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摘 要：大学生职业生涯规划是搞好大学生就业工作的具体保障和必要环节。高校学生就业指导中心应把学生定位于主体，努力培养学生职业意识，帮助学生在正确认识自我和环境的基础上确定理想目標，从而在大学阶段中持续培养和提高自己的职业能力。
关键词：职业生涯规划 大学生就业
1、大学生职业生涯规划现状及如何加强指导
从近几年的网上调查显示：绝大多数人根本没有真正意义上的职业生涯规划；少数人有一些规划但并不具体，谈不上系统性、发展性，只是一个雏形而已；只有微乎其微的学生能真正了解自己，能清楚自己就业优劣势。目前，我院专科一、二年级有1158人参加了有关“大学生职业生涯规划现状”的问卷调查，数据显示：5.6%的大学生对职业生涯设计有一些认知和了解并有行动；10%的学生有一些认知和了解但没有行动；50%的学生对职业生涯设计有模糊的概念；其他学生甚至连概念也不清楚。这些都清晰地表明：大学生们对职业生涯的规划还没有真正认知，所知道的概念比较模糊，又缺少实际行动。根据目前情况，为提高职业生涯规划的质量，促进学生就业，各高校就业指导中心应从以下几个方面加强指导：
2、大学生是职业生涯规划中的主体
无论在就业中还是职业生涯规划中，大学生本人必定是活动的主体，其他因素都只能是辅助，高校应明确这一定位，在求职和规划中发挥大学生突出的主体作用。在当前的就业形势下，要破除“铁饭碗”思想，“国家干部”就业观，树立起适应新市场经济下的就业观。形成自主就业和自主创业的就业意识，用平常心态去面对就业，从自身实际情况出发，根据自身特点，客观分析情况，寻找适合自己发展的工作。大学生要有就业危机感，尽早着手规划，确定适合自己的目标，制定出实现自己目标的计划、措施。从心理上充分准备，能逐渐适应就业环境，从容面对就业形势。就业能力高低直接影响到就业绩效，直接影响到就业者，价值效应，包括意识性能力、专业性能力和人际性能力。意识性包括责任意识、质量意识、规范意识等。专业性能力包括专业知识、专业技能等。人际性能力包括沟通能力、合作能力等。大学生就是要有意识地培养自身就业能力，尤其是自认为自身薄弱的能力。现在大学生最大的缺陷就是缺乏社会实践经验和能力。而用人单位选择人才时，看重的是毕业生的社会工作经历。用人单位非常看重毕业生在工作经历中积累的经验和能力。我们要求学生不能“眼高手低”，不能“只说不做”，必须立足于实践。在学好理论知识的前提下，积极参与社会活动，缩短自己和职业需求的距离，不断提高自己实际工作能力，适应社会和用人单位的需求。
在整个职业生涯规划指导中，一方面，提高学生们对职业生涯规划的认识程度。另一方面，每个学生职业生涯规划能否落到实处。为了解决好这两个方面，就要让大学生们必须树立起自己把握人生的观念，不要等，不要靠，培养好超强的职业意识，发挥好自己的主观能动性，利用好一切有利的条件，信心百倍地去实现自己的职业理想。
3、发挥高校在大学生职业生涯规划中的积极辅助作用
就业指导工作不断发展，工作对象逐步从毕业班学生到全体在校学生。从大一学生就开始就业意识教育，对就业工作实行“全程化”。在具体的职业生涯规划指导中，高校学生就业指导中心的工作包括在新生入学教育中增加就业教育的内容。刚进入大学，绝大多数学生对就业、职业生涯规划还是不了解、模糊甚至一无所知。不利于学生们开展针对性的学习和社会实践。高校就业指导中心就是让学生们早早接触到这个问题，让学生们逐渐认清就业形势和自我情况，慢慢地考虑这个问题，帮助学生们树立起职业意识。职业生涯规划也就从此走进了每个大学生。积极开设大学生职业生涯规划指导课程。派专职教师系统讲授相关知识，指导课程应定为必修课，应面对大一学生开设。让职业生涯规划意识深入到每个学生，促使他们有意识地去探索自己的职业生涯规划，帮助学生们掌握职业生涯规划的方法和技术。科学地、系统地、发展地实现自我职业生涯规划。开展大学生职业生涯规划咨询和辅导。不同的学生有不同的情况，同一个大学生不同时期也有不同的情况。要针对这个差异性，体现个别咨询和辅导的强大功能。有共性的问题也可以开展团体咨询来解决。