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摘 要：小学数学是小学阶段的基础性学科也是主要学科。在小学数学教学中，教师要根据小学数学教学大纲的要求，不断创新教学模式，以提高小学数学课堂教学有效性。本文中，必要简要阐述小学数学课堂教学有效性的提高策略。
关键词：小学数学；有效性；现状；策略
【中图分类号】G623.5
随着国家新课程改革的不断深入发展，小学数学课堂教学也在面临着改革和完善。在小学数学教学中，教师应当根据教学大纲的要求，立足于课堂教学实际，不断创新课堂教学模式，积极地做好教学工作，提高小学数学课堂教学效率。众所周知，小学数学是一门很重要的学科，小学数学课堂教学效率的高低，直接影响到学生未来的学习和生活，因此，提高小学数学课堂教学效率势在必行。
一、创设教学情境，提高小学数学课堂教学效率
情境中创设悬念，提高学习的有效性。古人云： “学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
对于小学数学课堂教学而言，创设教学情境，应从以下几个方面入手：
1. 根据数学教学内容，积极引入新思维
小学数学教学和其他学科一样，要想提高课堂教学效果，就要从创设教学情境入手，而要想创设有效的教学情境，就要积极引入新思维，对学生的思维方式进行培养。
2. 认真分析学生特点，构建有效的教学情境
在教学情境创设中，应立足学生实际，认真分析学生的特点，根据学生的实际需要和接受程度，构建有效的教学情境，使教学情境能够更换地为课堂教学服务。
3. 结合数学教学实际，保证教学情境贴近学生生活
小学数学课堂教学情境的创设，应与小学数学教学实际进行紧密结合，不但要贴近学生生活，还要选取学生日常生活中的例子作为教学案例，提高教学情境的构建效果。
二、引导学生积极探索，提高小学数学课堂教学效率
小学阶段是培养学生思维方式和探索精神的重要阶段，采用何种教学方式，对小学生日后思维习惯的养成至关重要。基于这一现实需要，在小学数学课堂教学中，要想提高实效性，就要积极引导学生自主探索，重点从思维方式培养和学习方法教育方面入手。
首先，应鼓励学生独立思考和自主探索，使学生能够养成独立思考的习惯，遇到问题以后，能够通过自己的思考解决问题，不断提高自我探索能力。
其次，要培养学生必要的自学能力，保证学生能够学习中掌握基本的学习方法，学会自我探索和运用课堂知识解决数学问题。所以，积极要引导学生自主探索，是提高小学数学课堂教学的重要手段。
例如，教《数学广角： 重叠问题》时，首先通过学生投票统计并提出问题：“喜欢篮球的有11 人，喜欢足球的有9 人，一共有多少人？”学生几乎是异口同声地回答： 20 人。“对吗？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用加法求总数的简单问题遭遇了新的情况，学生开始关注信息之间的关系。
三、充分运用现代信息技术，提高小学数学课堂教学效率
随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。
在小学数学课堂教学中，先进教学技术的运用是提高课堂教学效果的必要措施。从教学技术的发展趋势来看，现代化教学技术已经成为了促进课堂教学发展的重要手段，对提高课堂教学效果，满足课堂教学需要具有重要作用。
结合当前小学数学课堂教学实际，在小学课堂教學中，我们应积极利用多媒体教学和网络化教学手段，使小学数学课堂能够在教学内容上做到丰富多彩，能够在教学手段上满足先进性要求，同时能够在教学实效性上有所提高，进而满足小学数学课堂教学需要。
为此，我们应在小学数学课堂中，根据教学需要引入多媒体教学手段和网络教学手段，在应用题教学中，利用动画短片的形式激发学生的学习兴趣，改变课堂教学枯燥的局面，营造良好的课堂教学氛围，保证课堂教学取得积极效果。
四、营造良好的师生关系，提高小学数学课堂教学效率
课堂上，教师对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力。数学课堂上，應当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性。
考虑到小学是学生成长的重要阶段，构建良好的师生互动关系，不但对提高课堂教学效果具有重要作用，对转变数学课堂教学思路、促进数学课堂教学发展都有重要的促进作用和意义。为此，我们不但要明确建立良好师生互动关系的重要性，还要结合小学数学课堂教学实际，努力实现师生角色互换，具体从以下两个方面入手：
1. 鼓励学生与老师在课堂上积极互动，提高学生的参与性
小学阶段是培养学生性格的关键时期，在课堂教学中我们应积极鼓励学生与老师多交流多互动，实现角色互换，使学生更多地参与到课堂教学中来。
2. 结合学生特点，制定个性化的课堂教学方案
考虑到小学生的个性特点，在课堂教学中，应根据学生的特点因材施教，具体应制定个性化的课堂教学方案，满足课堂教学需求。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学课堂教学中，要想提高课堂教学实效性，就要从创设教学情境、引导学生自主探索、灵活运用现代化教学技术和建立良好的师生关系等方面入手，使小学课堂教学能够得到全面有效的开展，提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]梁光明. 信息技术与学科课程整合的思考与实践[J]. 中小学电教，2012，（ 12） .
[2]黄映玲. 以主题式学习整合学科教学的探索[J]. 中小学电教，2011，（ 12） .
[3]李静. 论现代化幼儿教育研究[J]. 华南师大学报，2013，（ 5） .
[4]张力华. 小学课堂教学的发展[M]. 上海教育出版社，2013，40.
[5]齐雨. 小学课堂教学的面面[J]. 华南师大学报，2012，（ 6） .
