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摘 要： 初中体育课堂教学，在我国的中学阶段教育体系中一直具有十分重要的意义。良好、科学的体育课堂教学不仅能促进学生身心健康成长，德智体全面综合发展，还能起到发掘学生运动潜力、开发学生的思维、培养学生综合能力的作用。本文将就体育课堂教学对中学生团结互助能力的实现进行探究。
关键词： 初中体育教学 团结互助能力 游戏 比赛 讨论总结
调查显示，在中学生中，喜欢体育的学生比例为95.4%，而喜欢上体育课的学生比例只有78.5%，二者不相对应。造成这种情况的原因是多方面的，然而，根据我国传统的体育教学方式来看，在中学体育课堂教学上，老师往往陷入教学内容单调乏味、教学方式沉闷死板、教学态度马马虎虎的教学误区。而一旦出现这种情况，体育课堂就难免沦为中学教育体系的鸡肋，无法对学生起到教育作用，学生也不会喜欢上体育课。但是若要培养学生团结互助的能力，通过具体的体育活动来培养能达到最好的效果。因此，负责任的教育工作者在考虑使学生德智体全面发展的同时，就不能忽视体育课堂教学的作用。
一、通过有趣的游戏，活跃课堂气氛，培养学生团结互助的能力。
团结互助能力的形成，往往是在多人参与的活动项目中。因此，在初中体育课堂教学上，有趣的课堂游戏不仅能让学生纷纷参与其中，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，还能让学生在参与游戏的过程中发展心智，形成团结互助能力。
如我在使用苏教版中学体育教材《体育与健康》开展体育课堂教学时，就通过有趣的课堂游戏，高效地实现教学目标。在体育课堂教学中，先是安排学生练习徒手操并慢跑，待学生充分热身完毕之后，便指导学生按人数平均分成多组，进行传接球的游戏竞赛。每个小组将球从篮球场的一端向另一端传递，传递方式是：每组的第一个学生都拿有一个足球，之后需要第一个学生通过头顶将球传给第二个学生，第二个学生再通过胯下传给第三个学生，第三个学生再通过头顶传给第四个学生……按照这个规则，依次将球向后一位学生传递，同时前面的学生需要跑到小组的最后一位继续传接球的任务，直到到达篮球场的另一端。最先传完的小组就算获胜，而最后传完的小组就得接受相应的“处罚”。由于是游戏性的比赛，因此充分调动了学生们的积极性，又由于内容简单，因此参与的学生范围广，基本全班同学都能参与进来。在游戏进行的过程中，由于要学生手递手地将球依次向后传递，因此要团结一心，互帮互助，以便在传接的过程中不出差错并力争打败其他小组取得第一。这样通过有趣的课堂游戏的设计安排，不仅锻炼了学生的身体，促进了他们身心健康全面地发展，还让他们在亲身参与的游戏过程中了解到团结互助的重要性，实现了教学目标。
二、通过激烈的比赛，综合锻炼学生，体现学生团结互助的能力。
在许多体育活动中都需要参与者拥有团结互助的精神，比如当今世界最受欢迎的十一人运动——足球，以及篮球、接力赛等。由于是团队项目，因此团队精神必然会成为这些运动的核心精神。我通常根据实际的教学设施条件，适当安排学生进行这类团体体育项目的比赛。这样不仅能帮助学生得到身心上的锻炼和发展，更能让他们在比赛中深刻体会到团结互助的道理，培养团结互助的能力。而一些巧妙有趣的比赛项目设计，如“两人三腿”，则更能取得显著的效果。比如安排学生进行“多人绑腿并排跑”的比赛。先是让学生进行了简单的“多人绑腿并排跑”练习，并进行了要点的讲解。由于是要将众多学生的腿绑在一起并排奔跑，而每个学生之间由于发育程度的差异，会出现高矮不一、胖瘦不同的情况，有的学生跑得快，有的学生跑得慢，因此如何调和这些差异就成为学生需要解决的难题，而这也就考验了学生之间的团结精神和互助意识。先按人数分成几组，然后分小组进行竞赛，最后选出优胜的小组。在这样的氛围下，学生也都纷纷被激发了斗志，表现出了强烈的求胜欲望。在整个比赛进行的过程中，这几位教师很好地维护了比赛秩序，让比赛进行得很顺利，学生们也都很积极，因此整个比赛可谓是很顺利。学生也在比赛的过程中充分了解到团结的重要性，不仅喊出整齐的号子，当自己队里有学生跟不上或是摔倒时，旁边的学生也都纷纷伸出援手拉一把。可见通过这样的比赛，学生的团结互助能力得到了很好的提高。
三、通过讨论总结，让学生理解团结互助的道理，形成团结互助的意识。
不管哪一种教学都需要教育工作者的引导，体育课堂的教学也不例外。学生在参与课堂游戏或是体育比赛的过程中，往往会下意识地、自发地表现出团结互助的能力，但是他们自己往往意识不到。因此，老师不仅要安排学生积极参与这样的体育活动或是设计有趣的课堂游戏，还要在课堂的最后进行讲解，让学生对参与过的活动进行讨论和总结，让他们明白团结互助的道理，形成团结互助的意识，从而实现对他们团结互助能力的培养。并且，学生还能在讨论和总结中进一步得到身心的发展，实现德智体的全面发展。
四、结语。
对团结互助能力的培养一直是倍受教育工作者重视的。通过有趣的课堂游戏，激烈的体育项目比赛，以及教师引导下的探讨，学生不仅能得到德智体身心健康全面综合的发展，更能实现团结互助能力的进步和提高，为其以后的个人成长和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈禹.初中体育课堂教学浅见[J].中学教学参考，2010（42）.
