论文部分内容阅读
摘要：课堂教学重在把控教学节奏和调控课堂氛围。教与学的过程中不应仅仅关注教学，更要重视学生的情绪表现和知识接受。板书是课堂教学中的有机组成部分，是教师进行教学活动的重要辅助手段，更是老师必须拥有的教学技能。
关键词：语文课堂；教学；飞翔；翅膀
一、 调控语文课堂教学的气氛
课堂教学重在把控教学节奏和调控课堂氛围。教与学的过程中不应仅仅关注教学，更要重视学生的情绪表现和知识接受。课堂氛围低沉缺乏学生的配合参与时，自然而巧妙地“加塞”一段幽默语言，消解低沉的疲劳让课堂变得欢快，集中学生学习注意力的同时也让活跃的课堂气氛引领学生对知识的接受和消化。
1. 故设悬念
学生总有强烈的好奇心和探求欲，教師可据此设置课堂悬念，让学生在思考中期待，在教学片断中巧妙点出情理之中的结果，学生在满足的意料之外收获课堂学习的愉悦。有位新老师面对接手的新班级的同学这样说道：“同学们，我们班新来了一位成员，她叫萧凡，秋风萧萧而不凡，希望大家以后多多关照她。”学生们窃窃私语中相互猜测。这位老师接着说：“同学们，这位新成员就是站在你们面前的我。”场景老套但不乏幽默，借力学生的惯性思维演绎语文课堂的精彩，生动从这刻就已经开始，我们已经为她插上了飞翔的翅膀。
2. 转陋为雅
课堂教学中学生总会有着生活中的一些陋见，可以利用实际的生活经历，借力与众不同的审美与学生巧妙沟通，转陋为雅中让语文课堂绽放迷人的微笑。身材胖胖的韩老师第一次直面学生时就遭到嘲笑，韩老师定神后微笑着说：“同学们，今天因为我大家开怀一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的共同学习中，我将消瘦自己变胖你们，提高自己！”尴尬的局面瞬间被韩老师轻松消解于无形，巧妙地转接在课堂教学上。
3. 创设联系
课堂教学重在联系，教师要善于结合场景与知识设置与之联系的悬念，再“顺理成章”出理由，造成一种“出其不意”的幽默感。在教学春蚕的相关内容时，我对学生如是说：“春蚕是伟大的爱国者主义者，她不计辛劳默默吐丝织茧，其价值早超自身的存在，为我们亲爱的祖国添彩争光！”学生们面面相觑而疑惑不解。我接着道：“难道你们有所怀疑？我们是养蚕织绸的祖先，凿空西域而开辟丝绸之路，这条丝绸是联系东西方的纽带，促进了文化交流贸易繁荣，让中华民族享誉世界。这能不足以说明吗？”
4. 使用修辞
语文课堂教学重在情感贯穿，可适时渗透拟人、比喻的修辞手法，在恰如其分中带给学生相得益彰的感觉。我在教学中描述白细胞的作用时运用拟人手法这样说：“白细胞就是人体卫士，它不惧死亡吞噬病菌，当我们身体某处受伤而遭受病菌入侵时，就会冲出毛细血管闻风而动，与病菌展开殊死搏斗直至病菌消灭殆尽，部分白细胞也会为此献出自己年轻的生命，表现了大无畏的舍己为人的献身精神！”一段灵动活泼的讲述活跃了课堂气氛，课堂的趣味性也被无形中放大。
5. 巧置疑点
语文课堂教学讲授文学知识时还需注重渗透幽默风趣，让学生在轻松愉悦中增长见识。下午的语文课堂沉闷易让学生进入梦周公状态，见此我设计了一个风趣的小题目：“我想发笔小财，于是购进一批物美价廉的短袖，准备销往中东的沙漠地区，你们帮我算算这趟生意究竟需要付出哪些成本？”学生踊跃应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”我面带微笑继续在期待着什么，学生们悄悄谋划后又列出了税金、意外损耗等几种“成本”。此刻我揶揄道：“我的亲们，你们学过地理，难道中东的阿拉伯人穿短袖？地处沙漠太阳毒辣，阿拉伯人外出都是一袭长袍，头上扎布——你以为天气炎热的地方的人都得穿短袖。”同学们愕然后似有所悟：“老师您的短袖滞销啦，您还不赔光家底！”我接着说：“所以亲们，我的生意的最大的成本就是——无知！”
二、 把握语文课堂教学的小结技能
课堂教学小结是指课堂在完成一定的教学内容或活动后，师生对所学知识和技能的归纳概括。课堂小结帮助学生形成系统知识，促进转化为解决实际问题的内驱力。
教学的科学性是精彩课堂小结浓墨重彩的体现。成功的课堂教学小结，既系统概括了教学内容与活动，起到了画龙点睛的提炼升华，又是教学内容和活动外延，提升学生的学习欲望，让课堂效率犹如是芝麻开花——节节高，催生课堂教学的参与度，增添课堂教学的五彩缤纷。因此，精心设计结尾是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。
