学活动中也取得了较好的成果，在新课程标准的实行下，对语文教学也有了更高的要求，随着新课程标准的不断深化，高职语文也要进行教学改革，本文主要分析了高职语文在新课程标准下所产生的问题，并结合实际的教学情况提出了相应的教学改革措施。
【关键词】高职语文 教学改革路径 新课程标准
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0045-02
在高职学院中语文是重要的课程之一，不过从长期的教学活动可以看出，高职院校的语文教学并没有取得较好的效果。新课程标准中表明了，在高职语文的教学中要将学生的综合素养进行提高，增强其学习语文的能力，提高学生的探究能力，从而营造良好的学习氛围，培养学生优良的科学文化以及道德素养，最终实现高职语文教学在新课程标准下的改革。
一、高职语文在新课程标准下存在的问题
1.教师没有完全领会新课程标准的含义
在老师的教学方面，新课程标准中要求其在语文的教学过程中，要引导学生进行探究式以及自主协作式的学习方法，老师的主要的教学理念就是学生的自由个性化发展。但是受传统教学模式的影响，大部分的语文教师在教学的过程中没有做到与时俱进，仍旧采用的灌输式教学模式，教学中的主体仍旧是老师，学生只能被动的接受教学，学生的主体地位不明显[1]。
2.高职语文教学的适用性和实践性不强
从目前的语文教学的课堂活动来看，老师的教学主要内容还是局限于鉴赏美文以及讲解课文等。高职语文并没有明显的应试目的，因此导致高职语文在教学上的目标不明确，实用性不高。并且高职语文的教学活动缺乏实践性，通常都是老师将课文理论进行换汤不换药的讲解，没有时间组织学生进行实践活动，学生对于知识的掌握也就不够深刻。
3.高职语文的选修拓展不够
在新课程标准中明确的规定了，高职语文的选修课程拓展要建立在必修课的基础之上，学校和老师要为学生创造良好的条件，让学生的创造性以及积极性得到最大限度的发挥，建立能够满足学生愿望和社会需求的选修课程。但是在实际的高职语文教学中，在这方面的拓展还是不够，而选修课在实践的过程中，大部分学校的开发条件还不够，并且选修课的设计是依照教育部门规定的相关科目进行的，因此造成了一些认知误区。
二、高职语文教学在新课程标准下的改革措施
1.加强对老师的培训
在实行新课程标准的过程中，学校领导一定要对语文老师展开相应的培训活动，将新课程的精髓进行详细的讲解，将老师传统的思想进行打破，通过新理念的传达和全面的掌握新课程标准，来提高老师的教学水平，创新老师的专业知识，帮助其树立新的教学理念，从而达到新课程标准中对教学老师的要求。
2.突出学生是课堂的主体
在高职语文的教学过程中，要构建一个氛围轻松和谐的课堂环境，可以将学生的课堂主体进行有效的发挥，在活跃课堂气氛的时候，要把握住分寸，不能太过，要符合新课程标准的要求。在新课程标准中明确的提出，在高职语文的教学中要提升学生的素养，并且还规定了学生的语感以及语文知识的积累都要达到相应的标准[2]。
3.建立良好的师生关系，合理设计教学内容
在新课程标准中明确表示了，教学就是教师的教以及学生的学，所以老师和学生之间要进行互动，而只有在两者处于平等的状态下才能够实现老师和学生之间的良好互动，从而进行有效的沟通，达到思想和情感上的统一。
教学内容要结合能力和知识、方法和过程，这是新课程标准中明确提出的，还要倡导学生之间的自主协作能力和探究能力，因此在高职语文的教学过程中要将教学内容进行合理的分配，有效完成教学大纲中的要求后，还要培养学生的综合能力，例如学生的写作能力以及口头表达能力等，可以通过采用撰写材料的方式来锻炼学生的写作能力，组织演讲比赛，锻炼学生的表达能力等手段。
三、结束语
综上所述，高职语文在新课程标准的实施下，存在着老师没有完全的领悟和掌握新课程标准的含义，而且高职语文教学的适用性以及实践性不够等问题，高职学校的领导以及老师都要引起重视，并积极的采取相应的措施进行有效的改进。在新课程的标准之下，教师要做到与时共进，将自身的传统教学理念进行打破，引导学生进行自主学习，培养他们的探究能力，提升他们的综合素养，从而才能实现新课程标准中的要求，让学生得到较为全面的发展。
参考文献：
[1]杨萌.论新课程标准下的高职语文教学改革[J].文学教育（上）， 2017（9）：60-61.
[2]杨柳.论新课程标准下的高职语文教学改革[J].時代报告， 2017（30）.