我们的这种咨询和辅导，要保证随时畅通，形式多样，目的就是要及时解答学生们在职业生涯规划过程中的各种问题。邀请一些成功人士和专业指导培训师举办讲座。榜样的力量是无穷的，职业生涯规划也是如此。通过这种形式让学生们的理论感性化，意识理性化。视野有所开阔，思路有所启发，进而促进个人职业生涯规划。引进职业生涯规划测评软件，加强辅导。职业生涯规划的前提是自我认识，这是一个全面系统的问题。学生们需要借助先进的测评工具，测评自己的人格、能力、兴趣等，从而完善对自我的认识。学校引进职业生涯测评软件，通过校园网和专门机构提供免费的测评，了解学生的兴趣、个性等，并给予科学的辅助分析。科学地、客观地自我认识是职业生涯规划的保障，是职业生涯规划过程中的关键。引进职业前教育网络课程，配合职业生涯规划课堂教学，加强在校学生职业能力培训。利用不受空间和时间的限制，可以面向所有学生，弥补了课堂教学的局限性，学校可以根据学生专业和就业方向推荐相关的网络课程检索，促进学生提高就业能力，保障职业生涯规划的实施。加大实习力度，促进职业生涯规划。实习是学生快速了解职业的最有效的方法。学生们不仅可以参与相应的职业活动，而且可以真实地融入团体的文化氛围，从而可以现实地评价自己对该职业的胜任程度和喜好程度。同时，指导人员还应该引导个体正确看待自己在实习中的感受。高校是学生就业生涯规划的阵地，所有部门和人员都应该加入进来，不遗余力地为促进学生职业生涯规划而努力高校老师的言行举止、专业水平、敬业态度直接影响了他们的学生，潜移默化地进行了教育。教师可以在教授文化课的理论中穿插做人、做事的道理。各院系应该配合就业指导中心的工作，将职业生涯规划指导进一步落实，深入开展就业指导活动；针对本院系专业的特点，向学生详细介绍专业要求、就业范围和职业发展趋势，培养学生兴趣；辅助学生进行职业生涯规划，安排好社会实践和毕业学习，培养学生的就业能力；为本院系学生提供更多更细的职业生涯规划咨询和辅导，加强对学生心理辅导。
参考文献：
[1][美]里尔登等.职业生涯发展与规划[M].高等教育出版社，2005
[2]丁华，田丰，田光哲，等.创新职业指导—新概念[M].中国劳动社会保障出版社，2005
[3]王凤伟，王惠连，田光哲，等.职业生涯—职业知道教学训练[M].中国劳动社会保障出版社，2006
关键词：职业生涯规划 大学生就业
1、大学生职业生涯规划现状及如何加强指导
从近几年的网上调查显示：绝大多数人根本没有真正意义上的职业生涯规划；少数人有一些规划但并不具体，谈不上系统性、发展性，只是一个雏形而已；只有微乎其微的学生能真正了解自己，能清楚自己就业优劣势。目前，我院专科一、二年级有1158人参加了有关“大学生职业生涯规划现状”的问卷调查，数据显示：5.6%的大学生对职业生涯设计有一些认知和了解并有行动；10%的学生有一些认知和了解但没有行动；50%的学生对职业生涯设计有模糊的概念；其他学生甚至连概念也不清楚。这些都清晰地表明：大学生们对职业生涯的规划还没有真正认知，所知道的概念比较模糊，又缺少实际行动。根据目前情况，为提高职业生涯规划的质量，促进学生就业，各高校就业指导中心应从以下几个方面加强指导：
2、大学生是职业生涯规划中的主体
无论在就业中还是职业生涯规划中，大学生本人必定是活动的主体，其他因素都只能是辅助，高校应明确这一定位，在求职和规划中发挥大学生突出的主体作用。在当前的就业形势下，要破除“铁饭碗”思想，“国家干部”就业观，树立起适应新市场经济下的就业观。形成自主就业和自主创业的就业意识，用平常心态去面对就业，从自身实际情况出发，根据自身特点，客观分析情况，寻找适合自己发展的工作。大学生要有就业危机感，尽早着手规划，确定适合自己的目标，制定出实现自己目标的计划、措施。从心理上充分准备，能逐渐适应就业环境，从容面对就业形势。就业能力高低直接影响到就业绩效，直接影响到就业者，价值效应，包括意识性能力、专业性能力和人际性能力。意识性包括责任意识、质量意识、规范意识等。专业性能力包括专业知识、专业技能等。人际性能力包括沟通能力、合作能力等。大学生就是要有意识地培养自身就业能力，尤其是自认为自身薄弱的能力。现在大学生最大的缺陷就是缺乏社会实践经验和能力。而用人单位选择人才时，看重的是毕业生的社会工作经历。用人单位非常看重毕业生在工作经历中积累的经验和能力。我们要求学生不能“眼高手低”，不能“只说不做”，必须立足于实践。在学好理论知识的前提下，积极参与社会活动，缩短自己和职业需求的距离，不断提高自己实际工作能力，适应社会和用人单位的需求。
