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摘 要：中学青年教师队伍是中学学校的主力军，在教育教学以及科学研究中发挥着不可取代的作用。在这样的背景下，中学青年教师教学能力提升显得更加紧迫。从目前我国中学学校青年教师队伍的整体情况来看，在专业素质以及教学经验等方面还需要进一步提高。本文就以兴义市捧乍中学青年教师为对象，对其教学能力提升策略进行几方面研究。
关键词：中学;青年教师;教学能力
青年教师的教育观念和教学能力关系到一个中学的教育教学质量，中学应给予青年教师更多的关注、更多的培养，最大限度地满足其合理需要，为青年教师的自我发展、价值实现服务。如何提高青年教师自身素养、提升专业水平、促进中学师资队伍的整体发展是培养青年教师的永恒话题——如何提升青年教师的教学能力问题将是我们不断探索、研究的内容。
1教学技能辅导，提高教学能力
中学青年教师不但是中学教育发展的顶梁柱，还肩扛中学教育未来发展。所以，中学青年教师应该尽快摆脱稚嫩的学生气息，完成从学生走向教师的转变，尽最大努力适应工作岗位，加快提升自身教学能力，早日成为一名优秀的中学教师，坚守在教师事业一线。在培养入职后中学青年教师过程中，应该重点培养他们的教学能力。兴义市捧乍中学能成为优秀教师的都有自己特色的教学风格以及强大的课堂纪律控功能力，能够独当一面。无论哪一所中学校园的青年教师大多都是刚从学生角色转变为教师，从原来的课桌变成三尺讲台是需要时间来适应，从学习转变为教学也是需要时间去摸索。毫无疑问，提升中学青年教师的教学能力是一项系统工程，中学青年教师提高自身教学能力的基础在于向拥有丰富教学经验，渊博知识，品德高尚的老教师细心请教，开拓自己的视野，不断自我提高，通过听课的方式观察老教师上课方式，取长补短，除此之外，还需要兴义市学校、社会等各方势力的共同努力，共建良好教学环境，从而提升兴义市捧乍中学青年教师教学能力。
2建立激励机制，提高教学能力
科研能力也属于入职后中学青年教师培养重要内容。所谓科研能力就是发现问题，解决问题以及对解决问题的发明和创造能力。我国对于教师在科研能力方面的要求是必须掌握。因此，培养中学青年教师的可科研能力也是兴义市捧乍中学的重要工作之一，可以注重于以下两点：
一是学校组织合理，适合培养中学青年教师的科研方法，培养教师科研意识。例如，开展教研专题培训、组织青年教师专业技术培训，开展学术报告会等，以此提高青年教师科研能力。也可以利用举办教研成果展示会、教学经验交流会等方式培养青年教师的科研能力，从而提高兴义市捧乍中学青年教师队伍科研能力水平。
二是建立激励机制，加大对青年教师的鼓励，激发他们积极投身于科研中。兴义市捧乍中学可制定合理考核标准线，实行奖惩制度，公平、公开、公正地评价每一位青年教师的科研能力和教学成果，奖励考核达标的青年教师，适度惩罚考核不达标的青年教师，以此激发他们的对科研的热情，从而提高他们的科研能力。
例如，国家对拨款加大学校在科研方面的经费投入;建立科学合理的激励机制;将科研能力规划到业绩考核中，关系年终评优评奖和职称评聘;设立中学青年教师科研及基金等，以此激发青年教师的科研兴趣，从而积极主动投身于科研中。
3实施科学考核，激发教学动力