[2]李广东.浅谈如何有效的组织初中体育课堂教学[J].中国校外教育，2011（09）.
[3]王卓君.谈谈初中体育课堂教学中的游戏教学[J].新课程学习，2010（5）.
关键词： 初中体育教学 团结互助能力 游戏 比赛 讨论总结
调查显示，在中学生中，喜欢体育的学生比例为95.4%，而喜欢上体育课的学生比例只有78.5%，二者不相对应。造成这种情况的原因是多方面的，然而，根据我国传统的体育教学方式来看，在中学体育课堂教学上，老师往往陷入教学内容单调乏味、教学方式沉闷死板、教学态度马马虎虎的教学误区。而一旦出现这种情况，体育课堂就难免沦为中学教育体系的鸡肋，无法对学生起到教育作用，学生也不会喜欢上体育课。但是若要培养学生团结互助的能力，通过具体的体育活动来培养能达到最好的效果。因此，负责任的教育工作者在考虑使学生德智体全面发展的同时，就不能忽视体育课堂教学的作用。
一、通过有趣的游戏，活跃课堂气氛，培养学生团结互助的能力。
团结互助能力的形成，往往是在多人参与的活动项目中。因此，在初中体育课堂教学上，有趣的课堂游戏不仅能让学生纷纷参与其中，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，还能让学生在参与游戏的过程中发展心智，形成团结互助能力。
如我在使用苏教版中学体育教材《体育与健康》开展体育课堂教学时，就通过有趣的课堂游戏，高效地实现教学目标。在体育课堂教学中，先是安排学生练习徒手操并慢跑，待学生充分热身完毕之后，便指导学生按人数平均分成多组，进行传接球的游戏竞赛。每个小组将球从篮球场的一端向另一端传递，传递方式是：每组的第一个学生都拿有一个足球，之后需要第一个学生通过头顶将球传给第二个学生，第二个学生再通过胯下传给第三个学生，第三个学生再通过头顶传给第四个学生……按照这个规则，依次将球向后一位学生传递，同时前面的学生需要跑到小组的最后一位继续传接球的任务，直到到达篮球场的另一端。最先传完的小组就算获胜，而最后传完的小组就得接受相应的“处罚”。由于是游戏性的比赛，因此充分调动了学生们的积极性，又由于内容简单，因此参与的学生范围广，基本全班同学都能参与进来。在游戏进行的过程中，由于要学生手递手地将球依次向后传递，因此要团结一心，互帮互助，以便在传接的过程中不出差错并力争打败其他小组取得第一。这样通过有趣的课堂游戏的设计安排，不仅锻炼了学生的身体，促进了他们身心健康全面地发展，还让他们在亲身参与的游戏过程中了解到团结互助的重要性，实现了教学目标。
二、通过激烈的比赛，综合锻炼学生，体现学生团结互助的能力。
在许多体育活动中都需要参与者拥有团结互助的精神，比如当今世界最受欢迎的十一人运动——足球，以及篮球、接力赛等。由于是团队项目，因此团队精神必然会成为这些运动的核心精神。我通常根据实际的教学设施条件，适当安排学生进行这类团体体育项目的比赛。这样不仅能帮助学生得到身心上的锻炼和发展，更能让他们在比赛中深刻体会到团结互助的道理，培养团结互助的能力。而一些巧妙有趣的比赛项目设计，如“两人三腿”，则更能取得显著的效果。比如安排学生进行“多人绑腿并排跑”的比赛。先是让学生进行了简单的“多人绑腿并排跑”练习，并进行了要点的讲解。由于是要将众多学生的腿绑在一起并排奔跑，而每个学生之间由于发育程度的差异，会出现高矮不一、胖瘦不同的情况，有的学生跑得快，有的学生跑得慢，因此如何调和这些差异就成为学生需要解决的难题，而这也就考验了学生之间的团结精神和互助意识。先按人数分成几组，然后分小组进行竞赛，最后选出优胜的小组。在这样的氛围下，学生也都纷纷被激发了斗志，表现出了强烈的求胜欲望。在整个比赛进行的过程中，这几位教师很好地维护了比赛秩序，让比赛进行得很顺利，学生们也都很积极，因此整个比赛可谓是很顺利。学生也在比赛的过程中充分了解到团结的重要性，不仅喊出整齐的号子，当自己队里有学生跟不上或是摔倒时，旁边的学生也都纷纷伸出援手拉一把。可见通过这样的比赛，学生的团结互助能力得到了很好的提高。
三、通过讨论总结，让学生理解团结互助的道理，形成团结互助的意识。
不管哪一种教学都需要教育工作者的引导，体育课堂的教学也不例外。学生在参与课堂游戏或是体育比赛的过程中，往往会下意识地、自发地表现出团结互助的能力，但是他们自己往往意识不到。因此，老师不仅要安排学生积极参与这样的体育活动或是设计有趣的课堂游戏，还要在课堂的最后进行讲解，让学生对参与过的活动进行讨论和总结，让他们明白团结互助的道理，形成团结互助的意识，从而实现对他们团结互助能力的培养。并且，学生还能在讨论和总结中进一步得到身心的发展，实现德智体的全面发展。
四、结语。
对团结互助能力的培养一直是倍受教育工作者重视的。通过有趣的课堂游戏，激烈的体育项目比赛，以及教师引导下的探讨，学生不仅能得到德智体身心健康全面综合的发展，更能实现团结互助能力的进步和提高，为其以后的个人成长和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈禹.初中体育课堂教学浅见[J].中学教学参考，2010（42）.
[2]李广东.浅谈如何有效的组织初中体育课堂教学[J].中国校外教育，2011（09）.
[3]王卓君.谈谈初中体育课堂教学中的游戏教学[J].新课程学习，2010（5）.