将整理与系统归纳巧妙融合。课堂教学是师生思维动静结合交替变化的动态过程。课堂教学小结帮助学生及时归纳整理所学的内容，促使知识系统化。
把提示和把握重点相得益彰。教师的小结能够及时提示学生把握课堂学习的重点，教学过程中帮助学生简化所学内容，并在简化上明晰要点。
让回顾与强化记忆相望两不误。课堂小结切合学生的认知规律，回顾强化让学生的课堂学习效率源远流长。
让训练和迁移促进水乳交融。课堂结束前的当堂训练帮助学生及时消化所学知识，迁移把知识转化为运用。
把检测和加强合二为一。小结时的课堂检测必不可少，检测中帮助教师获取反馈信息，让教师借力适当调节课堂教学。
三、 语文课堂教学板书设计的技巧
板书是课堂教学中的有机组成部分，是教师进行教学活动的重要辅助手段，更是老师必须拥有的教学技能。板书技能是教师教学过程中扮演的文字符号、绘图或列表的综合体，它辅助师生间知识的传输，揭示学习内容之间的联系。
1. 锤炼语言
板书是教师的书面语言，其第一要素是文字。板书是课堂的第二语言，是教师教学基本功的直接反映。因此板书追求语言尽善尽美的同时也讲究文字的正确和美观。文字是板书的工具和媒介，更是板书的主要形式。板书囊括了课堂的教学内容，凸显的是教师的教学意图。因此，板书文字要正确规范，要漂亮优美，带给学生艺术的享受，让板书给自己的课堂增添一抹亮丽的色彩。教学中板书应准确表情达意，精练而要言不烦，它是内容与情感的高度概括。板书简练生动，追求语言的整齐、对称和流畅，体现出丰富的乐感而富有音乐美。语文板书语言的锤炼要凸显形象和生动，可适时使用对偶、排比、押韵、比喻等修辞手法，赋予抒情。
2. 创造图形
教学板书要体现形式美，注重形式的安排，创造使用图形是主要的形式手段。板书在准确体现内容的前提下，图形力求衍生出生动活泼，带给学生形式上的愉悦感。图形的创设需要依据实际的课堂内容，重视教学情景、学生实际和教师个性相糅合，直观中带给学生新颖感和优美感，同时要富有趣味性和强烈的艺术感。
作者简介：
滕萍，甘肃省白银市，甘肃省靖远县五合镇中心小学。
关键词：语文课堂；教学；飞翔；翅膀
一、 调控语文课堂教学的气氛
课堂教学重在把控教学节奏和调控课堂氛围。教与学的过程中不应仅仅关注教学，更要重视学生的情绪表现和知识接受。课堂氛围低沉缺乏学生的配合参与时，自然而巧妙地“加塞”一段幽默语言，消解低沉的疲劳让课堂变得欢快，集中学生学习注意力的同时也让活跃的课堂气氛引领学生对知识的接受和消化。
1. 故设悬念
学生总有强烈的好奇心和探求欲，教師可据此设置课堂悬念，让学生在思考中期待，在教学片断中巧妙点出情理之中的结果，学生在满足的意料之外收获课堂学习的愉悦。有位新老师面对接手的新班级的同学这样说道：“同学们，我们班新来了一位成员，她叫萧凡，秋风萧萧而不凡，希望大家以后多多关照她。”学生们窃窃私语中相互猜测。这位老师接着说：“同学们，这位新成员就是站在你们面前的我。”场景老套但不乏幽默，借力学生的惯性思维演绎语文课堂的精彩，生动从这刻就已经开始，我们已经为她插上了飞翔的翅膀。
2. 转陋为雅
课堂教学中学生总会有着生活中的一些陋见，可以利用实际的生活经历，借力与众不同的审美与学生巧妙沟通，转陋为雅中让语文课堂绽放迷人的微笑。身材胖胖的韩老师第一次直面学生时就遭到嘲笑，韩老师定神后微笑着说：“同学们，今天因为我大家开怀一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。在今后的共同学习中，我将消瘦自己变胖你们，提高自己！”尴尬的局面瞬间被韩老师轻松消解于无形，巧妙地转接在课堂教学上。
3. 创设联系
课堂教学重在联系，教师要善于结合场景与知识设置与之联系的悬念，再“顺理成章”出理由，造成一种“出其不意”的幽默感。在教学春蚕的相关内容时，我对学生如是说：“春蚕是伟大的爱国者主义者，她不计辛劳默默吐丝织茧，其价值早超自身的存在，为我们亲爱的祖国添彩争光！”学生们面面相觑而疑惑不解。我接着道：“难道你们有所怀疑？我们是养蚕织绸的祖先，凿空西域而开辟丝绸之路，这条丝绸是联系东西方的纽带，促进了文化交流贸易繁荣，让中华民族享誉世界。这能不足以说明吗？”