兴义市捧乍中学因该以全面、动态的形式对本校青年教师进行考核，其目的在于提他们的教学能力。因此，在考核过程中应该根据每一位中学青年教师的实际情况进行考核，合理科学的考核应该是注重课堂内外的形成性结果与过程性结果，而不是只依据教师课堂教学成果的片面评判。此外，对青年教师应该给予更多的鼓励和帮助，减少训斥和惩罚，例如，职称的评聘对于中学青年教师而言极其重要，所以，教育主管部门及职称评审机构对教师评职称所提的要求也极大影响了教师能力的提升，学校便可以合理利用职称的评聘激发青年教师的教学动力和科研热情，从而提升兴义市捧乍中学青年教师教学能力。
4积极投身社会参与，获取丰厚社会支持
中学青年教师获得的社会支持越多，其能力素质的提升情况越好。但现实情况是，中学青年教师的社会支持被极其复杂的因素影响着、制约着。从宏观层面来说，国家政策在无形中主导着教师发展的整个环境。因此，应该建立更为完善的政策法规，全面推进依法治教和依法治校。中学青年教师在入职前的资格确定以及入职后的教学能力培养，都应有相对应的政策法规。吸引那些拥有教师必备能力的人进入教师行业的决定性因素是教师的社会地位和物质待遇的改善。提高教师的物质待遇，教师在社会公众中的职业角色形象也会随之提高，而且为教师解决切实的后顾之忧，使其安心工作，不会总想着在校外兼职赚钱，这对中学青年教师能力素质的提升有着重要而直接的影响。政府行为也应当在这个过程中占有核心的地位，保证中学青年教师们安心从教，摆脱职业倦怠，从而提高整个教师队伍的能力素质。
5结束语
学校要将青年教师专业能力培养为依托，全年进行教师队伍建设，尤其是青年教师队伍专业能力建设，学校要充分给予青年教师学习和再教育的机会，鼓励青年教师队伍参与教育培训和科研活动，从根本上提升青年教师队伍的专业素养。学校应该认识到在這样的社会环境中，青年教师的社会支持将会得到根本性、持续性的改善，最终促进兴义市捧乍中学青年教师能力素质的更一步发展与完善。
参考文献
[1]赫美玲.农村中学教师信息化教学能力问题及提升策略研究[D].吉林外国语大学，2019.
[2]赵光义.为中学青年教师的专业发展探因问路[J].科技资讯，2018，16（27）：195-196.
[3]李洋.新时代中学青年教师职业道德建设研究[D].南京工业大学，2018.
关键词：中学;青年教师;教学能力
青年教师的教育观念和教学能力关系到一个中学的教育教学质量，中学应给予青年教师更多的关注、更多的培养，最大限度地满足其合理需要，为青年教师的自我发展、价值实现服务。如何提高青年教师自身素养、提升专业水平、促进中学师资队伍的整体发展是培养青年教师的永恒话题——如何提升青年教师的教学能力问题将是我们不断探索、研究的内容。
1教学技能辅导，提高教学能力
中学青年教师不但是中学教育发展的顶梁柱，还肩扛中学教育未来发展。所以，中学青年教师应该尽快摆脱稚嫩的学生气息，完成从学生走向教师的转变，尽最大努力适应工作岗位，加快提升自身教学能力，早日成为一名优秀的中学教师，坚守在教师事业一线。在培养入职后中学青年教师过程中，应该重点培养他们的教学能力。兴义市捧乍中学能成为优秀教师的都有自己特色的教学风格以及强大的课堂纪律控功能力，能够独当一面。无论哪一所中学校园的青年教师大多都是刚从学生角色转变为教师，从原来的课桌变成三尺讲台是需要时间来适应，从学习转变为教学也是需要时间去摸索。毫无疑问，提升中学青年教师的教学能力是一项系统工程，中学青年教师提高自身教学能力的基础在于向拥有丰富教学经验，渊博知识，品德高尚的老教师细心请教，开拓自己的视野，不断自我提高，通过听课的方式观察老教师上课方式，取长补短，除此之外，还需要兴义市学校、社会等各方势力的共同努力，共建良好教学环境，从而提升兴义市捧乍中学青年教师教学能力。
2建立激励机制，提高教学能力
