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【摘 要】为了适应当今社会新形势新时期的需要，我们的教育不仅承担了传授科学文化知识的职能，而且更要培养学生解决实际问题的能力。这样，在新时期里，新课程标准的实施课程改革的实行，就需要我们教师对自己的教育教学行为有一个新的认识，转化思想观念，打破以往只注重知识的传授注重应考的传统观念，改变以往的做法。
【关键词】实验能力 思维能力 解决问题能力
随着时代的不断进步，现代科学技术的飞速发展，社会对人的智力、知识水平、能力要求日益提高了。所以在物理课的教学中，在使学生掌握物理学科基础知识的同时，要注重学生能力的培养。对于物理学科来说，有其本学科的独特性，因此在物理教学中培养学生能力应该从以下三个方面入手：那就是培养学生的实验能力、思维能力和运用数学解决物理问题的能力。下面笔者从以下三个方面来谈一谈物理教学中对于学生能力培养的问题。
一、根据物理学科特点，培养学生的实验能力
物理科学是一门以观察实验为基础的科学。在教学中，必須重视对学生的实验能力的培养。所谓实验能力，在中学阶段主要是指根据实验的目的要求制订实验的方案，步骤，设计记录表格，合理地选择仪器，正确地使用仪器和进行测量，分析整理实验结果得出必要结论等能力。在物理教学中如何加强对学生实验能力的培养呢？
１.要从思想上重视和加强实验教学的地位和作用。物理学是以实验为基础的科学，这与其他学科是有明显区别的。所以，物理教学如果脱离了实验与观察的训练，就不可能获得真正的成效，不能达到物理学科教学的根本目的。
２.重视并做好演示实验。教师的演示实验对学生起着潜移默化的直接示范作用。教师在进行演示实验时，要使学生明了实验的思路，要严格按照实验的操作过程进行实验，并要求学生掌握有关实验的意义、目的。
３.做好学生实验的指导工作。这对学生实验能力的培养起着决定性作用。要明确认识，实验能力只有通过科学的、严格的、反复的训练才能逐渐培养起来。在中学物理实验教学中，从一开始起就有计划、有步骤地按照教学大纲的要求开出各项学生实验，以便对学生进行严格的训练。
二、在物理教学中应注意思维能力的培养
思维能力在物理学的研究中起着重大作用。不论是物理概念的建立还是物理基础理论的创立和突破，都离不开思维能力。分类、分析、综合、归纳、演绎、证明、反驳等都是思维的基本方法。
在物理学的研究和学习中，分析和综合是很重要的。分析是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，然后，分别加以研究的一种思维方法。物理现象和过程本来是相互联系的，是极为复杂的。为了分别地对它们进行研究，就必须把其中的各种物体因素、作用区分开来，以便分别地研究它们不同的性质和作用，从中找出最主要的最本质的起决定性的东西。在教学中，还必须把各种主要由分析得到的结论联系起来进行研究，找出它们之间的联系，形成一个概念和逻辑的系统，也就是综合法。综合是把对象的各个部分、各个方面和各种因素联系起来的一种思维方法。教师要有意识、有计划在教学过程中培养学生分析和综合的能力。
在物理教学中，归纳和演绎也是一对重要的思维方法。归纳法是从个别事实中概括出一般规律，演绎是从一般到个别的思维方法。归纳和演绎，如分析和综合一样，相互联系，都是思维活动不可缺少的基本因素。在教学中正确运用归纳和演绎对于培养学生的思维能力也是很重要的。
其他方法在此就不一一赘述。总之，学生思维能力的培养是一项复杂而艰巨的任务，应该把学生思维能力的培养贯穿在中学物理教学的全过程和各个方面。
三、培养学生运用数学解决物理问题的能力
所有的科学技术里面物理学可以算得上是基础了。其原因之一就是物理学在研究物质运动规律时，不仅是定性的描述，更是找出了各物理量之间的定量关系，并可以用实验精确验证。教学时要经常把概念、规律的物理意义与数学表达式结合起来，使学生了解数学公式的来源并正确理解其物理意义。物理学中的问题常常需要运用数学方法来进行分析、推理和论证。而运用数学知识对有关物理问题进行计算常常是感到最困难的问题之一。究其原因，主要是他们对有关的物理概念，定律理解不透，思想方法不对，思路不清，数学运算的技巧不熟等。因此分析清楚问题的物理过程，对其中各物理量之间的相互关系有正确而深刻的理解，明确有关公式的物理意义和它的使用范围等，是运用数学解决物理问题的基础。
