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【摘要】当前，中职教育在我国社会教育中担负着极其重要的作用，因为，中职教育可以推动社会职业的发展，增添个人成就的独特优势。而随着全球化经济的发展，英语也受到越来越多人重视。因此，中职英语教师应重视中职学生的英语教育，而小组合作学习作为英语学习方法中的一种，教师应加强学生小组合作学习能力，应在教学中不断总结经验，逐渐优化小组合作学习的对策。
【关键词】中职英语 教学 小组合作 学习 优化对策
随着新课改的不断深入，中职英语教学中越来越重视小组合作学习。小组合作学习不仅打破了传统单一、枯燥的教学模式，还为师生间，学生间创造了良好的互动条件，使学生在教师和其他学生的影响下，逐渐提高学习效率。但是，在当今的中职英语教学中，小组合作学习的方法还存在着一些问题，需要教师从不断的教学中，总结经验，优化小组合作学习的对策。
一、合理建立小组，加强学生交流
在中职英语小组合作学习教学中，教师首先应做的是，根据学生的学习情况，科学、合理的将班级同学组成学习小组。其次，选出小组组长。然后，让各小组成员分工明确，责任到人。最后，让学生在小组合作学习中，进行角色交换，调动学生学习的积极性，加强学生间的互相沟通、交流。
二、结合专业特色，提高思考能力
在小组合作学习中，教师应在教学设计中，将中职英语的知识点与专业结合起来，充分体现出文化课为专业课服务的职教文化课特色。增加中职英语的趣味性与实用性，让学生积极的参加到学习中。最后，教师可以让小组合作学习，提出问题让小组合作探究，逐渐锻炼学生的合作精神和独立思考能力。因此，以下是对教师在结合专业特色，提高学生的思考能力时提出的几点建议：第一，设计有特色的课前导入。第二，专业课与文化课相结合。第三，课中教师提出探究问题，小组合作互相竞赛。第四，教师引导、辅助学生学习。
例如，教师在教学生学习can的用法时，课前，教师可以引导学生：“What is your specialty？（你的特长是什么？）”学生回答后，在有条件的情况下，可以让学生展示自己的特长，增加英语课堂的趣味性。如：学生答：“sing”，教师可以让学生唱一首歌。学生答：“dance”，教师可以让学生展示一小段舞蹈等。然后，教师可以让小组间互相讨论What is your specialty？这一话题，从而使学生间有更深入的了解，如：教师请小组表演英语节目时，学生间可以互相推荐或是合作表演，将文化课与专业课相结合，增加英语的实用性。另外，教师可以在课中提出探究问题：“请各小组在课堂学习中，注意总结can 的用法，看哪一组在下课前总结的最好最完整。”通过这样的问题设置，可以让学生在英语学习中表现的更积极。在解决问题的过程中，让每个学生通过自己的思考，得出一定的结论，然后进行沟通、交流答案，为自己所在的小组贡献力量，同时可以提高学生的独立思考能力。最后，教师可以让各小组选出代表总结，然后教师根据学生的总结进行总结、补充，引导、辅助学生学习can的更多用法，使学生掌握的知识点更加牢固，同时，评出完成探究问题最好的小组，给予适当的奖励，增加学生的学习英语的积极性。
三、联系学生情况，布置实践作业
作业设计是英语教学中一个重要环节，因此，中职英语教师在布置实践作业时，应采用多样化的作业方式，联系学生的日常生活以及学习情况，既帮助学生加深对教学内容的理解，又可以提高学生学习英语的积极性，培养学生的学习的主动性和创造性。所以，教师在联系学生日常情况，布置实践作业时，教师应：1.考虑到学生英语学习程度的不均衡。2.鼓励小组间加强沟通。3.留意学生是否都能积极的参加。4.设置一些竞赛类的作业，提高学生学习的积极性。5.教师评价。
例如，教师应考虑学生学习程度的不均衡，然后为学生布置一些科学、合理的实践作业，通过学生合作可以顺利完成的作业。然后，教师可以鼓励小组成员，班级学生间加强沟通交流，使学生间的关系更亲近，有利于更好的开展教学活动。在学生实践作业的过程中，教师应注意留心观察是否各小组的成员都能积极的参与小组合作，在发现出现问题的学生时，教师应与小组长一起辅助、调解，使学生能积极的参与到小组合作学习中去。另外，教师可以设置一些竞赛类的实践作业，如：演讲比赛，英语故事会等，增加学生学习英语的积极性，增强学生对英语的应用能力。最后，教师应注意科学、合理的按时评价小组合作学习的情况，兼顾小组全体成员，增加组织上的凝聚力以及学生学习英语的自信。如：教师可以评出：“最佳创意小组”，“最佳合作小组”等，培养学生的合作意识，达到共同提高的效果。
四、总结
总而言之，在中职英语教学中，教师应考虑到小组合作学习的优势，在不断的教学实践中总结实战经验，优化小组合作学习的有效对策，提高学生的学习效率，从而逐渐提高中职英语的教学质量。
参考文献：
[1]杨磊.小组合作学习在中职英语教学中的开展[J].校园英语，2015，06：65.
