论文部分内容阅读
<正>师:通过预习,我们知道唐朝有一位大画家。谁能读读他的名字?生1:戴嵩。师:声音很洪亮。你也来读读。生2:戴嵩。师:我们一起读一读。师:现在我们就一起走进课文,请同学们认真看我板书课题。(师板书)齐读课题。生齐:21画家和牧童。【点评】导入有方。
《画家和牧童》教学实录及评析
【摘 要】
：
<正>师:通过预习,我们知道唐朝有一位大画家。谁能读读他的名字?生1:戴嵩。师:声音很洪亮。你也来读读。生2:戴嵩。师:我们一起读一读。师:现在我们就一起走进课文,请同学们
【机 构】
：
呼和浩特市新城区青山小学,内蒙古教学研究室
【出 处】
：
内蒙古教育
【发表日期】
：
2011年01期
其他文献
【关键词】 教师;教学特色;策略 【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2019）22—0147—01 教师的成功在于形成自己鲜明的教学特色，有自己对教育教学独到的理解和阐释，并最终形成自己的教育教学思想。没有自己的教学特色，只是一味地模仿，日复一日的简单重复，终究会沦为一个教书匠。那么，怎样才能形成自己的教学特色呢？ 一、悟教学思想，形成