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摘 要： 体育教学要符合学生的身心发展特点，中学生身心正处于发育高峰期，有一定的特殊性。因此，篮球课教学要符合中学生的发展规律，才能更好地接受篮球运动，享受篮球带来的乐趣。因此，根据学生身体发育规律和心理特点，选择恰当合理的体育游戏融入篮球教学中，能较大幅度地提高学生学习兴趣，更有效地掌握技术要领，促进篮球教学质量的提高。
关键词： 中学 篮球 游戏 教学
要提高教学质量和水平就必须结合学生身心特点和发展规律，中学篮球课教学要结合中学生身心发展规律。中学阶段学生身体机能发育尚未成熟，各种运动能力还不够成熟，对体育项目的爱好有一定趋向，但是还不太稳定。如果还像教科书那样，通循标准、专业教法，对中学生来说过于枯燥，而学习技术的过程相对较长，所以学到一半，或者练习一会儿就觉得枯燥，从而失去耐心和兴趣，影响篮球课教学质量。所以，有必要选择有游戏特征的内容融入教学体系，但是游戏的选择要有一番研究和具有教育意义，不是随意就能拿来用的，本文对如何选择具有教育价值的游戏有几点简单分析。
一、中学篮球教学要遵循中学生身心发展特点基本规律
中学生阶段是人生第二次生长发育的高峰期，经过这一阶段中学生将基本达到性成熟阶段，出现第二性特征。但是身体骨骼不够结实，人体大肌肉群机能基本健全，但是小肌肉群机能尚未健全，心肺功能基本接近成人水平，但是比较脆弱还不够完善，神经系统兴奋与抑制还不够完善。总之，人体各项机能和运动素质有很大进步，还是不够完善，科学合理的体育运动有助于身体良好发展。心理方面，中学生的兴趣泛化减少，对兴趣爱好有一定的倾向性，但还是不够固定，注意力不够集中。男生普遍喜好各种运动，而女生运动性相对减少，大多数女生不喜欢剧烈的奔跑和跳跃性运动。而处在这一阶段的篮球项目，则更能满足中学男生的需求，对中学生身心发展具有更好的作用。
但是，由于中学生身心发展不平衡性，以及男女生发展的差异性，城市和农村学生对篮球认识和发展的差异性等看，中学篮球课教学不是生搬硬套，具有一定的针对性，灵活教学方法与手段，让学生逐步适应篮球项目学习和运动。
二、依据体育课程的需要选择游戏内容
游戏本身具有一定的教育价值，但是有很多不同类型，具有不同的教育价值和作用。比如，赌博性质的游戏具有一定的教育价值，只不过是负面教育价值。在篮球课程教学实践中，根据教学大纲每次课教学内容不同，不能总用一种游戏，而要根据课程需要选择。学生学习篮球技术与技能的过程就是接受教育的过程，也就是篮球游戏教学本身是教学手段之一。在学生的学习过程中起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素。学生这些因素的发展形成，教师教学起着重要作用。所以选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，可以激发学生兴趣的以培养学生懂得协调竞争与合作关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的，针对不同课程需要，合理选择相对应的游戏内容。
三、游戏的选择要根据学生的身心特点、兴趣、技术、战术基础进行
游戏选择要根据教学对象特点和教学内容要求进行。由于教学对象具有一定的差异性特点，所以游戏内容要根据其特点和所需合理选择。但是，需要清楚的是游戏毕竟是游戏不能取代课堂教学。在具体运用中要注意方法适当性，如身体素质差的学生或女生安排一些运动量小、技术难度小，主要练习反应、灵敏、速度性、技术性、趣味性、娱乐性，简单易学的篮球游戏。如运球比快、连续打篮板比多等游戏，设计游戏教学方案时，应考虑到男女学生的年龄特征、生理和心理特点等方面的差异性，对不同基础水平、不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。结合本次课程要掌握的篮球技术和要求，游戏是为教学服务的，好的游戏更能让学生适应篮球课的强度和技术掌握，为提高教学质量和发展学生身心起到重要作用。
四、应该根据教材规定的教学内容选择游戏方式
游戏是为了教学服务的，好的游戏更能让学生适应篮球课强度和技术掌握，为提高教学质量和发展学生身心起到重要作用。根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容，编排选择游戏，以达到预期的效果。不同内容的游戏教学达到的目的是不同的。游戏始终为辅，教学为主，游戏服务于教学。不能为了放松与娱乐，就不顾及教学任务和体育本身具有的强度和刺激强度。如有些女生本身具有运动惰性，不愿意参加篮球一类又跑又跳的运动，就要想办法鼓励其多参加相关游戏，才能达到很好的效果。
五、篮球游戏教学的组织工作
篮球课教学中，由于场地大，运动频率高，加之很多学校都是男女生混班上，因此给篮球课的组织带来一定的困难，对体育教师的组织能力和应变能力要求很高。组织工作好坏将直接影响教学效果与质量。所以，游戏选用和设计上一定要合理组织好，注意安全、有序、有用的原则，让游戏更好地服务于教学，从而提高教学质量。
总之，游戏是为了教学服务的，好的游戏更能让学生适应篮球课强度和技术掌握，为提高教学质量和发展学生身心发挥重要作用。
参考文献：
[1]赵秀才.浅谈体育游戏在中学篮球教学与训练中的应用[J].文体用品与科技，2012（05）.