[2]赵喜悦.中职英语小组合作学习相关问题浅析[J].课程教育研究，2015，11：128.
[3]王春阳.浅谈如何提高中职英语课堂实效[J].职业教育（中旬刊），2015，01：24-26.
【关键词】中职英语 教学 小组合作 学习 优化对策
随着新课改的不断深入，中职英语教学中越来越重视小组合作学习。小组合作学习不仅打破了传统单一、枯燥的教学模式，还为师生间，学生间创造了良好的互动条件，使学生在教师和其他学生的影响下，逐渐提高学习效率。但是，在当今的中职英语教学中，小组合作学习的方法还存在着一些问题，需要教师从不断的教学中，总结经验，优化小组合作学习的对策。
一、合理建立小组，加强学生交流
在中职英语小组合作学习教学中，教师首先应做的是，根据学生的学习情况，科学、合理的将班级同学组成学习小组。其次，选出小组组长。然后，让各小组成员分工明确，责任到人。最后，让学生在小组合作学习中，进行角色交换，调动学生学习的积极性，加强学生间的互相沟通、交流。
二、结合专业特色，提高思考能力
在小组合作学习中，教师应在教学设计中，将中职英语的知识点与专业结合起来，充分体现出文化课为专业课服务的职教文化课特色。增加中职英语的趣味性与实用性，让学生积极的参加到学习中。最后，教师可以让小组合作学习，提出问题让小组合作探究，逐渐锻炼学生的合作精神和独立思考能力。因此，以下是对教师在结合专业特色，提高学生的思考能力时提出的几点建议：第一，设计有特色的课前导入。第二，专业课与文化课相结合。第三，课中教师提出探究问题，小组合作互相竞赛。第四，教师引导、辅助学生学习。
例如，教师在教学生学习can的用法时，课前，教师可以引导学生：“What is your specialty？（你的特长是什么？）”学生回答后，在有条件的情况下，可以让学生展示自己的特长，增加英语课堂的趣味性。如：学生答：“sing”，教师可以让学生唱一首歌。学生答：“dance”，教师可以让学生展示一小段舞蹈等。然后，教师可以让小组间互相讨论What is your specialty？这一话题，从而使学生间有更深入的了解，如：教师请小组表演英语节目时，学生间可以互相推荐或是合作表演，将文化课与专业课相结合，增加英语的实用性。另外，教师可以在课中提出探究问题：“请各小组在课堂学习中，注意总结can 的用法，看哪一组在下课前总结的最好最完整。”通过这样的问题设置，可以让学生在英语学习中表现的更积极。在解决问题的过程中，让每个学生通过自己的思考，得出一定的结论，然后进行沟通、交流答案，为自己所在的小组贡献力量，同时可以提高学生的独立思考能力。最后，教师可以让各小组选出代表总结，然后教师根据学生的总结进行总结、补充，引导、辅助学生学习can的更多用法，使学生掌握的知识点更加牢固，同时，评出完成探究问题最好的小组，给予适当的奖励，增加学生的学习英语的积极性。
三、联系学生情况，布置实践作业
作业设计是英语教学中一个重要环节，因此，中职英语教师在布置实践作业时，应采用多样化的作业方式，联系学生的日常生活以及学习情况，既帮助学生加深对教学内容的理解，又可以提高学生学习英语的积极性，培养学生的学习的主动性和创造性。所以，教师在联系学生日常情况，布置实践作业时，教师应：1.考虑到学生英语学习程度的不均衡。2.鼓励小组间加强沟通。3.留意学生是否都能积极的参加。4.设置一些竞赛类的作业，提高学生学习的积极性。5.教师评价。
例如，教师应考虑学生学习程度的不均衡，然后为学生布置一些科学、合理的实践作业，通过学生合作可以顺利完成的作业。然后，教师可以鼓励小组成员，班级学生间加强沟通交流，使学生间的关系更亲近，有利于更好的开展教学活动。在学生实践作业的过程中，教师应注意留心观察是否各小组的成员都能积极的参与小组合作，在发现出现问题的学生时，教师应与小组长一起辅助、调解，使学生能积极的参与到小组合作学习中去。另外，教师可以设置一些竞赛类的实践作业，如：演讲比赛，英语故事会等，增加学生学习英语的积极性，增强学生对英语的应用能力。最后，教师应注意科学、合理的按时评价小组合作学习的情况，兼顾小组全体成员，增加组织上的凝聚力以及学生学习英语的自信。如：教师可以评出：“最佳创意小组”，“最佳合作小组”等，培养学生的合作意识，达到共同提高的效果。
四、总结
总而言之，在中职英语教学中，教师应考虑到小组合作学习的优势，在不断的教学实践中总结实战经验，优化小组合作学习的有效对策，提高学生的学习效率，从而逐渐提高中职英语的教学质量。
参考文献：
[1]杨磊.小组合作学习在中职英语教学中的开展[J].校园英语，2015，06：65.
[2]赵喜悦.中职英语小组合作学习相关问题浅析[J].课程教育研究，2015，11：128.
[3]王春阳.浅谈如何提高中职英语课堂实效[J].职业教育（中旬刊），2015，01：24-26.