论文部分内容阅读
摘 要：针对长春建筑学院电气信息类专业学生培养的现状和问题，对实践教学体系进行改革，提出了对于低年级学生就开展实践动手和创新能力培养， 以期在学生们刚进入高年级时就已经具备了良好的学习方法和一定的创新能力，致力于为社会输送真正具备实战能力的毕业生。经推广应用，取得了一定的成效。
关键词：低年级；培养；实践；创新
为了适应时代发展的需求，我们国家正在把高校分为研究型大学和应用型大学，而且应用型大学占了绝大多数，这就要求我们转变以前的培养模式，培养出真正具有实战能力的毕业生。我们确立了对低年级学生的动手和创新实践型人才为培养目标， 主要内容是是进一步在低年级学生中推广实战能力，从最简单的器件认识和工具使用出发，直到课程知识的具体应用和实践创新。以期在学生们到达刚进入高年级时就已经具备了良好的学习方法和一定的创新能力。
一、大一新生实践动手和创新能力的培养
目前国内大多数院校电气信息类学生一般设置一门以培养实践动手能力为目的实习类课程，比如收音机的焊接与调试等。大学二年级第一学期开始学习模拟电路，第二学期学习数字电路，然后在期末跟一个课程设计强化知识的熟悉和动手能力的进一步培养，期末的时候会做一些验证性的实验，也有一些学校边上理论课边上实验课。这时候，低年级学生的实践动手能力培养基本上就结束了。可是，这样培养出来的学生的模仿动手能力基本上没有问题，根本没有达到用人单位在这个阶段对学生实战能力的要求。为了达到培养大一新生实践能力和创新能力的要求，从以下几个方面入手。1）良好的识图[ 1 ]能力。这里涉及的识图能力主要包含两个方面，一是能看懂最基本的电路图，一步步深入，由简单到复杂。二是学习和掌握电路的基本原理和基本规律，了解非正弦周期性电流电路、二阶动态电路的概念和磁路的基本概念等。2）熟练各种元器件。学习基本电子器件和基本放大电路[ 2 ]的原理、特性和主要参数，放大电路和反馈电路的常用分析、设计方法、集成运算放大器的结构、特点、技术指标、基本接法和典型应用电路等。例如：我们在上课过程中，不是一直就是讲理论，而是讲完理论，立刻就进行实物的认识，加上一个小电路，进行测试。再比如：刚刚学完电阻电容，我们就进行充放电电路的测试，学完二极管，就进行二极管单向导通的实验等。经过这些实验，学生就会对元器件有更好的理解。3）使用各种仪器仪表。通过实验，使学生掌握常用仪器使用方法。掌握常用电子器件特性及主要参数的测试方法，并能合理选用。例如：对于RC充电和放电电路，必须通过示波器观察RC冲放电，才能更好的看到充放电曲线，此实验过程中，学生亲自调试示波器，更有助于学生掌握示波器的基本用法。4）焊接调试电路。在电子实习当中，学习电子元器件的测试与选择，进行（锡）焊接技术的训练。进行小型电子设备的电子电路设计制作。例如：我们在一步步，一个个电路焊接做完之后，就做成了Tiny Analog万能板，最后，我们要把各部分单独的电路连接起来实现不同的功能，在此过程中就对于我们的调试能力有一定的考验，但在此过程中，我们将会很好的锻炼我们的焊接和调试能力。5）熟悉掌握仿真软件及画图软件。电子自动化设计实习中，使学生熟悉掌握计算机辅助电路设计软件PROTELD的命令、工具的使用，能使用计算机绘制电路图和设计相应的印刷电路板[ 3 ]。例如：我们在做三极管特性电路过程中，就必须用到仿真软件，对三极管测试电路进行仿真等。虽然就是那么一个简单的仿真实验，但这也是对于我们熟悉软件起到了非常重要的一步。
二、大二学生实践动手和创新能力的培养
在前一年的培养中已经打好良好的基础，学生已经具备良好的识图能力，并且熟练各种常用元器件和使用各种仪器仪表，能够完美无缺的焊接和调试出电路；同时培养出自己的学习方法，并且熟练掌握一个仿真软件和一个画图软件。在此基础之上从以下两个方面加强培养。
1）良好的电路设计[ 4 ]能力。基于前一年的各项比较完备的专业基础如电路知识的掌握以及绘制电路和调试电路的能力，在此学年重点指导学生自主设计，在自主实践的过程当中不断积累经验提高电路设计能力，并在每次实践结束之后总结设计经验，找到自身的薄弱环节，加以总结，避免下一阶段的盲从性。
