论文部分内容阅读
摘要：21世纪是变革的世纪，包括了科技的变革，市场经济的深化改革，新课程的改革。就教育而言，新课标的改革已经成为了义务教育阶段老师进行讨论的焦点。同时，当下的新课改也在不断推进，目前的高中数学也产生了不少的变化，迎来了发展的契机。但由于新课标所实行的时间还不够长，在高中数学课堂教学应用中还存在不少的内容可以进行改善。本文就对这些不足之处展开了分析，然后分析了创新高中数学课堂教学的办法，希望可以对高中数学教学起到参考作用。
关键词：新课程；高中数学；创新
新课标在推行以后，对高中的数学教学形成了不少的积极作用，使教学的效率和质量都有很大的提升。尤其是明确了高中数学在教学中所需要实现的目的和方向，同时，也对高中数学教学的内容、模式和方法形成了一定的指导，确保今后的高中数学教学可以获得更加积极的效果。在这一基础上，高中教学应当更加坚定新课标对教学的指导，对高中数学的教学要点进行明确，在提升高中数学课堂教学质量的同时又保证教学的发展。
一、新课标下的高中数学课堂教学中的不足
1、有气氛，没有愉悦。新课程的理念中有一个很明显的特征，就是需要通过对课堂气氛的营造，以活跃轻松的课堂调动学生的学习热情。然而，就当下高中数学教学的课堂氛围而言，虽然场面激烈，但没有引起大多数学生的共鸣。换句话说，就是课堂教学没有相应的氛围，没有真正激发学生对课堂的思考，整个过程流于表面。
2、有活动，没有体验。新课程在详细的内容里标明了对于教学活动的详细内容，例如更加自主的活动、更丰富的实践、更加切身的体验等。而教师进行课堂活动的设计没有和实践形成一定的联系，过于散漫和随意导致这类活动流于表面，没有真实的体验和反思。活动目标中应有的效率和质量没有得到体现。
3、有形式，没有实质。教师进行小组合作学习时，对该教学模式的目标、设计和结果没有进行深层次的理解和认识，导致该模式没有得到贯彻，是对教学目标的一种“走过场”。往往学生难以较快进入到小组学习的状态，真实的问题也没有得到解决。
二、新课标下高中数学课堂教学的创新
1、贴近生活教学法。高中的数学新课标对于教师教学具有相当详细的规定，尤其是为了摆脱过去应试教育所带来的生活和教育的脱节，对教师教育和生活实践的贴合提出了要求。除此之外，这样的做法还可以让学生的学习兴趣得到有效的激发，让学生明白教育的意义便是学有所用。
2、新课标下的教师数学素养。教师负责教授知识，这只是一个很基本的职能，除此之外，教师还需要对学生的行为和思维进行指导，这才是教师更加重要的职能，所谓的“亲其师，信其道”。因此，在新课标的指导下，对教师需要和学生保持良好的关系，形成良好的交流，这样不仅可以帮助教师更加有效对学生的学习状况进行了解，从而制定更加符合学生实际状况的教学方案，这是实现教学目标的重要基础。对于严肃单一的教学而言，教师需要将枯燥的数理公式和新颖的社会实践联系在一起，借住诙谐而通俗的语言将数学公式融入趣闻轶事当中，以学生更加专注的状态应对学习中的难点。
3、教学设计应有助于培养学生的合作精神和创新意识。科学的快速发展和先进科技成果使得未来的工作和发展更加精细化，未来的工作也更加需要通过团队进行。因此，在数学课堂教学中也应当积极对未来的发展进行相应的挑战，教师在教学的过程中也应该积极开展小组合作的学习模式，将班级的学生进行合理的分组，组织学生的合作学习、交流。
在数学课堂教学中进行学生创新意识的培养，也是为了保障学生可以适用未来的发展趋势。因此，教师需要对教学内容进行精心设计，将数学知识和方法应用到生活实践当中，帮助学生对问题进行发掘、观察、比较、分析、设想和论证，激发学生求知的欲望。
4、新课标下高中数学有效教学的课后反思策略。在进行课后的反思策略时，教师主要是进行教学后记、案例分析以及观摩教学等。还可以和学生交流进行信息的收集，帮助学生获得更加全面的学习体验。在当下信息交互更加发达的时代，教师还可以通过对网络论坛与同行交流的方式对自身的教育观念进行自查和比较，这类日常的教学行为也使得教师未来的教学更具活力和效率。
课堂教学应当是一项具有创造性的活动，合理的课堂教学策略是一种科学的导向。一名高中数学教师应当具备创新精神和探索进取精神，在不断的探索和实践中对合适的教学策略进行总结和分析。在此基础上和学生的特性进行结合，最终确定合适的数学课堂教学创新策略，以合适的创新型策略才能取得良好的教学效果。
参考文献
[1] 冯祥永，唐芬芳.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2013，67：77-78.
[2] 王强.新课标下高中数学教学要点分析[J].数理化学习（高三版），2014，01：62.