[2]华晨.浅谈情景教学法在中学篮球教学中的应用[J].中小学电教（下），2012（01）.
关键词： 中学 篮球 游戏 教学
要提高教学质量和水平就必须结合学生身心特点和发展规律，中学篮球课教学要结合中学生身心发展规律。中学阶段学生身体机能发育尚未成熟，各种运动能力还不够成熟，对体育项目的爱好有一定趋向，但是还不太稳定。如果还像教科书那样，通循标准、专业教法，对中学生来说过于枯燥，而学习技术的过程相对较长，所以学到一半，或者练习一会儿就觉得枯燥，从而失去耐心和兴趣，影响篮球课教学质量。所以，有必要选择有游戏特征的内容融入教学体系，但是游戏的选择要有一番研究和具有教育意义，不是随意就能拿来用的，本文对如何选择具有教育价值的游戏有几点简单分析。
一、中学篮球教学要遵循中学生身心发展特点基本规律
中学生阶段是人生第二次生长发育的高峰期，经过这一阶段中学生将基本达到性成熟阶段，出现第二性特征。但是身体骨骼不够结实，人体大肌肉群机能基本健全，但是小肌肉群机能尚未健全，心肺功能基本接近成人水平，但是比较脆弱还不够完善，神经系统兴奋与抑制还不够完善。总之，人体各项机能和运动素质有很大进步，还是不够完善，科学合理的体育运动有助于身体良好发展。心理方面，中学生的兴趣泛化减少，对兴趣爱好有一定的倾向性，但还是不够固定，注意力不够集中。男生普遍喜好各种运动，而女生运动性相对减少，大多数女生不喜欢剧烈的奔跑和跳跃性运动。而处在这一阶段的篮球项目，则更能满足中学男生的需求，对中学生身心发展具有更好的作用。
但是，由于中学生身心发展不平衡性，以及男女生发展的差异性，城市和农村学生对篮球认识和发展的差异性等看，中学篮球课教学不是生搬硬套，具有一定的针对性，灵活教学方法与手段，让学生逐步适应篮球项目学习和运动。
二、依据体育课程的需要选择游戏内容
游戏本身具有一定的教育价值，但是有很多不同类型，具有不同的教育价值和作用。比如，赌博性质的游戏具有一定的教育价值，只不过是负面教育价值。在篮球课程教学实践中，根据教学大纲每次课教学内容不同，不能总用一种游戏，而要根据课程需要选择。学生学习篮球技术与技能的过程就是接受教育的过程，也就是篮球游戏教学本身是教学手段之一。在学生的学习过程中起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素。学生这些因素的发展形成，教师教学起着重要作用。所以选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的，可以激发学生兴趣的以培养学生懂得协调竞争与合作关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感，以达到教学的最终目的，针对不同课程需要，合理选择相对应的游戏内容。
三、游戏的选择要根据学生的身心特点、兴趣、技术、战术基础进行
游戏选择要根据教学对象特点和教学内容要求进行。由于教学对象具有一定的差异性特点，所以游戏内容要根据其特点和所需合理选择。但是，需要清楚的是游戏毕竟是游戏不能取代课堂教学。在具体运用中要注意方法适当性，如身体素质差的学生或女生安排一些运动量小、技术难度小，主要练习反应、灵敏、速度性、技术性、趣味性、娱乐性，简单易学的篮球游戏。如运球比快、连续打篮板比多等游戏，设计游戏教学方案时，应考虑到男女学生的年龄特征、生理和心理特点等方面的差异性，对不同基础水平、不同身体素质的教学对象，应选用适当的游戏形式和合理的生理、心理负荷。结合本次课程要掌握的篮球技术和要求，游戏是为教学服务的，好的游戏更能让学生适应篮球课的强度和技术掌握，为提高教学质量和发展学生身心起到重要作用。
四、应该根据教材规定的教学内容选择游戏方式
游戏是为了教学服务的，好的游戏更能让学生适应篮球课强度和技术掌握，为提高教学质量和发展学生身心起到重要作用。根据中学《体育与健康》教材规定的教学内容，编排选择游戏，以达到预期的效果。不同内容的游戏教学达到的目的是不同的。游戏始终为辅，教学为主，游戏服务于教学。不能为了放松与娱乐，就不顾及教学任务和体育本身具有的强度和刺激强度。如有些女生本身具有运动惰性，不愿意参加篮球一类又跑又跳的运动，就要想办法鼓励其多参加相关游戏，才能达到很好的效果。
五、篮球游戏教学的组织工作
篮球课教学中，由于场地大，运动频率高，加之很多学校都是男女生混班上，因此给篮球课的组织带来一定的困难，对体育教师的组织能力和应变能力要求很高。组织工作好坏将直接影响教学效果与质量。所以，游戏选用和设计上一定要合理组织好，注意安全、有序、有用的原则，让游戏更好地服务于教学，从而提高教学质量。
总之，游戏是为了教学服务的，好的游戏更能让学生适应篮球课强度和技术掌握，为提高教学质量和发展学生身心发挥重要作用。
参考文献：
[1]赵秀才.浅谈体育游戏在中学篮球教学与训练中的应用[J].文体用品与科技，2012（05）.
[2]华晨.浅谈情景教学法在中学篮球教学中的应用[J].中小学电教（下），2012（01）.