2）一定的创新能力。创新是开发一种新事物的过程。电气类专业创新性人才素质要素中包含有多要素如优化的知识结构、较强的实践能力、良好的英语水平、较强的自学能力、较高的数学要求、信息收集整理能力等。所以我们从这多方面出发，注重培养学生接纳各类知识结构如动态的、专业的及基础的知识结构；同时也注重于学生各种实践技能的掌握如基本编程能力、专业软件操作能力等；还致力于提高学生英语水平，在模拟电子技术等专业基础课上采用双语教学；同时还引导学生提高自身的学习能力。在有了这些沉淀之后，在单片机实习实践中，使学生自己动手设计一个小型单片机系统如单片机电子时钟或者单片机传感器等。以达到了解单片机技术在电子设备中的应用方法。
三、结语
随着高等教育课程改革的不断深入和当今社会对应用型人才的实际需求日益迫切，综合实践能力和创新能力的培养的重要性日益凸显，因而具备应有的综合实践能力和创新能力对于电子类的学生具有非常重要的意义。本研究是在课题“民办高校电气信息类专业培养体系改革研究”的基础上对低年级学生实践结果的进一步提升。目标是培养低年级学生的自主学习能力和创新能力。经过对两届学生跟踪采集学生实践能力数据，发现本研究取得了一定的效果。
参考文献：
[1] 李春叶，武兴华.电气工程实验教学平台优化[J].中国电力教育，2012，12（37）：101-102.
[2] 张彩霞，陈惠卿.地方高校电气工程与自动化专业创新实践教学模式[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：357-359.
[3] 王香婷，李明，石超.深化实验教学改革培养创新型人才[J].实验室研究与探索，2013，32（11）：193-196.
[4] 李英姿，龚 静，阴振勇.加强实验教学设计突出应用能力培养[J].实验室研究与探索，2012，31（10）：98-102.
基金项目：吉林省教育科学“十二五规划课题”，电气信息类专业低年级学生实践动手和创新能力的培养和研究（GH150387）
作者简介：
张蓉（1986-），女，江西余江人，讲师，硕士，主要研究方向为计算机网络与信息安全。
关键词：低年级；培养；实践；创新
为了适应时代发展的需求，我们国家正在把高校分为研究型大学和应用型大学，而且应用型大学占了绝大多数，这就要求我们转变以前的培养模式，培养出真正具有实战能力的毕业生。我们确立了对低年级学生的动手和创新实践型人才为培养目标， 主要内容是是进一步在低年级学生中推广实战能力，从最简单的器件认识和工具使用出发，直到课程知识的具体应用和实践创新。以期在学生们到达刚进入高年级时就已经具备了良好的学习方法和一定的创新能力。
一、大一新生实践动手和创新能力的培养
目前国内大多数院校电气信息类学生一般设置一门以培养实践动手能力为目的实习类课程，比如收音机的焊接与调试等。大学二年级第一学期开始学习模拟电路，第二学期学习数字电路，然后在期末跟一个课程设计强化知识的熟悉和动手能力的进一步培养，期末的时候会做一些验证性的实验，也有一些学校边上理论课边上实验课。这时候，低年级学生的实践动手能力培养基本上就结束了。可是，这样培养出来的学生的模仿动手能力基本上没有问题，根本没有达到用人单位在这个阶段对学生实战能力的要求。为了达到培养大一新生实践能力和创新能力的要求，从以下几个方面入手。1）良好的识图[ 1 ]能力。这里涉及的识图能力主要包含两个方面，一是能看懂最基本的电路图，一步步深入，由简单到复杂。二是学习和掌握电路的基本原理和基本规律，了解非正弦周期性电流电路、二阶动态电路的概念和磁路的基本概念等。2）熟练各种元器件。学习基本电子器件和基本放大电路[ 2 ]的原理、特性和主要参数，放大电路和反馈电路的常用分析、设计方法、集成运算放大器的结构、特点、技术指标、基本接法和典型应用电路等。例如：我们在上课过程中，不是一直就是讲理论，而是讲完理论，立刻就进行实物的认识，加上一个小电路，进行测试。再比如：刚刚学完电阻电容，我们就进行充放电电路的测试，学完二极管，就进行二极管单向导通的实验等。