综上所述，在中学物理教学中，培养学生的能力很重要，而培养学生的能力就需要培养学生的实验能力、思维能力和运用数学方法解决物理问题的能力。在高中物理教学中教师要转变观念，把培养学生能力作为教育教学工作的中心工作来抓。教师必须要有意识地去培养，逐渐使学生养成良好的物理学的学习与研究、掌握知识与训练的习惯。
（河北乐亭汤家河高级中学；063600）
【关键词】实验能力 思维能力 解决问题能力
随着时代的不断进步，现代科学技术的飞速发展，社会对人的智力、知识水平、能力要求日益提高了。所以在物理课的教学中，在使学生掌握物理学科基础知识的同时，要注重学生能力的培养。对于物理学科来说，有其本学科的独特性，因此在物理教学中培养学生能力应该从以下三个方面入手：那就是培养学生的实验能力、思维能力和运用数学解决物理问题的能力。下面笔者从以下三个方面来谈一谈物理教学中对于学生能力培养的问题。
一、根据物理学科特点，培养学生的实验能力
物理科学是一门以观察实验为基础的科学。在教学中，必須重视对学生的实验能力的培养。所谓实验能力，在中学阶段主要是指根据实验的目的要求制订实验的方案，步骤，设计记录表格，合理地选择仪器，正确地使用仪器和进行测量，分析整理实验结果得出必要结论等能力。在物理教学中如何加强对学生实验能力的培养呢？
１.要从思想上重视和加强实验教学的地位和作用。物理学是以实验为基础的科学，这与其他学科是有明显区别的。所以，物理教学如果脱离了实验与观察的训练，就不可能获得真正的成效，不能达到物理学科教学的根本目的。
２.重视并做好演示实验。教师的演示实验对学生起着潜移默化的直接示范作用。教师在进行演示实验时，要使学生明了实验的思路，要严格按照实验的操作过程进行实验，并要求学生掌握有关实验的意义、目的。
３.做好学生实验的指导工作。这对学生实验能力的培养起着决定性作用。要明确认识，实验能力只有通过科学的、严格的、反复的训练才能逐渐培养起来。在中学物理实验教学中，从一开始起就有计划、有步骤地按照教学大纲的要求开出各项学生实验，以便对学生进行严格的训练。
二、在物理教学中应注意思维能力的培养
思维能力在物理学的研究中起着重大作用。不论是物理概念的建立还是物理基础理论的创立和突破，都离不开思维能力。分类、分析、综合、归纳、演绎、证明、反驳等都是思维的基本方法。
在物理学的研究和学习中，分析和综合是很重要的。分析是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素，然后，分别加以研究的一种思维方法。物理现象和过程本来是相互联系的，是极为复杂的。为了分别地对它们进行研究，就必须把其中的各种物体因素、作用区分开来，以便分别地研究它们不同的性质和作用，从中找出最主要的最本质的起决定性的东西。在教学中，还必须把各种主要由分析得到的结论联系起来进行研究，找出它们之间的联系，形成一个概念和逻辑的系统，也就是综合法。综合是把对象的各个部分、各个方面和各种因素联系起来的一种思维方法。教师要有意识、有计划在教学过程中培养学生分析和综合的能力。
在物理教学中，归纳和演绎也是一对重要的思维方法。归纳法是从个别事实中概括出一般规律，演绎是从一般到个别的思维方法。归纳和演绎，如分析和综合一样，相互联系，都是思维活动不可缺少的基本因素。在教学中正确运用归纳和演绎对于培养学生的思维能力也是很重要的。
其他方法在此就不一一赘述。总之，学生思维能力的培养是一项复杂而艰巨的任务，应该把学生思维能力的培养贯穿在中学物理教学的全过程和各个方面。
三、培养学生运用数学解决物理问题的能力
所有的科学技术里面物理学可以算得上是基础了。其原因之一就是物理学在研究物质运动规律时，不仅是定性的描述，更是找出了各物理量之间的定量关系，并可以用实验精确验证。教学时要经常把概念、规律的物理意义与数学表达式结合起来，使学生了解数学公式的来源并正确理解其物理意义。物理学中的问题常常需要运用数学方法来进行分析、推理和论证。而运用数学知识对有关物理问题进行计算常常是感到最困难的问题之一。究其原因，主要是他们对有关的物理概念，定律理解不透，思想方法不对，思路不清，数学运算的技巧不熟等。因此分析清楚问题的物理过程，对其中各物理量之间的相互关系有正确而深刻的理解，明确有关公式的物理意义和它的使用范围等，是运用数学解决物理问题的基础。
综上所述，在中学物理教学中，培养学生的能力很重要，而培养学生的能力就需要培养学生的实验能力、思维能力和运用数学方法解决物理问题的能力。在高中物理教学中教师要转变观念，把培养学生能力作为教育教学工作的中心工作来抓。教师必须要有意识地去培养，逐渐使学生养成良好的物理学的学习与研究、掌握知识与训练的习惯。
（河北乐亭汤家河高级中学；063600）