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【摘 要】高中阶段是班级管理的最具挑战性的时期，因为学生正处在身心走向成熟的时期，所以在思想行为方面具有一定的叛逆性，这就需要作为班主任的我们在日常班级管理过程中要讲方法、讲策略，从而确保班级氛围的和谐和班级秩序的有效性。
【关键词】高中阶段 班主任 班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.193
高中阶段可以说是学生学习生涯的最关键时期，甚至是以后人生道路选择的分水岭。一方面，从知识素养的培育来说，高中阶段学生学习的科目不论是在知识广度还是深度方面相对于义务教育时期都有了质的转变，所以学生的学习压力也随之加重；另一方面从学生自身成长来看，高中阶段学生处于身心的二次发育时期，世界观、人生观、价值观逐步成熟，思维模式和行为方式也逐渐形成个人风格，并且在身体方面也逐渐发展成熟，真正步入成年的领域。所以综合以上两方面来看，高中阶段学生各方面的转变不可避免的会导致学生在思想和行为方面呈现出一定的不稳定性，这种转折时期的动荡是不可避免的，也就为教师的教学工作，尤其是班主任的班级管理工作提出了更高的要求。
在我看来，班主任是一个班级的领头羊，不论是从日常教学还是班级管理来看，班主任可谓是“大权在握”：一方面要和学生之间建立良好的沟通关系，另一方面则是要充当各科教师之间的润滑剂，促进各科知识教学方面的开展，总之班主任的工作特点就是人多事杂、处处操心。这就需要作为班主任的教师在日常教学和班级管理工作中要做到有耐心、有爱心、更责任心，从而在开展工作过程中做到有条不紊，层次分明，实现班级管理秩序的条理化，提高班级教学氛围的融洽性。以下，我也将结合我在日常班级管理工作中的心得体会，具体谈谈高中班主任如何高效地开展日常班级管理工作。
一、班主任要具备高度的责任心
责任心对于任何一个行业从业者都是必不可少的存在，这关系到我们对工作的态度以及工作的积极性、认真性。但在我看来教育行业对从业教师责任心的要求明显要更严格，因为教师的职责是教书育人，教师责任心的多少直接决定着我国未来建设需要人才培养质量的好坏。所以作为班主任，我们必须时刻谨记自己的职业使命，不断增强自己的职业道德和为人师表的责任感。
首先，教师要不断加强自身知识素养的建设，从而在知识教学方面给各科教师做好表率。因为作为班主任我们不仅要负责一个班的整体管理工作，通常还要担任一门学科的教学工作。那么一方面，作为班主任我们在日常教学过程中可以说是和学生接触机会最多的教师，因此在了解学生思想和知识学习能力方面可以说是“近水楼台先得月”；另一方面，在众多教师中班主任分管一个班级，就更加要在班级教学领域内起到带头作用，通过自己所教授学科取得的成绩来激励其他任课教师迎头赶上。因此作为班主任我们在日常教学过程中要做到不断学习，不断加强自身建设，从而在知识教学方面做到争优、争先，进而在班级知识教学方面做好表率和榜样，带动班级整个教学氛围的建设。
其次，教师还要从道德建设出发不断端正自己的一言一行，从而给学生做好表率作用。我在教学过程中发现，由于班主任管理者的角色，在学生的心目中其地位也就相对于任课教师来说要更重，所以学生在日常行为等方面也就更容易受到班主任的影响。所以对于班主任来说就要严格要求自己的一言一行，从而对学生的思维和行为建设负责任，通过自身的言行打造典范和榜樣，在日常教学相处中给学生带来好的影响。
二、在班级管理工作中教师要有耐心
不论是知识教学还是素养培育，都需要教师和学生付出很多的时间来完成，所以也就需要教师在此过程中具备耐心和恒心，从而在教学过程中做到潜移默化的影响，润物细无声地渗透。首先，教师的耐心应该体现在班级规章制度的制定方面。每个班级都是由不同性格的学生所组成，虽然不像社会关系那样复杂多样，但班级一定程度上也是一个微缩简化的社会圈，因此要想保证班级管理工作的顺利展开，教师务必要制定班级规章制度。但对于接手一个班级来说，基本的规章制度虽然存在，但也需要根据班级教学实际进行规章制度的特殊化调整，这就需要教师具有足够的耐心，尤其是在与学生的相处过程中慢慢的发现班级学生存在的问题，并有针对性的对症下药，从而让班级制度既可以对学生行为有规范力，但又不会让学生感受到束缚性。