在整个职业生涯规划指导中，一方面，提高学生们对职业生涯规划的认识程度。另一方面，每个学生职业生涯规划能否落到实处。为了解决好这两个方面，就要让大学生们必须树立起自己把握人生的观念，不要等，不要靠，培养好超强的职业意识，发挥好自己的主观能动性，利用好一切有利的条件，信心百倍地去实现自己的职业理想。
3、发挥高校在大学生职业生涯规划中的积极辅助作用
就业指导工作不断发展，工作对象逐步从毕业班学生到全体在校学生。从大一学生就开始就业意识教育，对就业工作实行“全程化”。在具体的职业生涯规划指导中，高校学生就业指导中心的工作包括在新生入学教育中增加就业教育的内容。刚进入大学，绝大多数学生对就业、职业生涯规划还是不了解、模糊甚至一无所知。不利于学生们开展针对性的学习和社会实践。高校就业指导中心就是让学生们早早接触到这个问题，让学生们逐渐认清就业形势和自我情况，慢慢地考虑这个问题，帮助学生们树立起职业意识。职业生涯规划也就从此走进了每个大学生。积极开设大学生职业生涯规划指导课程。派专职教师系统讲授相关知识，指导课程应定为必修课，应面对大一学生开设。让职业生涯规划意识深入到每个学生，促使他们有意识地去探索自己的职业生涯规划，帮助学生们掌握职业生涯规划的方法和技术。科学地、系统地、发展地实现自我职业生涯规划。开展大学生职业生涯规划咨询和辅导。不同的学生有不同的情况，同一个大学生不同时期也有不同的情况。要针对这个差异性，体现个别咨询和辅导的强大功能。有共性的问题也可以开展团体咨询来解决。我们的这种咨询和辅导，要保证随时畅通，形式多样，目的就是要及时解答学生们在职业生涯规划过程中的各种问题。邀请一些成功人士和专业指导培训师举办讲座。榜样的力量是无穷的，职业生涯规划也是如此。通过这种形式让学生们的理论感性化，意识理性化。视野有所开阔，思路有所启发，进而促进个人职业生涯规划。引进职业生涯规划测评软件，加强辅导。职业生涯规划的前提是自我认识，这是一个全面系统的问题。学生们需要借助先进的测评工具，测评自己的人格、能力、兴趣等，从而完善对自我的认识。学校引进职业生涯测评软件，通过校园网和专门机构提供免费的测评，了解学生的兴趣、个性等，并给予科学的辅助分析。科学地、客观地自我认识是职业生涯规划的保障，是职业生涯规划过程中的关键。引进职业前教育网络课程，配合职业生涯规划课堂教学，加强在校学生职业能力培训。利用不受空间和时间的限制，可以面向所有学生，弥补了课堂教学的局限性，学校可以根据学生专业和就业方向推荐相关的网络课程检索，促进学生提高就业能力，保障职业生涯规划的实施。加大实习力度，促进职业生涯规划。实习是学生快速了解职业的最有效的方法。学生们不仅可以参与相应的职业活动，而且可以真实地融入团体的文化氛围，从而可以现实地评价自己对该职业的胜任程度和喜好程度。同时，指导人员还应该引导个体正确看待自己在实习中的感受。高校是学生就业生涯规划的阵地，所有部门和人员都应该加入进来，不遗余力地为促进学生职业生涯规划而努力高校老师的言行举止、专业水平、敬业态度直接影响了他们的学生，潜移默化地进行了教育。教师可以在教授文化课的理论中穿插做人、做事的道理。各院系应该配合就业指导中心的工作，将职业生涯规划指导进一步落实，深入开展就业指导活动；针对本院系专业的特点，向学生详细介绍专业要求、就业范围和职业发展趋势，培养学生兴趣；辅助学生进行职业生涯规划，安排好社会实践和毕业学习，培养学生的就业能力；为本院系学生提供更多更细的职业生涯规划咨询和辅导，加强对学生心理辅导。
参考文献：
[1][美]里尔登等.职业生涯发展与规划[M].高等教育出版社，2005
[2]丁华，田丰，田光哲，等.创新职业指导—新概念[M].中国劳动社会保障出版社，2005
[3]王凤伟，王惠连，田光哲，等.职业生涯—职业知道教学训练[M].中国劳动社会保障出版社，2006