[6]孙小周. 小学教育心理学[M]. 南开大学出版社，2012，8.
关键词：小学数学；有效性；现状；策略
【中图分类号】G623.5
随着国家新课程改革的不断深入发展，小学数学课堂教学也在面临着改革和完善。在小学数学教学中，教师应当根据教学大纲的要求，立足于课堂教学实际，不断创新课堂教学模式，积极地做好教学工作，提高小学数学课堂教学效率。众所周知，小学数学是一门很重要的学科，小学数学课堂教学效率的高低，直接影响到学生未来的学习和生活，因此，提高小学数学课堂教学效率势在必行。
一、创设教学情境，提高小学数学课堂教学效率
情境中创设悬念，提高学习的有效性。古人云： “学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
对于小学数学课堂教学而言，创设教学情境，应从以下几个方面入手：
1. 根据数学教学内容，积极引入新思维
小学数学教学和其他学科一样，要想提高课堂教学效果，就要从创设教学情境入手，而要想创设有效的教学情境，就要积极引入新思维，对学生的思维方式进行培养。
2. 认真分析学生特点，构建有效的教学情境
在教学情境创设中，应立足学生实际，认真分析学生的特点，根据学生的实际需要和接受程度，构建有效的教学情境，使教学情境能够更换地为课堂教学服务。
3. 结合数学教学实际，保证教学情境贴近学生生活
小学数学课堂教学情境的创设，应与小学数学教学实际进行紧密结合，不但要贴近学生生活，还要选取学生日常生活中的例子作为教学案例，提高教学情境的构建效果。
二、引导学生积极探索，提高小学数学课堂教学效率
小学阶段是培养学生思维方式和探索精神的重要阶段，采用何种教学方式，对小学生日后思维习惯的养成至关重要。基于这一现实需要，在小学数学课堂教学中，要想提高实效性，就要积极引导学生自主探索，重点从思维方式培养和学习方法教育方面入手。
首先，应鼓励学生独立思考和自主探索，使学生能够养成独立思考的习惯，遇到问题以后，能够通过自己的思考解决问题，不断提高自我探索能力。
其次，要培养学生必要的自学能力，保证学生能够学习中掌握基本的学习方法，学会自我探索和运用课堂知识解决数学问题。所以，积极要引导学生自主探索，是提高小学数学课堂教学的重要手段。
例如，教《数学广角： 重叠问题》时，首先通过学生投票统计并提出问题：“喜欢篮球的有11 人，喜欢足球的有9 人，一共有多少人？”学生几乎是异口同声地回答： 20 人。“对吗？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。原来直接用加法求总数的简单问题遭遇了新的情况，学生开始关注信息之间的关系。
三、充分运用现代信息技术，提高小学数学课堂教学效率
随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教育技术也随之现代化，多媒体课件的使用，代替了传统教育的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教育的进步。
在小学数学课堂教学中，先进教学技术的运用是提高课堂教学效果的必要措施。从教学技术的发展趋势来看，现代化教学技术已经成为了促进课堂教学发展的重要手段，对提高课堂教学效果，满足课堂教学需要具有重要作用。
结合当前小学数学课堂教学实际，在小学课堂教學中，我们应积极利用多媒体教学和网络化教学手段，使小学数学课堂能够在教学内容上做到丰富多彩，能够在教学手段上满足先进性要求，同时能够在教学实效性上有所提高，进而满足小学数学课堂教学需要。
为此，我们应在小学数学课堂中，根据教学需要引入多媒体教学手段和网络教学手段，在应用题教学中，利用动画短片的形式激发学生的学习兴趣，改变课堂教学枯燥的局面，营造良好的课堂教学氛围，保证课堂教学取得积极效果。
四、营造良好的师生关系，提高小学数学课堂教学效率
课堂上，教师对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。教师不应该忽视或者嘲笑学生的错误反应，应该鼓励学生继续努力。数学课堂上，應当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性。
考虑到小学是学生成长的重要阶段，构建良好的师生互动关系，不但对提高课堂教学效果具有重要作用，对转变数学课堂教学思路、促进数学课堂教学发展都有重要的促进作用和意义。为此，我们不但要明确建立良好师生互动关系的重要性，还要结合小学数学课堂教学实际，努力实现师生角色互换，具体从以下两个方面入手：
1. 鼓励学生与老师在课堂上积极互动，提高学生的参与性
小学阶段是培养学生性格的关键时期，在课堂教学中我们应积极鼓励学生与老师多交流多互动，实现角色互换，使学生更多地参与到课堂教学中来。
2. 结合学生特点，制定个性化的课堂教学方案
考虑到小学生的个性特点，在课堂教学中，应根据学生的特点因材施教，具体应制定个性化的课堂教学方案，满足课堂教学需求。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学课堂教学中，要想提高课堂教学实效性，就要从创设教学情境、引导学生自主探索、灵活运用现代化教学技术和建立良好的师生关系等方面入手，使小学课堂教学能够得到全面有效的开展，提高课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]梁光明. 信息技术与学科课程整合的思考与实践[J]. 中小学电教，2012，（ 12） .
[2]黄映玲. 以主题式学习整合学科教学的探索[J]. 中小学电教，2011，（ 12） .
[3]李静. 论现代化幼儿教育研究[J]. 华南师大学报，2013，（ 5） .
[4]张力华. 小学课堂教学的发展[M]. 上海教育出版社，2013，40.
[5]齐雨. 小学课堂教学的面面[J]. 华南师大学报，2012，（ 6） .
[6]孙小周. 小学教育心理学[M]. 南开大学出版社，2012，8.