作者简介：
路娟（1982年4月-），女，山东滨州人，本科学历，高教讲师，研究方向：高职语文教育教学。
【关键词】高职语文 教学改革路径 新课程标准
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0045-02
在高职学院中语文是重要的课程之一，不过从长期的教学活动可以看出，高职院校的语文教学并没有取得较好的效果。新课程标准中表明了，在高职语文的教学中要将学生的综合素养进行提高，增强其学习语文的能力，提高学生的探究能力，从而营造良好的学习氛围，培养学生优良的科学文化以及道德素养，最终实现高职语文教学在新课程标准下的改革。
一、高职语文在新课程标准下存在的问题
1.教师没有完全领会新课程标准的含义
在老师的教学方面，新课程标准中要求其在语文的教学过程中，要引导学生进行探究式以及自主协作式的学习方法，老师的主要的教学理念就是学生的自由个性化发展。但是受传统教学模式的影响，大部分的语文教师在教学的过程中没有做到与时俱进，仍旧采用的灌输式教学模式，教学中的主体仍旧是老师，学生只能被动的接受教学，学生的主体地位不明显[1]。
2.高职语文教学的适用性和实践性不强
从目前的语文教学的课堂活动来看，老师的教学主要内容还是局限于鉴赏美文以及讲解课文等。高职语文并没有明显的应试目的，因此导致高职语文在教学上的目标不明确，实用性不高。并且高职语文的教学活动缺乏实践性，通常都是老师将课文理论进行换汤不换药的讲解，没有时间组织学生进行实践活动，学生对于知识的掌握也就不够深刻。
3.高职语文的选修拓展不够
在新课程标准中明确的规定了，高职语文的选修课程拓展要建立在必修课的基础之上，学校和老师要为学生创造良好的条件，让学生的创造性以及积极性得到最大限度的发挥，建立能够满足学生愿望和社会需求的选修课程。但是在实际的高职语文教学中，在这方面的拓展还是不够，而选修课在实践的过程中，大部分学校的开发条件还不够，并且选修课的设计是依照教育部门规定的相关科目进行的，因此造成了一些认知误区。
二、高职语文教学在新课程标准下的改革措施
1.加强对老师的培训
在实行新课程标准的过程中，学校领导一定要对语文老师展开相应的培训活动，将新课程的精髓进行详细的讲解，将老师传统的思想进行打破，通过新理念的传达和全面的掌握新课程标准，来提高老师的教学水平，创新老师的专业知识，帮助其树立新的教学理念，从而达到新课程标准中对教学老师的要求。
2.突出学生是课堂的主体
在高职语文的教学过程中，要构建一个氛围轻松和谐的课堂环境，可以将学生的课堂主体进行有效的发挥，在活跃课堂气氛的时候，要把握住分寸，不能太过，要符合新课程标准的要求。在新课程标准中明确的提出，在高职语文的教学中要提升学生的素养，并且还规定了学生的语感以及语文知识的积累都要达到相应的标准[2]。
3.建立良好的师生关系，合理设计教学内容
在新课程标准中明确表示了，教学就是教师的教以及学生的学，所以老师和学生之间要进行互动，而只有在两者处于平等的状态下才能够实现老师和学生之间的良好互动，从而进行有效的沟通，达到思想和情感上的统一。
教学内容要结合能力和知识、方法和过程，这是新课程标准中明确提出的，还要倡导学生之间的自主协作能力和探究能力，因此在高职语文的教学过程中要将教学内容进行合理的分配，有效完成教学大纲中的要求后，还要培养学生的综合能力，例如学生的写作能力以及口头表达能力等，可以通过采用撰写材料的方式来锻炼学生的写作能力，组织演讲比赛，锻炼学生的表达能力等手段。
三、结束语
综上所述，高职语文在新课程标准的实施下，存在着老师没有完全的领悟和掌握新课程标准的含义，而且高职语文教学的适用性以及实践性不够等问题，高职学校的领导以及老师都要引起重视，并积极的采取相应的措施进行有效的改进。在新课程的标准之下，教师要做到与时共进，将自身的传统教学理念进行打破，引导学生进行自主学习，培养他们的探究能力，提升他们的综合素养，从而才能实现新课程标准中的要求，让学生得到较为全面的发展。
参考文献：
[1]杨萌.论新课程标准下的高职语文教学改革[J].文学教育（上）， 2017（9）：60-61.
[2]杨柳.论新课程标准下的高职语文教学改革[J].時代报告， 2017（30）.
作者简介：
路娟（1982年4月-），女，山东滨州人，本科学历，高教讲师，研究方向：高职语文教育教学。