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摘要：学生拍摄视频做小老师，让他们在家里就一道题的解题过程，或对某个知识点的理解进行讲述，并且上传班级群供大家去学习交流。“学生微视频”以“有声思维（think aloud）”的形式锻炼了“拍摄者”的逻辑思维能力、语言表达能力、以及提高了面对镜头时的心理素质和学习数学的成就感，同时也给“观看者”提供了学习的机会，创造了一个大家互相交流与沟通学习内容的空间。
關键词：小学数学；学生微视频；有声思维
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2017）13-0058-03
《课程标准》要求我们所培养的学生“能与他人交流思维的过程和结果”，“能有条理地、清晰地阐述自己的观点”。可是，课堂上的交流存在“没时间说、不敢说、不会说”的难题。“学生视频小老师”的做法，让学生在家里就一道题的解题过程或对某个知识点的理解进行拍摄，发到“班级QQ群”上供大家学习。“学生微视频”启动了学生的“有声思维（Think aloud）”，使思路更清晰，不仅提高了拍摄者的逻辑思维能力、语言表达能力、面对镜头时的心理素质和学习数学的成就感，还对解题困难者及家长提供了共同学习的机会。
一、打造拍摄的语言框架，降低语言组织的难度
良好的开端是成功的一半，让学生面对镜头讲给大家听，这对孩子们来说是第一次。他们感到很新奇，但心里还是胆怯的，需要鼓励。而且，拍视频需要发动家长给予技术支持。
（一）宣传发动，赢得支持
首先，我在班级QQ群里发了一份“我的地盘我做主”的群公告，全文如下：
各位亲爱的大朋友、小朋友：
你们好！心有多大，舞台就有多大！你想成为“小老师”吗？机会来了。
从现在开始，我们把“小老师”的舞台拓宽到QQ群里。一方面，“小老师”的讲解思路和表达方式与大朋友不一样，而且“兵教兵”对孩子来说更有亲切感，心理上也更容易接受；另一方面，对于难懂的题目孩子可以多看几次。更为重要的是，这个平台给孩子提供了锻炼和展示的机会，让孩子分享学习成果、体验成功，并通过向他人学习来激发自己！
公告发布后，我还在QQ群里做了一个民意调查，得到了家长的支持和认可，马上就有一部分家长率先上传了视频。
（二）打造框架，正式启动
刚开始时，学生上传的视频形式各样，有的人重点拍摄头部，有的人重点拍摄题目，语言也五花八门。为了降低学生语言组织的难度，并且给学生一种“小主持人”的“仪式感”，我对微视频进行了“改版”，采用“QQ视频直播问”的形式，使语言组织有一定的流程，即“套路”：
“大家好！‘QQ视频直播问’开始广播啦！
我是江山实验小学三（ ）班的××（自信地说出自己的大名），
今天我讲的是……（说主题，比如数线段、和差问题、植树问题、年龄问题、余数的妙用等），
请读题……（读出题目）。
我是这样想的……（说出自己独特的解题思路，可以边画图边讲解）。
你们听明白了吗（听众是上帝）？
你们同意我的做法吗（谦虚是美德）？
如有问题，请留言（海纳百川，接受挑战）。
谢谢你的倾听，再见（礼仪之邦，大家风范）！”
新奇、有趣的形式使得越来越多的学生想当一回“电视主持人”过把瘾，他们敢说了，而且越说越好，俨然一副电视主持人的派头。我及时进行了鼓励和肯定，在群里点评说：“小甘老师用两种方法解答同一道题，佩服你的善于思考，值得大家学习！”；“悦悦老师抓住关键句画线段图，巧妙解决问题，很棒！”；“小周老师一次比一次有进步，祝贺你！”等等。
二、自选拿手的习题内容，实现综合素质的提升