4. 使用修辞
语文课堂教学重在情感贯穿，可适时渗透拟人、比喻的修辞手法，在恰如其分中带给学生相得益彰的感觉。我在教学中描述白细胞的作用时运用拟人手法这样说：“白细胞就是人体卫士，它不惧死亡吞噬病菌，当我们身体某处受伤而遭受病菌入侵时，就会冲出毛细血管闻风而动，与病菌展开殊死搏斗直至病菌消灭殆尽，部分白细胞也会为此献出自己年轻的生命，表现了大无畏的舍己为人的献身精神！”一段灵动活泼的讲述活跃了课堂气氛，课堂的趣味性也被无形中放大。
5. 巧置疑点
语文课堂教学讲授文学知识时还需注重渗透幽默风趣，让学生在轻松愉悦中增长见识。下午的语文课堂沉闷易让学生进入梦周公状态，见此我设计了一个风趣的小题目：“我想发笔小财，于是购进一批物美价廉的短袖，准备销往中东的沙漠地区，你们帮我算算这趟生意究竟需要付出哪些成本？”学生踊跃应答：“本金、运费、房屋租赁费、食宿费等。”我面带微笑继续在期待着什么，学生们悄悄谋划后又列出了税金、意外损耗等几种“成本”。此刻我揶揄道：“我的亲们，你们学过地理，难道中东的阿拉伯人穿短袖？地处沙漠太阳毒辣，阿拉伯人外出都是一袭长袍，头上扎布——你以为天气炎热的地方的人都得穿短袖。”同学们愕然后似有所悟：“老师您的短袖滞销啦，您还不赔光家底！”我接着说：“所以亲们，我的生意的最大的成本就是——无知！”
二、 把握语文课堂教学的小结技能
课堂教学小结是指课堂在完成一定的教学内容或活动后，师生对所学知识和技能的归纳概括。课堂小结帮助学生形成系统知识，促进转化为解决实际问题的内驱力。
教学的科学性是精彩课堂小结浓墨重彩的体现。成功的课堂教学小结，既系统概括了教学内容与活动，起到了画龙点睛的提炼升华，又是教学内容和活动外延，提升学生的学习欲望，让课堂效率犹如是芝麻开花——节节高，催生课堂教学的参与度，增添课堂教学的五彩缤纷。因此，精心设计结尾是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。
将整理与系统归纳巧妙融合。课堂教学是师生思维动静结合交替变化的动态过程。课堂教学小结帮助学生及时归纳整理所学的内容，促使知识系统化。
把提示和把握重点相得益彰。教师的小结能够及时提示学生把握课堂学习的重点，教学过程中帮助学生简化所学内容，并在简化上明晰要点。
让回顾与强化记忆相望两不误。课堂小结切合学生的认知规律，回顾强化让学生的课堂学习效率源远流长。
让训练和迁移促进水乳交融。课堂结束前的当堂训练帮助学生及时消化所学知识，迁移把知识转化为运用。
把检测和加强合二为一。小结时的课堂检测必不可少，检测中帮助教师获取反馈信息，让教师借力适当调节课堂教学。
三、 语文课堂教学板书设计的技巧
板书是课堂教学中的有机组成部分，是教师进行教学活动的重要辅助手段，更是老师必须拥有的教学技能。板书技能是教师教学过程中扮演的文字符号、绘图或列表的综合体，它辅助师生间知识的传输，揭示学习内容之间的联系。
1. 锤炼语言
板书是教师的书面语言，其第一要素是文字。板书是课堂的第二语言，是教师教学基本功的直接反映。因此板书追求语言尽善尽美的同时也讲究文字的正确和美观。文字是板书的工具和媒介，更是板书的主要形式。板书囊括了课堂的教学内容，凸显的是教师的教学意图。因此，板书文字要正确规范，要漂亮优美，带给学生艺术的享受，让板书给自己的课堂增添一抹亮丽的色彩。教学中板书应准确表情达意，精练而要言不烦，它是内容与情感的高度概括。板书简练生动，追求语言的整齐、对称和流畅，体现出丰富的乐感而富有音乐美。语文板书语言的锤炼要凸显形象和生动，可适时使用对偶、排比、押韵、比喻等修辞手法，赋予抒情。
2. 创造图形
教学板书要体现形式美，注重形式的安排，创造使用图形是主要的形式手段。板书在准确体现内容的前提下，图形力求衍生出生动活泼，带给学生形式上的愉悦感。图形的创设需要依据实际的课堂内容，重视教学情景、学生实际和教师个性相糅合，直观中带给学生新颖感和优美感，同时要富有趣味性和强烈的艺术感。
作者简介：
滕萍，甘肃省白银市，甘肃省靖远县五合镇中心小学。