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【关键词】规则;自由;微课程;非典型教研
【中图分类号】G637
【中图分类号】G637
有规则的自由
【摘 要】
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【关键词】规则;自由;微课程;非典型教研 【中图分类号】G637 【文献标志码】D 【文章编号】1005-6009（2015）35-0054-05 江苏省常州市武进区星韵学校创办于2007年。作为一所年轻而充满活力的民办学校，她以“清简”“活泼”的姿态，办“适合儿童”的教育。在这里，只做与教育真正相关的事情，只做儿童真正关心的事情。学生既是自我发展的主人，知行合一，做最好的自己;又是学校团队生
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2015年18期
其他文献
卢梭在《爱弥儿》中写道：“我们在路上不是像驿夫那样追赶路程，而是像旅行家似的沿途观赏。我们心中不只是想到一个起点和终点，而且还想到起点和终点之间相隔的距离。”课同此理，窃以为学习的“真正”发生应与三个要素有关：真实可信的起点、着眼核心素养的愿景与曼妙美好的过程。 始于真实可信的起点。当下的课堂有一种不好的倾向：基于成人逻辑的分析，源于教材教参的规定，东部西部同一课堂，千课万人同一起点。所谓的课堂
2015年“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动中，王天锋老师执教的《研究磁铁》一课，立足科学启蒙这一课程宗旨，多维度创设了“陌生化的结构课堂”，以差异化的信息，激发了学生研究磁铁的欲望，学生带着对磁铁性质的新发现和新感觉，自觉指向科学学习的核心目标——探究。“真问题，真探究”这一主线贯穿课堂始终，在真实生动的探究、发现、思考、解释的学程中，课堂俨然成为学生学力积极发展的“练兵场”。很享受这节科学
【摘要】数学思维分为低阶思维和高阶思维，而教师在日常教学中往往重视低阶思维的教学，以至于忽视高阶思维的培养，长此以往，可能会造成学生失去学习的动力和兴趣。只有关注培养数学高阶思维，才能更好地促进学生在信息社会中学习、发展和生活。 【关键词】高阶思维；质疑；批判；独立创造；逆向思维 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）81-0060-03 【
【摘 要】江苏省无锡五爱小学把唤醒道德成长主体的内在自觉作为学校道德教育变革的核心，积极探索和谐教育理念下的“师生道德发展共同体”的研究，通过核心价值观的确立、校本课程的创生、课堂教学的转型和学校公共生活的设计等策略确立起师生道德成长的认同感与归属感，最终让师生自主地投入道德生活和不断地建构道德经验。 【关键词】道德成长;校本课程;课堂教学 【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章
【摘 要】“和融”文化的萌生，是基于江苏省宜兴市广汇实验小学生情和师情的必然选择。“和融”文化秉持三个最基本的教育理念：生命是教育的原点，差异是最好的资源，多元共生是和谐生长的基础。追求“合而不同、不同而和”是“和融”文化的美好教育理想。 【关键词】“和融”文化；合而不同；不同而和 【中图分类号】G47 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）58-0023-03 【作者
【摘 要】域外考察，于校园之内审视教育行为，于校园之外联想教育之义。一草一木，一人一事，都可以成为开启教育思维的钥匙。规则是行走的保障，自由是行为的境界。教育者的视界打开，教育的世界才能绚丽。管理不能成为管束，解放与激活方能抵达美好的境界。 【关键词】美国教育；学习空间；教育思维 【中图分类号】G515 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）61-0072-02 【作者
片段一: 师:这是1升水(指着量杯里的1升水),如果把一升水倒入这个正方体内(棱长1分米的正方体),盛得下吗?如果把1升水全部倒人雪碧瓶里,猜一猜水面会到哪里?如果倒在这个一次性杯子里,猜一猜可以倒几杯?选择你们感兴趣的学习材料猜一猜,做一做,看看和你们的猜想一致吗?注意每次实验前先在本组里说一说你的猜想,然后再倒一倒,在活动的过程中还可以随时调整你的猜想。 学生兴趣盎然,选择他们有兴趣的容器
【摘 要】人格教育，是把学生的人格塑造作为学校办学的终极追求。学校突出以“砺志德育”和“学生分组·问题分层”教学为载体，以体育节、藝术节、科技节、读书节等为支撑，扎实开展人格教育，促进学生的全面发展。 【关键词】人格教育；砺志德育；全面发展 【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0110-02 【作者简介】1.邱怀祝，江苏省白塔中学（江
主持人语 当下，音乐教育教学改革遇到的最大挑战就是如何客观地认识音乐的本质、价值、功能及现有的学生音乐素养培育的路径；如何将音乐教育放在它应有的位置上，并通过行之有效的教育教学实践，提升学生的审美情趣，培养其艺术素养。 从21世纪之初的课程改革、教材编写，到达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫三大音乐教育体系的学习，再到“中國民族音乐文化的教学实践”“探索学校音乐教育改革的有效途径”等的专题研究，音乐教