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【摘要】随着信息技术的发展与普及，多媒体技术在学校教育中的应用，促使了教师的教学方法的改进，使得教学形式丰富多彩；它的出现，教学中对学生也提出了更高的要求；在教学效果上，它可激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，同时便于对教学信息组织管理。
【关键词】多媒体 教学方法改进 教学效果
多媒体技术不仅可以使教材变得有声有色图文并茂，还可以根据教学实际需要的多少对教材进行动态组织和修改，体现因材施教的教学效果。
一、多媒体技术促使教学方法的改进
教学方法是指为达到一定的教学目的，师生在教学活动中采取的教学手段和途径的总称，是教授方法和学习方法的有机结合体。学校教育培养技术应用型人才，强化理论联系实际，更需要教学方法多样化。
1．多媒体系统突破信息表现方式的单一化，利用信息技术建立了优化的学习环境
这种教学方式具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大地调动了学生的学习积极性，强化感性认识，加深对所学知识的理解。
2．在多媒体网络教学中，教师组织教学是一个讲授、讨论、归纳、分析、观察、实验，练习等综合动作的过程
用大屏幕投影代替粉笔加黑板，用图文、声像代替口说手画传递信息，用课件中的模拟图像完成演示、参观和实验等多种教学环节，通过Internet布置和提交作业，利用电子邮件解答问题等，形成一个全新的讲课模式。
3．多媒体教学中，学生根据自己的需要，在合适的时间、合适的地点、合适的条件下，反复利用点播、观看，学生听到的不只是教师的声音，看到的也不只是黑板、教科书和教师的面孔，多媒体的大容量、快节奏、有动感的学习内容，改变了单调、信息有限、节奏缓慢、沉闷的学习模式，学生以求索和体验代替了被动学习，学生可以自行考试、模拟实验，使教学真正做到尊重学生的个性差异，因材施教，从而建立了一种综合性、创造性、灵活性的学习模式。
4．多媒体教学可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。
二、多媒体教学对学生也提出了更高的要求
以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。由信息的单一化到多元化，由被动接受到自由选择、自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，多媒体教学对学生的学习品质提出了更高的要求、更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。
三、应用多媒体技术的教学效果
1．利用多媒体技术可激发学生的学习兴趣
多媒体系统是利用图形菜单、图标、多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面，把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文声并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
2．用多媒体技术可促进学生知识的获取与保持
利用多媒体计算机则可以同时获得视觉和听觉的信息，同时又可以通过计算机的交互作用与同学或老师进行交流，达到对知识信息的巩固和保持。
3．用多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理
由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息，它以节点为单位，在节点与节点之间通过表示它们之间关系的链来加以连接，形成网状的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利于学生的创新思维的培养。
四、多媒体教学尚需继续改进
目前，多媒体教学的使用面比较狭窄。在多媒体教室上课的是计算机文化，计算机原理及网络技术，少量的是机械、纺织、环保、人文学科。这与多媒体教室的数量有限，真正适用的多媒体课件较少有一定的关系。即使是使用较多的科目，也只使用了多媒体教学的部分功能，其全面功能尚待开发利用。
交互型多媒体教学的真正实现涉及到很多问题，学校拥有的交互型多媒体教师总是有限的，发展网络教学不失为完全之策，网络教学是计算机技术和现代通讯结合的一种崭新的教学模式，但传输网络和学生终端以及交互型多媒体课件的制作都是投资很高的，短时期内交互型多媒体教学不会有大幅度的增长，这已成为交互型多媒体教学发展的“瓶颈”。随着国家教育投入的增大，企业积极参与教育市场，其状况将会有很大的改观。
五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验
发展多媒体网络教学传播是信息社会发展的结果。在多媒体网络教学中，要突破CAI的传统框架，通过创造多媒体网络学习环境，发展个别化学习，培养个性；着重点不是知识教育，而是信息教育；在这样的学习环境中教师所考虑的重点不是教什么，而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎样学习，确立终身学习的思想和态度。
总之，教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中，只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。