其次，在班级管理过程中教师还要做到细心，尤其是要做好应对突发状况和突出问题的准备工作。上文中就提到对于班级管理来说最显著的特征就是人多事杂，一个班级通常几十个学生，不论是教学还是日常生活中非常容易出现突发状况。所以在日常工作过程中也就需要班主任做到事事留心、时时用心，及时发现学生在学习和日常生活中的需求和问题，进而做好教学工作的调整和问题的解决。
例如，高中阶段最突出的问题就是早恋问题，如果不及时引导会影响学生的学习成绩，而矫枉过正则会让学生产生抵触心理。所以这就需要班主任在班级管理过程中做到及时发现，并有针对性的给予指导，从而在不伤害学生自尊和意愿的前提下，避免早恋问题给学生带来负面的影响。
三、在构建师生关系构建方面教师要有爱心
所谓干一行爱一行，教师作为一个培育人的职业，在日常工作过程中必须要做到的一点就是爱自己的学生，并且从心底里关注他们的成长与发展，这样才能在实际教学工作中关心学生们的身心发展，进而为促进学生知识学习水平和道德素养的提高尽心尽力。
首先，在关爱学生方面教师要始终保持一颗平常心、一颗公正心，最大限度的将爱平等的分配给每个学生。虽然高中学生在思维和精神方面已经渐趋成熟，但所谓“一日为师，终身为父”，学生对于教师在心理上还是具有一定的依赖性，希望得到教师的关注。所以教师只有做到公平公正的关心，才能让学生在教学过程中自尊受到尊重，进而有助于班级和谐。
其次，每个学生成长环境不同，家庭情况不同，所以在和学生沟通过程中教师也要有针对性。尤其是对于家庭情况特殊的学生、知识学习方面有待提高的学生在班主任工作开展过程中要重点对待，进而让学生中的“弱势群体”在无形中得到帮助，避免学生自尊心受挫。
总之，对于班主任工作开展来说，以上三点只是基础，不同班级学生情况不同也就需要教师在管理过程中做到实事求是，具体问题具体分析，从而构建和谐班级，促进学生各方面的发展。
【关键词】高中阶段 班主任 班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.193
高中阶段可以说是学生学习生涯的最关键时期，甚至是以后人生道路选择的分水岭。一方面，从知识素养的培育来说，高中阶段学生学习的科目不论是在知识广度还是深度方面相对于义务教育时期都有了质的转变，所以学生的学习压力也随之加重；另一方面从学生自身成长来看，高中阶段学生处于身心的二次发育时期，世界观、人生观、价值观逐步成熟，思维模式和行为方式也逐渐形成个人风格，并且在身体方面也逐渐发展成熟，真正步入成年的领域。所以综合以上两方面来看，高中阶段学生各方面的转变不可避免的会导致学生在思想和行为方面呈现出一定的不稳定性，这种转折时期的动荡是不可避免的，也就为教师的教学工作，尤其是班主任的班级管理工作提出了更高的要求。
在我看来，班主任是一个班级的领头羊，不论是从日常教学还是班级管理来看，班主任可谓是“大权在握”：一方面要和学生之间建立良好的沟通关系，另一方面则是要充当各科教师之间的润滑剂，促进各科知识教学方面的开展，总之班主任的工作特点就是人多事杂、处处操心。这就需要作为班主任的教师在日常教学和班级管理工作中要做到有耐心、有爱心、更责任心，从而在开展工作过程中做到有条不紊，层次分明，实现班级管理秩序的条理化，提高班级教学氛围的融洽性。以下，我也将结合我在日常班级管理工作中的心得体会，具体谈谈高中班主任如何高效地开展日常班级管理工作。
一、班主任要具备高度的责任心
责任心对于任何一个行业从业者都是必不可少的存在，这关系到我们对工作的态度以及工作的积极性、认真性。但在我看来教育行业对从业教师责任心的要求明显要更严格，因为教师的职责是教书育人，教师责任心的多少直接决定着我国未来建设需要人才培养质量的好坏。所以作为班主任，我们必须时刻谨记自己的职业使命，不断增强自己的职业道德和为人师表的责任感。