我校的数学家庭作业一直有每天布置三道“红花题”的传统。“红花题”，顾名思义就是难度大、能得到红花奖励的题目，由喜欢数学、善学数学的学生领回家做。这样的题目拿回家，不是所有孩子都会做，有些题目连家长也想不出巧妙的方法来跟孩子讲清楚，因为家长惯用的是方程法，而孩子用的是算术法。那么，怎么来分配拍摄任务呢？自主选择自己拿手的题目吧！
（一）自主选择，培养自信
自主选择拿手的题目进行拍摄，学生绝对不会担心自己教错，讲解起来思路清晰、头头是道，听的人明白，说的人自信。比如，三（3）班的朱某某同学，原来他的数学成绩是整个年级六个班中的唯一一个不合格的。有一天，他挑选了“数角”的题目。这个题目他理解特别透彻，按照“分类数”的方法先数单个的角、再数两个合起来的角、接着数三个合起来的角……讲起来非常清楚，得到了老师、同学和家长们的一致称道。孩子妈妈说：“谢谢王老师的点评，因为有您的鼓励，孩子特别喜欢这门课程，这让我们做家长的特别欣慰！只是觉得这样王老师的工作量太大了，千万要注意自己的身体健康噢！”从此，他上课更加认真，更喜欢做数学题，成绩也有了很大的进步，后来还拍了“数长方形”的视频。
（二）进行预演，提高质量
为了提高“学生微视频”的质量，我要求学生在家按一定的程序进行预演和拍摄。这是我发在群里公告的“四步走”程序：
1.预演：录像前先预演一遍，可以先说给家长听，看看家长能不能听懂。
2.讲解：不要照读你的答案，而要说清楚你为什么列这样的算式、为什么这么想？关键的地方可以在“家庭小白板”或白纸上画画图，让讲解更直观。
3.录制：语言流畅、表达清晰，断断续续也没事，尽力了就行1
4.上传：将拍好的视频上传到“我是小老师QQ视频”，以“内容 姓名 日期”的形式命名，比如“数图形伍俊宇20160516”。
有了自主选择权，又有了“四步走”程序，学生上传的视频个个精彩！ 三、挑战指定的知识难点，体验数学学习的成功
为了防止有些难度大的“红花题”没人选，我把它们布置给痴迷于数学学习的学生，让他们挑战难度。
（一）提前做題，倍感荣幸
我把难度大的“红花题”提前给部分孩子做，看谁做得正确、思路清晰。比如“巧求周长”的题目，变化多，挑战性强。事先在每班各选了两个学生提前做题，使班级问、同学问形成竞争意识，结果发现徐××同学做得又快又对，解法也很巧妙，于是，我宣布“小徐老师”得到了“拍摄权”。这种“提前做题、竞聘上岗”的机制使得学生们倍感光荣，享受到了成功的快乐。好多学生每天早上一进教室，就向我要当天的“红花题”，竞争“拍摄权”。
（二）稍加点拔，思路更清
有些难度大的“红花题”他们虽然会做，但表达起来有一定的困难，就稍加点拨，让学生思路更加清晰。比如，“鸡兔同笼”问题，徐××同学得到了“拍摄权”，我让他先讲给我听。他面露难色，说：“我做是会做的，就是说不来。”我首先对他进行了思路的整理，这样在后来拍摄的视频中，他的思路变得更加清晰了。
四、提出观众的学习要求，把握视频学习的用度
“学生微视频”，有“小主持人”就会有“观众”。对于观众也是有要求的，我在QQ群提出了“观众守则”：
（一）自己动脑，丰衣足食
自己能通过努力解决的题目尽量不要看视频。提倡做完后看视频以学习他人的不同思路。
（二）学会欣赏，正面评说
对于讲得好的“小老师”不要吝啬你的点赞，对于讲得不够完美的小老师，我们要学会欣赏，委婉地提出需要改正之处。
（三）开通热线，在线求助
生活中、学习中遇到不明白的事情和不会做的题目，可以把题目发送到QQ群寻求帮助。
据不完全统计，短短的一个学期里，我任教班的学生已经拍摄视频200多个，每个视频2至5分钟不等。“学生微视频”以“有声思维”的形式大声说出了学生的思路，不仅给“拍摄者”搭建了一个展示自己的舞台，也给“观看者”提供了一个向同伴学习的平台，受到了家长的一致好评。就成就感而言，有家长说：“这招太棒了，老师、家长、同学齐点赞，孩子的信心更足、兴趣更浓了。”就拍摄方而言，有家长说：“一个个拍出来的效果和老师一样有大师风范！”就学习方而言，有家长说：“以前辅导不来的题目，我们家长要上网查找选择最佳解答，现在有了微视频，方法更贴近学生的理解水平，我们有福了。”
