读你的信，感觉你思路相当清晰。那就循着你的问题来吧：
　　首先是关于公平的问题。在林老师心中，公平大抵分两类：一类是必须要坚持的，比如在正式考试中的作弊行为，决不能容忍，因为那样做破坏了公平，违反了校纪校规；第二类是可以有“弹性”的。记得我上高中时，成绩还不错，老师安排了一位从外校转来、学习困难的同学做我的同桌。我按照老师的要求尽心帮助她，结果发现那个学期同桌受到的表扬远多于我，起初我心中是有点小疙瘩的，不过很快就释然了：对于在新的学习环境中屡屡受挫的同桌而言，班主任的特别宽容与鼓励是一种温暖，这的确是同桌特别需要的——就如绅士说的“Lady first”。
　　第二是关于奖励方式。那根棒棒糖，你不要的话给我好吗？林老师觉得这奖品挺萌的啊，基本上就是一种精神奖励嘛！你对之不喜，主要原因可能是内心没有认同这个老师，或者说与接下去要讨论的“对于过度训练的不认同”这一问题有关。
　　那就来说第三个问题，关于过度训练。客观上，在大家都呼吁还教育以本真，呼吁素质教育的同时，的确还存在过度机械训练、“题海战术”的情形。活动时间被占用，身体素质下降，怎么办？把失去的时间找回来！林老师不赞成你与班主任“对立”，更希望你用灵活的方式来应对，活出自我。我记得在一所学校的教学楼走廊上，看到过几个男生在踢一个可乐瓶盖。我知道了：下课时间短，他们来不及去操场运动，走廊里又不允许踢球，于是，他们用这样的方式来求得健康与快乐！林老师暂时没法判断，班主任过度训练你们是为了他个人的业绩，还是单纯地希望你们未来可以有更好的发展机会，但有两点是我们自己可以掌控的：第一，既然老师在课内（包括自习课、体育课等）安排了足够的练习，那么课外的时间你们可以在其他方面作相应的一些弥补；第二，如果怀着“对立”情绪进行大量的重复训练，你肯定会觉得特别痛苦。我经常在篮球场上看到同学练习投篮N次，也是机械重复的训练，练习者却乐在其中。我想说，与其猜测班主任的动机，不如放下“对立”情绪，刷题不会是享受，但至少可以当它是“快速反应训练”啊，若干年后可以吹个牛：当年那么苦，我都过来了……
　　最后来说说班主任对你和同学冲突的处理方式，林老师觉得班主任还是挺用心的，虽然采用的未必是最适合你的方式。按你描述的，那应该是一个合作训练心理游戏，我想如果班主任只为个人业绩，大可以简单说教了事。
　　每个人都可以有自己的喜好，能及时觉察自己的小任性、小对立，作出客观评价，并进行相应调整，这也是种能力。高尚的勇士，即便面对敌人，照样能肯定对方的优点，更何况是对自己的老师呢。