摘 要
　　童年经历影响孩子的一生，"给孩子一个幸福的童年"，是我们每一位教育工作者和教师永远追求的目标。我们要从注重学生良好习惯，到关注实践能力培养，从环境育人校园文化建设，到国学理念渗透礼仪文化教育，开展了一系列卓有成效的探索、实践活动。
　　【关键词】教育；培养；幸福童年
　　刚刚过完“六一”儿童节，我跟几位二年级的小朋友分享他们的节日喜悦，可是有两位小朋友的故事让我听得非常难过。
　　一个小男孩说“六一”儿童节他过的一点也不快乐，虽然连放了三天假，可是爸爸妈妈哪里也没有带自己去，什么礼物也没有给自己买，一点惊喜都没有，只在家里面写作业了。我问他你没有要求自己的爸爸妈妈吗？他说要求了，可是结果还被爸爸妈妈分别打了两巴掌。我问他家长是做什么工作的，他告诉我说爸爸妈妈合开了一个小超市，妈妈白天卖货，爸爸晚上卖货。另一个小女孩流着泪告诉我说，这个儿童节她过得也一点不快乐。因为她的爸爸去世了，自己的妈妈在另一个城市打工回不来，自己和奶奶在一起住，奶奶也没有给她过儿童节。
　　听完这两个同学的故事，我的眼泪差不多快要掉了下来。你只要想一想在我们这个国度有六七千万的留守儿童，更有数以亿计的贫困家庭，你就知道这一切都会有什么样可怕的社会问题以及生命问题。著名教育学者张文质老师就曾多次慨叹过“我们中国的教育正陷入前所未有的一种灾难状态。”
　　因为昨天是“六一”儿童节，我这个小学老师也借了孩子的光放假休息一天。我那已經上了初中的儿子正常上学，显然这个节日已经不属于初中生了。所以，昨天我去了长春古籍书店，在下午回家路过一家超市时，看见一个小女孩蹲在一个纸壳箱内，趴在另外一个纸壳箱上写着数学题，看她写的内容我猜想应该是学前班或小学1年级的小朋友。坐在不远处摆地摊烤毛蛋的中年妇女想必就是她的妈妈。在这样一个属于孩子们的快乐日子里，这个小女孩却没办法尽情的快乐一下，这多么令人心痛！当然我并不了解她的具体情况，也许已经习惯如此生活的她，对幸福的期望本身也不会很高吧？听我讲完这个故事，我的朋友说他小时候也都是这样过的。我跟他讲，在那个年代里，由于我们父辈们生活、生存的处境艰难，所以他们生育了我们，也养育了我们，但是他们没有好好地教育我们，更没有很好地爱我们，在那个年代里我们大多数人都是如此。而今天我们要想一想，在今天这个年代的大多数孩子是如何过儿童节的？我们要和大多数孩子比较，因为如果要和少数不幸的孩子相比的话，也许有妈妈就是最幸福的了，而这毕竟是个案。
　　教育应该有这样一种功能：它培养人的纯洁，培养人对真、善、美的信念。只有这样，当他们步入社会的时候，才可能以“正义和进步的力量”改造社会，使社会有可能比原来更美好一些。
　　去年冬天，刚刚过完旧历新年没几天的时候，我的妈妈就在楼上的阳台里用泡沫箱子装上土，撒下了一些柿子籽。没过几天小柿子苗就长了出来。到了四月中旬，爸爸妈妈搬到了乡下的老房子里住了，同时也把这些已经长得很高的柿子苗移栽到了老家的菜园里，这一百多颗的柿子苗全部都成活了。
　　在四月下旬的一天，气温突然就骤降到零下六七度，全家人都以为这些柿子苗一定全被冻死了，没想到第二天气温回升了，温暖的阳光一出来，这些被冻蔫了的柿子苗居然有+一多半都缓过来了，又活了过来！虽然活了过来，但是我发现这些柿子苗一直长到柿子开花结果，一直长到果实成熟，它都长得不够茁壮，不够有生命的活力，因为很多叶子长着长着就枯萎了，让人觉得是先天不良的。当然这些柿子苗所结出来的果实也是属于营养不良的，多数是畸形的，味道也不好吃。就这样，我亲自目睹了这些曾经被冻伤的柿子苗们“痛苦”而“悲伤”的一生。
　　我写这些被冻伤的柿子苗是什么意思呢？我是想由此引出一个话题——童年伤害。不是吗？一颗柿子树所受到的“童年伤害”几乎让它一生都失去了生命的活力，一个人在童年时代所受到的伤害呢，是不是对人的一生都会有难以抚平的创伤？
　　在童年这个阶段，一个人如果受到好的教育，受到一种温暖的启迪，受到一个精心的呵护，能够生活在较少忧愁、较少紧张、焦虑与恐惧之中，他一生的生命都能更舒展一些，更加富有柔韧的张力，也会更有一种促进他去面对各种问题、各种困难、各种复杂境遇的能力。
　　孩子是上帝赐予我们的最大礼物，而我们给孩子的最大的礼物就是给孩子一个幸福美好的童年！
　　作者单位
　　长春市朝阳区安达小学 吉林省长春市 130000