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【摘要】小学阶段的学生年龄较小，性格活泼，在学习过程中难以集中注意力，所以无法养成良好的自主学习习惯。课程标准中明确提出，开展语文教学应当培养学生的自主学习习惯，提高学生的学习能力。所以小学语文教师要充分地了解小学生的性格特点，利用多样化的教学方式引导小学生学会自主学习和探索，从而培养学生良好的学习习惯。教师要帮助小学生树立正确的语文学习观念，提高小学生的自主学习主动性。对此，就以小学语文教学中如何培养学生自主学习习惯进行分析和探究。
【关键词】小学语文 自主学习习惯 学习兴趣 培养策略
随着我国素质教育的不断深化和改革，语文教学受到了社会各界的广泛重视。在小学语文教育教学中，教师要注重培养小学生的自主学习意识。教师要明确教学任务，帮助学生树立科学的学习目标，使学生具备一定的语文学习思维，提高小学生的学习主动性。教师要引导学生充分地重视语文学习，培养学生的良好学习习惯，使小学生学会阅读和思考，增强小学生的语文学习素养。
一、完善课前预习工作
课前预习在学习过程中是非常重要的，教师在教育教学中要提高小学生的课前预习积极性。根据研究表明，由于小学生语文学习思维较弱，对于课前预习的概念认知程度较低。再加之教师受到传统教学观念的影响，过于注重学生的考试成绩，在教学中引导学生死记硬背，忽略了学生的自主学习意识培养，导致学生在学习时过于盲目，预习效果不容乐观。所以，教师在教育教学中，要引导学生重视课前预习，教师也要与学生家长积极地沟通和交流，引导学生家长在课后培养小学生的预习习惯，使学生在预习中对知识进行学习和积累。教师要在课堂授课结束之后提出下一节课的相关问题，引导学生带着问题开展课后预习和思考，有效地提高学生的学习主动性，使学生能够有针对性地预习和探索。教师要引导学生认识到预习习惯的重要性，并且与家长积极地沟通和交流，要求家长在家庭中能够为学生营造良好的学习环境，鼓励家长督促学生完成预习任务。
通过学校和家庭开展双向的教育活动，构建良好的教学氛围，引导学生在预习中精益求精，提高学生的学习主动性。教师也要做好教学检测步骤，针对小学生在预习中难以理解和疑问的问题，及时地帮助学生排忧解难，引导小学生深入地了解语文知识，提高小学生的学习积极性。
二、培养学生的观察习惯
由于语文知识与生活联系较为密切，所以教师在语文教学引导时，要培养学生善于观察生活的习惯，使学生在生活中发现语文的美，提高学生的审美能力。教师要引导学生在日常生活中善于观察，提高学生的语文学习思维，养成小学生认真观察的良好习惯。教师也要在授课时将课堂拓展到课外，引导学生在植物园中学习和观赏，提高学生的学习主动性。教师也要引导学生敢于发表自己的感受，提高学生的课堂参与积极性，使学生在表述当中将景色与语文知识进行有效联系，提高学生的语文逻辑思维意识，增强学生的口语交际能力。
例如，教师引导学生学习《一去二三里》这首古诗，“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”教师就可以引导学生对古诗词深入地了解和思考，使学生能够在生活中学习语文知识，提高观赏热情，增强学生的观察能力。教师要积极地将语文知识结合生活事例开展教学引导，能够有效地完善学生的语文学习思维，提高学生的语文观赏能力。
三、培养学生动笔的好习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以在语文教学当中，教师要培养学生善于动笔的好习惯。由于小学生思维不够成熟，对于语文学习没有养成良好的学习习惯，所以教师要培养学生的动手能力，提高学生的学习积极性。
在授课的过程中，教师可以引导学生随时准备纸和本子，记录一些好的词句。同时，教师也要提高学生的自主学习能力，引导学生在日常的学习和生活中主動地记下一些自己感兴趣的词句，注重知识的积累。教师也要根据学生的兴趣爱好向学生推荐一定的课外阅读书籍，引导学生自主阅读，随时记录优美的古诗词以及文章片段。教师还可以在教学中引导学生将自己在假期游玩时的所见所闻进行记录，或者拍摄照片，让学生在课堂上进行表达交流，结合记录内容进行写作，等等。通过这些方式，有效地提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的动手记录能力，提高学生的语文写作能力，提升学生的语文学习素养。
四、培养学生勇于质疑的习惯
小学阶段的学生具有较强的好奇心与探索欲望，所以教师在语文教学中，要培养学生勇于质疑的学习习惯。只有学生具备质疑习惯，才能够深入思考教师提出的问题，从而深入理解知识点，提高学生的自主学习能力，增强学生的语文学习思维。