经过这些实验，学生就会对元器件有更好的理解。3）使用各种仪器仪表。通过实验，使学生掌握常用仪器使用方法。掌握常用电子器件特性及主要参数的测试方法，并能合理选用。例如：对于RC充电和放电电路，必须通过示波器观察RC冲放电，才能更好的看到充放电曲线，此实验过程中，学生亲自调试示波器，更有助于学生掌握示波器的基本用法。4）焊接调试电路。在电子实习当中，学习电子元器件的测试与选择，进行（锡）焊接技术的训练。进行小型电子设备的电子电路设计制作。例如：我们在一步步，一个个电路焊接做完之后，就做成了Tiny Analog万能板，最后，我们要把各部分单独的电路连接起来实现不同的功能，在此过程中就对于我们的调试能力有一定的考验，但在此过程中，我们将会很好的锻炼我们的焊接和调试能力。5）熟悉掌握仿真软件及画图软件。电子自动化设计实习中，使学生熟悉掌握计算机辅助电路设计软件PROTELD的命令、工具的使用，能使用计算机绘制电路图和设计相应的印刷电路板[ 3 ]。例如：我们在做三极管特性电路过程中，就必须用到仿真软件，对三极管测试电路进行仿真等。虽然就是那么一个简单的仿真实验，但这也是对于我们熟悉软件起到了非常重要的一步。
二、大二学生实践动手和创新能力的培养
在前一年的培养中已经打好良好的基础，学生已经具备良好的识图能力，并且熟练各种常用元器件和使用各种仪器仪表，能够完美无缺的焊接和调试出电路；同时培养出自己的学习方法，并且熟练掌握一个仿真软件和一个画图软件。在此基础之上从以下两个方面加强培养。
1）良好的电路设计[ 4 ]能力。基于前一年的各项比较完备的专业基础如电路知识的掌握以及绘制电路和调试电路的能力，在此学年重点指导学生自主设计，在自主实践的过程当中不断积累经验提高电路设计能力，并在每次实践结束之后总结设计经验，找到自身的薄弱环节，加以总结，避免下一阶段的盲从性。
2）一定的创新能力。创新是开发一种新事物的过程。电气类专业创新性人才素质要素中包含有多要素如优化的知识结构、较强的实践能力、良好的英语水平、较强的自学能力、较高的数学要求、信息收集整理能力等。所以我们从这多方面出发，注重培养学生接纳各类知识结构如动态的、专业的及基础的知识结构；同时也注重于学生各种实践技能的掌握如基本编程能力、专业软件操作能力等；还致力于提高学生英语水平，在模拟电子技术等专业基础课上采用双语教学；同时还引导学生提高自身的学习能力。在有了这些沉淀之后，在单片机实习实践中，使学生自己动手设计一个小型单片机系统如单片机电子时钟或者单片机传感器等。以达到了解单片机技术在电子设备中的应用方法。
三、结语
随着高等教育课程改革的不断深入和当今社会对应用型人才的实际需求日益迫切，综合实践能力和创新能力的培养的重要性日益凸显，因而具备应有的综合实践能力和创新能力对于电子类的学生具有非常重要的意义。本研究是在课题“民办高校电气信息类专业培养体系改革研究”的基础上对低年级学生实践结果的进一步提升。目标是培养低年级学生的自主学习能力和创新能力。经过对两届学生跟踪采集学生实践能力数据，发现本研究取得了一定的效果。
参考文献：
[1] 李春叶，武兴华.电气工程实验教学平台优化[J].中国电力教育，2012，12（37）：101-102.
[2] 张彩霞，陈惠卿.地方高校电气工程与自动化专业创新实践教学模式[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：357-359.
[3] 王香婷，李明，石超.深化实验教学改革培养创新型人才[J].实验室研究与探索，2013，32（11）：193-196.
[4] 李英姿，龚 静，阴振勇.加强实验教学设计突出应用能力培养[J].实验室研究与探索，2012，31（10）：98-102.
基金项目：吉林省教育科学“十二五规划课题”，电气信息类专业低年级学生实践动手和创新能力的培养和研究（GH150387）
作者简介：
张蓉（1986-），女，江西余江人，讲师，硕士，主要研究方向为计算机网络与信息安全。