上《北宋的政治》这节比赛课，我力争突出南通市课改的“12字12条”，精心设计学案，并结合平板教学，力图打造历史智慧课堂。回想从初赛到决赛，一路走来，有许多煎熬，也有很多收获。下面我就从两个方面来谈一谈。
　　改变一 变学案
　　以前的学案都是满满的题目，导致学生的主体地位不够突出。为此，我潜心钻研，学习“12字12条”，就《北宋的政治》一课设计了以下学案。
　　（一）新知自学·组内交流
　　1.通过课前预习，说出本课的重要知识点。
　　2.组内交流北宋建立的三要素。
　　（二）疑难探究·重点攻克
　　1.合作学习：设计一张图表归纳加强中央集权的措施。
　　2.全班投票：你赞成哪个材料的观点？说明理由。
　　（三）归纳总结·感悟升华
　　联系重文轻武政策导致积贫积弱的局面，说说这对现在的国家或个人发展有何启示。
　　（四）自主設计·巩固提高
　　根据素材，自主设计一道题目。
　　改变二 变合作
　　以往我们的合作通常是一个问题抛出来，立马进行小组合作，没有个人独立思考的空间。这种合作无法提升学生的思维能力。所以，在赛课中，我把这种快合作变成慢合作，注重先让学生独立思考，然后再小组讨论。
　　在本次赛课上，我还结合平板教学，取得了大的突破，体现了学生的主体地位，使整个课堂热闹但不失深度，有利于学生深度学习目标的达成。
　　突破一 结合平板功能，使学生掌握学习历史的方法
　　材料一 赵宋王朝是一而再，再而三地被外族入侵势力所颠覆，从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位的稳固。
　　
　　——《浅析宋代文官制度的得失》
　　材料二 文臣掌兵，不熟悉军务，而将不专兵，兵无常帅……文官得到重用，逐渐形成以士大夫为主体的官僚集团，但由于政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多……又增加了朝廷的财政支出。
　　
　　——部编版七下历史教科书
　　你赞成哪个材料的观点？你有没有其他观点？说明理由。
　　师：全班有25%的同学投材料一，31%的同学投材料二，44%的同学投“其他”。投“其他”的同学观点如下。
　　生1：我认为宋朝的重文轻武政策是有利的，因为它扭转了五代十国时期尚文轻武的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。
　　生2：我认为重文轻武的政策是有弊端的，因为它导致军队战斗力减弱，又增加了朝廷的财政支出。
　　生3：我认为重文轻武的政策既有利又有弊，不能仅看某一个方面，应该一分为二。
　　师：生3说得很好，为你点赞。我们评价历史事件或历史人物时要采用辩证的、一分为二的方法。
　　突破二 完善评价机制，提高课堂参与率
　　联系重文轻武政策导致积贫积弱的局面，说说这对现在国家和个人的发展有何启示，让同学利用平板在互动区讨论，并可以相互点赞。老师也可以实时看到每个人的观点，及时评价。
　　生1：我们要做全面发展的好学生。
　　生2：我们的国家既要注重学校教育，又要注重国防、军事……
　　……
　　这样，同学们都能表达自己的观点，体现了历史学科的核心素养。
　　突破三 学生自主设计，促使深度学习的达成
　　让学生根据素材，自主设计一道题，培养学生大胆质疑的能力。
　　生1：《退将诗》中写道：“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。”武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？
　　生2：从五代十国到北宋的地图可以看出，这两个时期历史发展的特点是什么？
　　……
　　当然本课还有一些不足。如果让我再来一次，对于教学设计，我会在最后的设计题目环节，更加精选素材，按难度从低到高的顺序排列，让学生自由选择。总之，在课改的路上我还有很长的路要走，我一定要坚持下去。