【参考文献】
1．黄兴无、钟玉琢、沈洪：多媒体技术及其应用［Ｍ］，机械工业出版社，2003．6
2．钟玉琢：多媒体计算机技术基础及应用［Ｍ］，高等教育出版社，1999
（作者单位：533600广西田阳县职业技术学校）
【关键词】多媒体 教学方法改进 教学效果
多媒体技术不仅可以使教材变得有声有色图文并茂，还可以根据教学实际需要的多少对教材进行动态组织和修改，体现因材施教的教学效果。
一、多媒体技术促使教学方法的改进
教学方法是指为达到一定的教学目的，师生在教学活动中采取的教学手段和途径的总称，是教授方法和学习方法的有机结合体。学校教育培养技术应用型人才，强化理论联系实际，更需要教学方法多样化。
1．多媒体系统突破信息表现方式的单一化，利用信息技术建立了优化的学习环境
这种教学方式具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大地调动了学生的学习积极性，强化感性认识，加深对所学知识的理解。
2．在多媒体网络教学中，教师组织教学是一个讲授、讨论、归纳、分析、观察、实验，练习等综合动作的过程
用大屏幕投影代替粉笔加黑板，用图文、声像代替口说手画传递信息，用课件中的模拟图像完成演示、参观和实验等多种教学环节，通过Internet布置和提交作业，利用电子邮件解答问题等，形成一个全新的讲课模式。
3．多媒体教学中，学生根据自己的需要，在合适的时间、合适的地点、合适的条件下，反复利用点播、观看，学生听到的不只是教师的声音，看到的也不只是黑板、教科书和教师的面孔，多媒体的大容量、快节奏、有动感的学习内容，改变了单调、信息有限、节奏缓慢、沉闷的学习模式，学生以求索和体验代替了被动学习，学生可以自行考试、模拟实验，使教学真正做到尊重学生的个性差异，因材施教，从而建立了一种综合性、创造性、灵活性的学习模式。
4．多媒体教学可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。
二、多媒体教学对学生也提出了更高的要求
以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。由信息的单一化到多元化，由被动接受到自由选择、自主探索，部分学生极易在信息的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。所以，多媒体教学对学生的学习品质提出了更高的要求、更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。
三、应用多媒体技术的教学效果
1．利用多媒体技术可激发学生的学习兴趣
多媒体系统是利用图形菜单、图标、多窗口等美观形象的图形界面作为人机交互界面，把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文声并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
2．用多媒体技术可促进学生知识的获取与保持
利用多媒体计算机则可以同时获得视觉和听觉的信息，同时又可以通过计算机的交互作用与同学或老师进行交流，达到对知识信息的巩固和保持。
3．用多媒体技术可对教学信息进行有效的组织与管理
由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息，它以节点为单位，在节点与节点之间通过表示它们之间关系的链来加以连接，形成网状的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利于学生的创新思维的培养。
四、多媒体教学尚需继续改进
目前，多媒体教学的使用面比较狭窄。在多媒体教室上课的是计算机文化，计算机原理及网络技术，少量的是机械、纺织、环保、人文学科。这与多媒体教室的数量有限，真正适用的多媒体课件较少有一定的关系。即使是使用较多的科目，也只使用了多媒体教学的部分功能，其全面功能尚待开发利用。
交互型多媒体教学的真正实现涉及到很多问题，学校拥有的交互型多媒体教师总是有限的，发展网络教学不失为完全之策，网络教学是计算机技术和现代通讯结合的一种崭新的教学模式，但传输网络和学生终端以及交互型多媒体课件的制作都是投资很高的，短时期内交互型多媒体教学不会有大幅度的增长，这已成为交互型多媒体教学发展的“瓶颈”。随着国家教育投入的增大，企业积极参与教育市场，其状况将会有很大的改观。
五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验
发展多媒体网络教学传播是信息社会发展的结果。在多媒体网络教学中，要突破CAI的传统框架，通过创造多媒体网络学习环境，发展个别化学习，培养个性；着重点不是知识教育，而是信息教育；在这样的学习环境中教师所考虑的重点不是教什么，而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎样学习，确立终身学习的思想和态度。
总之，教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中，只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。
【参考文献】
1．黄兴无、钟玉琢、沈洪：多媒体技术及其应用［Ｍ］，机械工业出版社，2003．6
2．钟玉琢：多媒体计算机技术基础及应用［Ｍ］，高等教育出版社，1999
（作者单位：533600广西田阳县职业技术学校）