摘要：新实施的英语课程标准中指出“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障”。新一轮教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，同时要求教师改变习以为常的教学方式，教学行为，确立现代教育观念，重视课程参与，改变课堂教学方式。
　　关键词：高中英语 阅读理解 训练技巧 评价方法
　　根据《英语课程标准（实验稿）》的精神，中学英语教学评价改革更加注重对学生综合语言能力的培养，尤其是对学生的阅读和表达能力提出了更高的要求。中学英语阅读教学的目的是交给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养其阅读理解能力，所以阅读评价教学在中学英语教学中占有举足轻重的地位。而我校学生的英语阅读理解水平偏低，希望能够采取教学评价提高学生的阅读水平，使学生乐于学习，并且在学习的过程中不知不觉的享受到乐趣。
　　1、目前所面临的困难
　　自高一的学生入校以来， 我就明显的感到英语教学将面临着很大的挑战，大部分学生的英语基础都特别差，他们词汇量少，语法知识薄弱，不会学习英语，对英语的学习兴趣不高，对英语的学习方法和阅读技巧的了解更是知之甚少。然而新课程改革，既要求转变学生的学习方式，通过自主学习和小组合作来完成教学内容，又要求转变教师的教学方式，少言多练，而本校学生英语基础又相当的薄弱，所以在进行阅读理解评价活动当中，难免会有很多困难。如：按照《高中英语课程标准》，每单元的课程基本上是四至五各课时完成，而我们学生基础差，做题速度慢与听课效果差都非常影响教学进度，一个单元要上一个星期多才可以完成，所以做课外练习的时间非常紧。在有就是学生的基础太差，词汇量少，仍然有相当一部分的学生存在做题时根本就看不懂，没兴趣，做题过程当中抄袭或是胡猜，甚至不予参与。
　　2. 针对目前现状所采取的措施
　　（1）巧记单词，补充语法
　　首先在单词方面，给学生教记忆单词的方法和技巧，例如把各种词类的后缀和前缀进行举例，帮助学生在背诵单词时能够做到举一反三，能够灵活的运用，并且把每个单元的单词分批背诵，这样就不会导致像以前一样一个单元开头的几个单词记得非常牢，而后面的就很陌生。然后在学习的过程中不停地回顾以前学过的，避免时间久就忘记了。对于每次听写的单词都在一个表格上做记录，分别用不同的笔区分出（直接听写及格的用红笔记录，补考及格的用黑笔记录，未参加补考的用铅笔记录），对有进步的同学给予肯定和表扬，激发他们的学习积极性。其次利用课余时间为学生补初中落下的知识，例如初中的语法，单词以及句型结构，避免在做阅读时碰到稍长一点的句子时不知道从何去理解。
　　（2）小组合作，自评互评
　　把阅读理解课题研究放到正课上训练并且把学生分成若干小组，每个组安排一个学习程度好一些组织其他组员进行合作讨论，教师针对每个单元的每篇课文都自制一份表格，根据课文内容出题，例如填空，连线，问答，概括段落大意等，加上课本上的训练，学生做完所有题目必须要读很多遍课文，次数多了，也就理解了，于是课文就不需要花费再多的时间进行讲解了。在做完题之后每个组先对各个答案进行讨论，小组成员从课堂活动和学习过程两个方面对自己的学习策略、努力程度和学习效果等方面进行评价。然后小组进行互评，评价内容包括学习态度和学习策略等方面，合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用。因为是小组活动，同学之间可以相互讨论，对课文的理解也能很快掌握，有利于激发学生的合作精神和参与课堂活动的热心以及上进心。最后由教师进行综合评价。
　　（3）寻找技巧，多做练习
　　多收集一些做题方法和技巧整理出来在全班散发供学生参考，这样在做题时有意识的找规律、方法和技巧，不至于无从下手。试卷上的题型一般比课文要稍有些难度，可以找一些趣味性比较强的阅读材料给学生练习，可以激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读的过程当中不觉得乏味，还可以从中找到乐趣，同时锻炼他们猜词的能力，并在做题过程中把他们所了解的方法和技巧都用以实践。
　　例如有这样一篇阅读材料，第一段讲了一个很有钱的男士，来到珠宝店要给他太太买了一条项链，第二段讲这位男士告诉店主，他太太很喜欢这条项链并且想买一个相匹配的耳环，还预付了定金，第三段讲珠宝店老板到处打广告寻找和项链质地一样的钻石，但是一天天过去了，毫无音讯。第四段讲这位珠宝店老板心灰意冷准备放弃的时候，来了一位老太太拿着一颗钻石，竟然和珠宝店老板想要的一模一样，于是这位老板异常兴奋，花超过那条项链两倍的高昂价格买了下来，最后一段讲当这个珠宝店老板给那位男士打电话时，却找不到人了。给出的第一道题目是从第一段我们了解到的这位男士是（ ）选项分别为商人、骗子、好丈夫、有钱的商人和好丈夫，而受整篇文章的影响大多数同学选择了第二个答案。在这段材料中，我们需要掌握的技巧就是看了题目之后，就专门分析第一段。而第二道题目又问根据上下文推理，最后的那个老太太和那位男士什么关系，通读全文，我们知道答案应该是他们是夫妻关系，这道题又考查了学生做题过程中的逻辑推理能力。
　　（4）各种评价，相辅相成
　　评价活动是伴随教学活动同步向前推进的，不仅在阅读理解过程当中使用评价方式，例如在课堂上，教师可以根据学生表现给出评价，在下课前在对一节课程进行总结时对课堂表现比较好的学生提出表扬。学生表现又可以分为学生话语（包括话语量、话语真实水平、和话语流畅程度等）、学生行动（伴随学生话语，还有相应的行动发生，重点可以评价学生行动的目的性、互动性、主动性）和学生认知水平（分为学生对教学信息的领悟程度、学生对教学资源的感受深度以及学生接受新语言学习项目的敏锐程度等）。所以，学生在课堂上所表现出来的灵活性、创造性以及对学习情境的适应性也是教师的评价内容，课堂评价语言广泛的用于课堂教学中，对学生起着重要的鼓励和激励作用，积极的促进了课堂教学的效果。
　　总之，一堂好英语课首先应该是学生们喜欢的，而学生喜欢的是成功后的喜悦和欢乐，做为教师，就应当把这种欢乐带给他们，让学生在学习的过程中享受到乐趣，在乐趣中不知不觉的学到知识，这是一堂好课的真正的价值所在。如果把知识比喻为浩瀚的大海，那么教师就是这浩瀚大海中的一盏启明灯，带着他们自由快乐的在知识这片汪洋大海中畅游。