關键词：小学数学；学生微视频；有声思维
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-010X（2017）13-0058-03
《课程标准》要求我们所培养的学生“能与他人交流思维的过程和结果”，“能有条理地、清晰地阐述自己的观点”。可是，课堂上的交流存在“没时间说、不敢说、不会说”的难题。“学生视频小老师”的做法，让学生在家里就一道题的解题过程或对某个知识点的理解进行拍摄，发到“班级QQ群”上供大家学习。“学生微视频”启动了学生的“有声思维（Think aloud）”，使思路更清晰，不仅提高了拍摄者的逻辑思维能力、语言表达能力、面对镜头时的心理素质和学习数学的成就感，还对解题困难者及家长提供了共同学习的机会。
一、打造拍摄的语言框架，降低语言组织的难度
良好的开端是成功的一半，让学生面对镜头讲给大家听，这对孩子们来说是第一次。他们感到很新奇，但心里还是胆怯的，需要鼓励。而且，拍视频需要发动家长给予技术支持。
（一）宣传发动，赢得支持
首先，我在班级QQ群里发了一份“我的地盘我做主”的群公告，全文如下：
各位亲爱的大朋友、小朋友：
你们好！心有多大，舞台就有多大！你想成为“小老师”吗？机会来了。
从现在开始，我们把“小老师”的舞台拓宽到QQ群里。一方面，“小老师”的讲解思路和表达方式与大朋友不一样，而且“兵教兵”对孩子来说更有亲切感，心理上也更容易接受；另一方面，对于难懂的题目孩子可以多看几次。更为重要的是，这个平台给孩子提供了锻炼和展示的机会，让孩子分享学习成果、体验成功，并通过向他人学习来激发自己！
公告发布后，我还在QQ群里做了一个民意调查，得到了家长的支持和认可，马上就有一部分家长率先上传了视频。
（二）打造框架，正式启动
刚开始时，学生上传的视频形式各样，有的人重点拍摄头部，有的人重点拍摄题目，语言也五花八门。为了降低学生语言组织的难度，并且给学生一种“小主持人”的“仪式感”，我对微视频进行了“改版”，采用“QQ视频直播问”的形式，使语言组织有一定的流程，即“套路”：
“大家好！‘QQ视频直播问’开始广播啦！
我是江山实验小学三（ ）班的××（自信地说出自己的大名），
今天我讲的是……（说主题，比如数线段、和差问题、植树问题、年龄问题、余数的妙用等），
请读题……（读出题目）。
我是这样想的……（说出自己独特的解题思路，可以边画图边讲解）。
你们听明白了吗（听众是上帝）？
你们同意我的做法吗（谦虚是美德）？
如有问题，请留言（海纳百川，接受挑战）。
谢谢你的倾听，再见（礼仪之邦，大家风范）！”
新奇、有趣的形式使得越来越多的学生想当一回“电视主持人”过把瘾，他们敢说了，而且越说越好，俨然一副电视主持人的派头。我及时进行了鼓励和肯定，在群里点评说：“小甘老师用两种方法解答同一道题，佩服你的善于思考，值得大家学习！”；“悦悦老师抓住关键句画线段图，巧妙解决问题，很棒！”；“小周老师一次比一次有进步，祝贺你！”等等。
二、自选拿手的习题内容，实现综合素质的提升
我校的数学家庭作业一直有每天布置三道“红花题”的传统。“红花题”，顾名思义就是难度大、能得到红花奖励的题目，由喜欢数学、善学数学的学生领回家做。这样的题目拿回家，不是所有孩子都会做，有些题目连家长也想不出巧妙的方法来跟孩子讲清楚，因为家长惯用的是方程法，而孩子用的是算术法。那么，怎么来分配拍摄任务呢？自主选择自己拿手的题目吧！
（一）自主选择，培养自信