科研能力也属于入职后中学青年教师培养重要内容。所谓科研能力就是发现问题，解决问题以及对解决问题的发明和创造能力。我国对于教师在科研能力方面的要求是必须掌握。因此，培养中学青年教师的可科研能力也是兴义市捧乍中学的重要工作之一，可以注重于以下两点：
一是学校组织合理，适合培养中学青年教师的科研方法，培养教师科研意识。例如，开展教研专题培训、组织青年教师专业技术培训，开展学术报告会等，以此提高青年教师科研能力。也可以利用举办教研成果展示会、教学经验交流会等方式培养青年教师的科研能力，从而提高兴义市捧乍中学青年教师队伍科研能力水平。
二是建立激励机制，加大对青年教师的鼓励，激发他们积极投身于科研中。兴义市捧乍中学可制定合理考核标准线，实行奖惩制度，公平、公开、公正地评价每一位青年教师的科研能力和教学成果，奖励考核达标的青年教师，适度惩罚考核不达标的青年教师，以此激发他们的对科研的热情，从而提高他们的科研能力。
例如，国家对拨款加大学校在科研方面的经费投入;建立科学合理的激励机制;将科研能力规划到业绩考核中，关系年终评优评奖和职称评聘;设立中学青年教师科研及基金等，以此激发青年教师的科研兴趣，从而积极主动投身于科研中。
3实施科学考核，激发教学动力
兴义市捧乍中学因该以全面、动态的形式对本校青年教师进行考核，其目的在于提他们的教学能力。因此，在考核过程中应该根据每一位中学青年教师的实际情况进行考核，合理科学的考核应该是注重课堂内外的形成性结果与过程性结果，而不是只依据教师课堂教学成果的片面评判。此外，对青年教师应该给予更多的鼓励和帮助，减少训斥和惩罚，例如，职称的评聘对于中学青年教师而言极其重要，所以，教育主管部门及职称评审机构对教师评职称所提的要求也极大影响了教师能力的提升，学校便可以合理利用职称的评聘激发青年教师的教学动力和科研热情，从而提升兴义市捧乍中学青年教师教学能力。
4积极投身社会参与，获取丰厚社会支持
中学青年教师获得的社会支持越多，其能力素质的提升情况越好。但现实情况是，中学青年教师的社会支持被极其复杂的因素影响着、制约着。从宏观层面来说，国家政策在无形中主导着教师发展的整个环境。因此，应该建立更为完善的政策法规，全面推进依法治教和依法治校。中学青年教师在入职前的资格确定以及入职后的教学能力培养，都应有相对应的政策法规。吸引那些拥有教师必备能力的人进入教师行业的决定性因素是教师的社会地位和物质待遇的改善。提高教师的物质待遇，教师在社会公众中的职业角色形象也会随之提高，而且为教师解决切实的后顾之忧，使其安心工作，不会总想着在校外兼职赚钱，这对中学青年教师能力素质的提升有着重要而直接的影响。政府行为也应当在这个过程中占有核心的地位，保证中学青年教师们安心从教，摆脱职业倦怠，从而提高整个教师队伍的能力素质。
5结束语
学校要将青年教师专业能力培养为依托，全年进行教师队伍建设，尤其是青年教师队伍专业能力建设，学校要充分给予青年教师学习和再教育的机会，鼓励青年教师队伍参与教育培训和科研活动，从根本上提升青年教师队伍的专业素养。学校应该认识到在這样的社会环境中，青年教师的社会支持将会得到根本性、持续性的改善，最终促进兴义市捧乍中学青年教师能力素质的更一步发展与完善。
参考文献
[1]赫美玲.农村中学教师信息化教学能力问题及提升策略研究[D].吉林外国语大学，2019.
[2]赵光义.为中学青年教师的专业发展探因问路[J].科技资讯，2018，16（27）：195-196.
[3]李洋.新时代中学青年教师职业道德建设研究[D].南京工业大学，2018.