[3] 王美利.新课标下高中数学课堂教学有效性分析[J].高考（综合版），2014，01：51.
[4] 张燕杰.新课标下的高中数学课堂教学方法分析[J].高中数理化，2014，18：28.
[5] 呼家太.新课标下高中数学课堂教学的设计分析[J].学周刊，2014，33：139.
关键词：新课程；高中数学；创新
新课标在推行以后，对高中的数学教学形成了不少的积极作用，使教学的效率和质量都有很大的提升。尤其是明确了高中数学在教学中所需要实现的目的和方向，同时，也对高中数学教学的内容、模式和方法形成了一定的指导，确保今后的高中数学教学可以获得更加积极的效果。在这一基础上，高中教学应当更加坚定新课标对教学的指导，对高中数学的教学要点进行明确，在提升高中数学课堂教学质量的同时又保证教学的发展。
一、新课标下的高中数学课堂教学中的不足
1、有气氛，没有愉悦。新课程的理念中有一个很明显的特征，就是需要通过对课堂气氛的营造，以活跃轻松的课堂调动学生的学习热情。然而，就当下高中数学教学的课堂氛围而言，虽然场面激烈，但没有引起大多数学生的共鸣。换句话说，就是课堂教学没有相应的氛围，没有真正激发学生对课堂的思考，整个过程流于表面。
2、有活动，没有体验。新课程在详细的内容里标明了对于教学活动的详细内容，例如更加自主的活动、更丰富的实践、更加切身的体验等。而教师进行课堂活动的设计没有和实践形成一定的联系，过于散漫和随意导致这类活动流于表面，没有真实的体验和反思。活动目标中应有的效率和质量没有得到体现。
3、有形式，没有实质。教师进行小组合作学习时，对该教学模式的目标、设计和结果没有进行深层次的理解和认识，导致该模式没有得到贯彻，是对教学目标的一种“走过场”。往往学生难以较快进入到小组学习的状态，真实的问题也没有得到解决。
二、新课标下高中数学课堂教学的创新
1、贴近生活教学法。高中的数学新课标对于教师教学具有相当详细的规定，尤其是为了摆脱过去应试教育所带来的生活和教育的脱节，对教师教育和生活实践的贴合提出了要求。除此之外，这样的做法还可以让学生的学习兴趣得到有效的激发，让学生明白教育的意义便是学有所用。
2、新课标下的教师数学素养。教师负责教授知识，这只是一个很基本的职能，除此之外，教师还需要对学生的行为和思维进行指导，这才是教师更加重要的职能，所谓的“亲其师，信其道”。因此，在新课标的指导下，对教师需要和学生保持良好的关系，形成良好的交流，这样不仅可以帮助教师更加有效对学生的学习状况进行了解，从而制定更加符合学生实际状况的教学方案，这是实现教学目标的重要基础。对于严肃单一的教学而言，教师需要将枯燥的数理公式和新颖的社会实践联系在一起，借住诙谐而通俗的语言将数学公式融入趣闻轶事当中，以学生更加专注的状态应对学习中的难点。
3、教学设计应有助于培养学生的合作精神和创新意识。科学的快速发展和先进科技成果使得未来的工作和发展更加精细化，未来的工作也更加需要通过团队进行。因此，在数学课堂教学中也应当积极对未来的发展进行相应的挑战，教师在教学的过程中也应该积极开展小组合作的学习模式，将班级的学生进行合理的分组，组织学生的合作学习、交流。
在数学课堂教学中进行学生创新意识的培养，也是为了保障学生可以适用未来的发展趋势。因此，教师需要对教学内容进行精心设计，将数学知识和方法应用到生活实践当中，帮助学生对问题进行发掘、观察、比较、分析、设想和论证，激发学生求知的欲望。
4、新课标下高中数学有效教学的课后反思策略。在进行课后的反思策略时，教师主要是进行教学后记、案例分析以及观摩教学等。还可以和学生交流进行信息的收集，帮助学生获得更加全面的学习体验。在当下信息交互更加发达的时代，教师还可以通过对网络论坛与同行交流的方式对自身的教育观念进行自查和比较，这类日常的教学行为也使得教师未来的教学更具活力和效率。
课堂教学应当是一项具有创造性的活动，合理的课堂教学策略是一种科学的导向。一名高中数学教师应当具备创新精神和探索进取精神，在不断的探索和实践中对合适的教学策略进行总结和分析。在此基础上和学生的特性进行结合，最终确定合适的数学课堂教学创新策略，以合适的创新型策略才能取得良好的教学效果。
参考文献
[1] 冯祥永，唐芬芳.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].考试周刊，2013，67：77-78.
[2] 王强.新课标下高中数学教学要点分析[J].数理化学习（高三版），2014，01：62.
[3] 王美利.新课标下高中数学课堂教学有效性分析[J].高考（综合版），2014，01：51.
[4] 张燕杰.新课标下的高中数学课堂教学方法分析[J].高中数理化，2014，18：28.
[5] 呼家太.新课标下高中数学课堂教学的设计分析[J].学周刊，2014，33：139.