首先，教师要不断加强自身知识素养的建设，从而在知识教学方面给各科教师做好表率。因为作为班主任我们不仅要负责一个班的整体管理工作，通常还要担任一门学科的教学工作。那么一方面，作为班主任我们在日常教学过程中可以说是和学生接触机会最多的教师，因此在了解学生思想和知识学习能力方面可以说是“近水楼台先得月”；另一方面，在众多教师中班主任分管一个班级，就更加要在班级教学领域内起到带头作用，通过自己所教授学科取得的成绩来激励其他任课教师迎头赶上。因此作为班主任我们在日常教学过程中要做到不断学习，不断加强自身建设，从而在知识教学方面做到争优、争先，进而在班级知识教学方面做好表率和榜样，带动班级整个教学氛围的建设。
其次，教师还要从道德建设出发不断端正自己的一言一行，从而给学生做好表率作用。我在教学过程中发现，由于班主任管理者的角色，在学生的心目中其地位也就相对于任课教师来说要更重，所以学生在日常行为等方面也就更容易受到班主任的影响。所以对于班主任来说就要严格要求自己的一言一行，从而对学生的思维和行为建设负责任，通过自身的言行打造典范和榜樣，在日常教学相处中给学生带来好的影响。
二、在班级管理工作中教师要有耐心
不论是知识教学还是素养培育，都需要教师和学生付出很多的时间来完成，所以也就需要教师在此过程中具备耐心和恒心，从而在教学过程中做到潜移默化的影响，润物细无声地渗透。首先，教师的耐心应该体现在班级规章制度的制定方面。每个班级都是由不同性格的学生所组成，虽然不像社会关系那样复杂多样，但班级一定程度上也是一个微缩简化的社会圈，因此要想保证班级管理工作的顺利展开，教师务必要制定班级规章制度。但对于接手一个班级来说，基本的规章制度虽然存在，但也需要根据班级教学实际进行规章制度的特殊化调整，这就需要教师具有足够的耐心，尤其是在与学生的相处过程中慢慢的发现班级学生存在的问题，并有针对性的对症下药，从而让班级制度既可以对学生行为有规范力，但又不会让学生感受到束缚性。
其次，在班级管理过程中教师还要做到细心，尤其是要做好应对突发状况和突出问题的准备工作。上文中就提到对于班级管理来说最显著的特征就是人多事杂，一个班级通常几十个学生，不论是教学还是日常生活中非常容易出现突发状况。所以在日常工作过程中也就需要班主任做到事事留心、时时用心，及时发现学生在学习和日常生活中的需求和问题，进而做好教学工作的调整和问题的解决。
例如，高中阶段最突出的问题就是早恋问题，如果不及时引导会影响学生的学习成绩，而矫枉过正则会让学生产生抵触心理。所以这就需要班主任在班级管理过程中做到及时发现，并有针对性的给予指导，从而在不伤害学生自尊和意愿的前提下，避免早恋问题给学生带来负面的影响。
三、在构建师生关系构建方面教师要有爱心
所谓干一行爱一行，教师作为一个培育人的职业，在日常工作过程中必须要做到的一点就是爱自己的学生，并且从心底里关注他们的成长与发展，这样才能在实际教学工作中关心学生们的身心发展，进而为促进学生知识学习水平和道德素养的提高尽心尽力。
首先，在关爱学生方面教师要始终保持一颗平常心、一颗公正心，最大限度的将爱平等的分配给每个学生。虽然高中学生在思维和精神方面已经渐趋成熟，但所谓“一日为师，终身为父”，学生对于教师在心理上还是具有一定的依赖性，希望得到教师的关注。所以教师只有做到公平公正的关心，才能让学生在教学过程中自尊受到尊重，进而有助于班级和谐。
其次，每个学生成长环境不同，家庭情况不同，所以在和学生沟通过程中教师也要有针对性。尤其是对于家庭情况特殊的学生、知识学习方面有待提高的学生在班主任工作开展过程中要重点对待，进而让学生中的“弱势群体”在无形中得到帮助，避免学生自尊心受挫。
总之，对于班主任工作开展来说，以上三点只是基础，不同班级学生情况不同也就需要教师在管理过程中做到实事求是，具体问题具体分析，从而构建和谐班级，促进学生各方面的发展。