教师要明确质疑的重要性，引导学生充分地重视质疑能力的培养，鼓励学生敢于提出自己不明白的问题，并积极思考。教师要摒弃传统教学观念，要以学生为教学主体，尊重学生的性格特点。教师要积极地鼓励小学生，帮助学生树立语文质疑的积极性，提高学生语文学习的自信心，使小学生在自主学习中根据自己的疑问点来质疑和思考。例如，教师在引导学生学习《和时间赛跑》这一节课时，教师要想真正地提高学生的创新意识，增强学生的好奇心，就可以使学生在阅读中提出关于文章的问题，如“谁要和时间赛跑”“为什么要跟时间赛跑”“时间怎么能和人一起赛跑”等，教师通过引导学生大胆地质疑和提问，增强学生的探究意识，提高学生的语文学习思维。
五、培养学生养成复习的习惯
复习是学生巩固语文知识、提高自身语文素养的重要方法。所以在小学语文教学中，教师要增强学生的语文学习主动性，要培养学生的复习意识，使学生在复习当中温故而知新，提高学生对已学知识的巩固和学习，增强学生的学习主动性。教师要引导学生重视语文复习，培养学生的语文复习主动性，增强学生将已学的语文知识进行规律性地记忆和思考，提高学生的认知能力。教师也要根据教学内容设计思维导图，提高学生的复习意识，增强学生的学习能力。教师可以给学生充足的课堂时间，让学生对刚刚学过的知识进行复习和整理;教师在这一过程中，要耐心、细心地观察每一位学生，根据学生在课堂中的表现有针对性地引导学生学习和思考，有针对性地调整课程教学计划，提高学生的复习学习习惯，增强学生的自主学习能力。
一言以蔽之，我们可以清楚地认识到小学语文具有开放性的特点，所以教师要根据小学生的学习特点创新教学策略，培养小学生良好的学习习惯。教师也要借助互联网拓展教学内容，帮助学生开拓视野，提高学生的学习主动性，使小学生能够重视语文学习，培养小学生的良好学习习惯。教师还要充分地发挥学生的主观能动性，摒弃传统的语文教学观念，在教学中注重创新和引导，帮助小学生认识到语文学习的魅力，为小学生以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邹泽民，李成凤.浅谈小学语文教学如何培养学生自主学习习惯[J].新课程导学，2018，（08）.
[2]付计林.新课改下的如何提升小学学生自主学习能力研究[J].广西师范学院，2017，（05）.
[3]刘筱方.浅谈小学语文教学中如何完善小学生的自主学习意识[J].教育教学论坛，2016，（06）.
[4]王建民.如何在小学语文教学中完善学生的自主学习习惯[J].小学语文，2016，（02）.
【关键词】小学语文 自主学习习惯 学习兴趣 培养策略
随着我国素质教育的不断深化和改革，语文教学受到了社会各界的广泛重视。在小学语文教育教学中，教师要注重培养小学生的自主学习意识。教师要明确教学任务，帮助学生树立科学的学习目标，使学生具备一定的语文学习思维，提高小学生的学习主动性。教师要引导学生充分地重视语文学习，培养学生的良好学习习惯，使小学生学会阅读和思考，增强小学生的语文学习素养。
一、完善课前预习工作
课前预习在学习过程中是非常重要的，教师在教育教学中要提高小学生的课前预习积极性。根据研究表明，由于小学生语文学习思维较弱，对于课前预习的概念认知程度较低。再加之教师受到传统教学观念的影响，过于注重学生的考试成绩，在教学中引导学生死记硬背，忽略了学生的自主学习意识培养，导致学生在学习时过于盲目，预习效果不容乐观。所以，教师在教育教学中，要引导学生重视课前预习，教师也要与学生家长积极地沟通和交流，引导学生家长在课后培养小学生的预习习惯，使学生在预习中对知识进行学习和积累。教师要在课堂授课结束之后提出下一节课的相关问题，引导学生带着问题开展课后预习和思考，有效地提高学生的学习主动性，使学生能够有针对性地预习和探索。教师要引导学生认识到预习习惯的重要性，并且与家长积极地沟通和交流，要求家长在家庭中能够为学生营造良好的学习环境，鼓励家长督促学生完成预习任务。
通过学校和家庭开展双向的教育活动，构建良好的教学氛围，引导学生在预习中精益求精，提高学生的学习主动性。教师也要做好教学检测步骤，针对小学生在预习中难以理解和疑问的问题，及时地帮助学生排忧解难，引导小学生深入地了解语文知识，提高小学生的学习积极性。
二、培养学生的观察习惯