自主选择拿手的题目进行拍摄，学生绝对不会担心自己教错，讲解起来思路清晰、头头是道，听的人明白，说的人自信。比如，三（3）班的朱某某同学，原来他的数学成绩是整个年级六个班中的唯一一个不合格的。有一天，他挑选了“数角”的题目。这个题目他理解特别透彻，按照“分类数”的方法先数单个的角、再数两个合起来的角、接着数三个合起来的角……讲起来非常清楚，得到了老师、同学和家长们的一致称道。孩子妈妈说：“谢谢王老师的点评，因为有您的鼓励，孩子特别喜欢这门课程，这让我们做家长的特别欣慰！只是觉得这样王老师的工作量太大了，千万要注意自己的身体健康噢！”从此，他上课更加认真，更喜欢做数学题，成绩也有了很大的进步，后来还拍了“数长方形”的视频。
（二）进行预演，提高质量
为了提高“学生微视频”的质量，我要求学生在家按一定的程序进行预演和拍摄。这是我发在群里公告的“四步走”程序：
1.预演：录像前先预演一遍，可以先说给家长听，看看家长能不能听懂。
2.讲解：不要照读你的答案，而要说清楚你为什么列这样的算式、为什么这么想？关键的地方可以在“家庭小白板”或白纸上画画图，让讲解更直观。
3.录制：语言流畅、表达清晰，断断续续也没事，尽力了就行1
4.上传：将拍好的视频上传到“我是小老师QQ视频”，以“内容 姓名 日期”的形式命名，比如“数图形伍俊宇20160516”。
有了自主选择权，又有了“四步走”程序，学生上传的视频个个精彩！ 三、挑战指定的知识难点，体验数学学习的成功
为了防止有些难度大的“红花题”没人选，我把它们布置给痴迷于数学学习的学生，让他们挑战难度。
（一）提前做題，倍感荣幸
我把难度大的“红花题”提前给部分孩子做，看谁做得正确、思路清晰。比如“巧求周长”的题目，变化多，挑战性强。事先在每班各选了两个学生提前做题，使班级问、同学问形成竞争意识，结果发现徐××同学做得又快又对，解法也很巧妙，于是，我宣布“小徐老师”得到了“拍摄权”。这种“提前做题、竞聘上岗”的机制使得学生们倍感光荣，享受到了成功的快乐。好多学生每天早上一进教室，就向我要当天的“红花题”，竞争“拍摄权”。
（二）稍加点拔，思路更清
有些难度大的“红花题”他们虽然会做，但表达起来有一定的困难，就稍加点拨，让学生思路更加清晰。比如，“鸡兔同笼”问题，徐××同学得到了“拍摄权”，我让他先讲给我听。他面露难色，说：“我做是会做的，就是说不来。”我首先对他进行了思路的整理，这样在后来拍摄的视频中，他的思路变得更加清晰了。
四、提出观众的学习要求，把握视频学习的用度
“学生微视频”，有“小主持人”就会有“观众”。对于观众也是有要求的，我在QQ群提出了“观众守则”：
（一）自己动脑，丰衣足食
自己能通过努力解决的题目尽量不要看视频。提倡做完后看视频以学习他人的不同思路。
（二）学会欣赏，正面评说
对于讲得好的“小老师”不要吝啬你的点赞，对于讲得不够完美的小老师，我们要学会欣赏，委婉地提出需要改正之处。
（三）开通热线，在线求助
生活中、学习中遇到不明白的事情和不会做的题目，可以把题目发送到QQ群寻求帮助。
据不完全统计，短短的一个学期里，我任教班的学生已经拍摄视频200多个，每个视频2至5分钟不等。“学生微视频”以“有声思维”的形式大声说出了学生的思路，不仅给“拍摄者”搭建了一个展示自己的舞台，也给“观看者”提供了一个向同伴学习的平台，受到了家长的一致好评。就成就感而言，有家长说：“这招太棒了，老师、家长、同学齐点赞，孩子的信心更足、兴趣更浓了。”就拍摄方而言，有家长说：“一个个拍出来的效果和老师一样有大师风范！”就学习方而言，有家长说：“以前辅导不来的题目，我们家长要上网查找选择最佳解答，现在有了微视频，方法更贴近学生的理解水平，我们有福了。”