由于语文知识与生活联系较为密切，所以教师在语文教学引导时，要培养学生善于观察生活的习惯，使学生在生活中发现语文的美，提高学生的审美能力。教师要引导学生在日常生活中善于观察，提高学生的语文学习思维，养成小学生认真观察的良好习惯。教师也要在授课时将课堂拓展到课外，引导学生在植物园中学习和观赏，提高学生的学习主动性。教师也要引导学生敢于发表自己的感受，提高学生的课堂参与积极性，使学生在表述当中将景色与语文知识进行有效联系，提高学生的语文逻辑思维意识，增强学生的口语交际能力。
例如，教师引导学生学习《一去二三里》这首古诗，“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。”教师就可以引导学生对古诗词深入地了解和思考，使学生能够在生活中学习语文知识，提高观赏热情，增强学生的观察能力。教师要积极地将语文知识结合生活事例开展教学引导，能够有效地完善学生的语文学习思维，提高学生的语文观赏能力。
三、培养学生动笔的好习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以在语文教学当中，教师要培养学生善于动笔的好习惯。由于小学生思维不够成熟，对于语文学习没有养成良好的学习习惯，所以教师要培养学生的动手能力，提高学生的学习积极性。
在授课的过程中，教师可以引导学生随时准备纸和本子，记录一些好的词句。同时，教师也要提高学生的自主学习能力，引导学生在日常的学习和生活中主動地记下一些自己感兴趣的词句，注重知识的积累。教师也要根据学生的兴趣爱好向学生推荐一定的课外阅读书籍，引导学生自主阅读，随时记录优美的古诗词以及文章片段。教师还可以在教学中引导学生将自己在假期游玩时的所见所闻进行记录，或者拍摄照片，让学生在课堂上进行表达交流，结合记录内容进行写作，等等。通过这些方式，有效地提高学生的学习主动性和积极性，提高学生的动手记录能力，提高学生的语文写作能力，提升学生的语文学习素养。
四、培养学生勇于质疑的习惯
小学阶段的学生具有较强的好奇心与探索欲望，所以教师在语文教学中，要培养学生勇于质疑的学习习惯。只有学生具备质疑习惯，才能够深入思考教师提出的问题，从而深入理解知识点，提高学生的自主学习能力，增强学生的语文学习思维。
教师要明确质疑的重要性，引导学生充分地重视质疑能力的培养，鼓励学生敢于提出自己不明白的问题，并积极思考。教师要摒弃传统教学观念，要以学生为教学主体，尊重学生的性格特点。教师要积极地鼓励小学生，帮助学生树立语文质疑的积极性，提高学生语文学习的自信心，使小学生在自主学习中根据自己的疑问点来质疑和思考。例如，教师在引导学生学习《和时间赛跑》这一节课时，教师要想真正地提高学生的创新意识，增强学生的好奇心，就可以使学生在阅读中提出关于文章的问题，如“谁要和时间赛跑”“为什么要跟时间赛跑”“时间怎么能和人一起赛跑”等，教师通过引导学生大胆地质疑和提问，增强学生的探究意识，提高学生的语文学习思维。
五、培养学生养成复习的习惯
复习是学生巩固语文知识、提高自身语文素养的重要方法。所以在小学语文教学中，教师要增强学生的语文学习主动性，要培养学生的复习意识，使学生在复习当中温故而知新，提高学生对已学知识的巩固和学习，增强学生的学习主动性。教师要引导学生重视语文复习，培养学生的语文复习主动性，增强学生将已学的语文知识进行规律性地记忆和思考，提高学生的认知能力。教师也要根据教学内容设计思维导图，提高学生的复习意识，增强学生的学习能力。教师可以给学生充足的课堂时间，让学生对刚刚学过的知识进行复习和整理;教师在这一过程中，要耐心、细心地观察每一位学生，根据学生在课堂中的表现有针对性地引导学生学习和思考，有针对性地调整课程教学计划，提高学生的复习学习习惯，增强学生的自主学习能力。
一言以蔽之，我们可以清楚地认识到小学语文具有开放性的特点，所以教师要根据小学生的学习特点创新教学策略，培养小学生良好的学习习惯。教师也要借助互联网拓展教学内容，帮助学生开拓视野，提高学生的学习主动性，使小学生能够重视语文学习，培养小学生的良好学习习惯。教师还要充分地发挥学生的主观能动性，摒弃传统的语文教学观念，在教学中注重创新和引导，帮助小学生认识到语文学习的魅力，为小学生以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邹泽民，李成凤.浅谈小学语文教学如何培养学生自主学习习惯[J].新课程导学，2018，（08）.
[2]付计林.新课改下的如何提升小学学生自主学习能力研究[J].广西师范学院，2017，（05）.
[3]刘筱方.浅谈小学语文教学中如何完善小学生的自主学习意识[J].教育教学论坛，2016，（06）.
[4]王建民.如何在小学语文教学中完善学生的自主学习习惯[J].小学语文，2016，（02）.