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摘要：随着新课改的不断推进，很多新的教学方法不断出现，弥补了传统教学方法的不足，为教学工作者打开了新思路。对于数学来说，比较新的方法之一就是思维导图法，思维导图在小学数学复习课中的应用引起了很多小学生的兴趣，使学生们积极主动的参与学习，相互交流、启发、共同进步，使小学生的归纳总结能力和解决问题能力不断提升，进而复习更有效率，实现复习课的学习目的。因此，本文将探讨“思维导图”提升小学数学复习效率的策略，希望对之后的数学教学研究起到参考作用。
关键词：思维导图;小学数学;复习
“思维导图”是一种特别的思维方法，通过这种思维方法能将大脑中的发散性思维具体化，为学生提供简单有效的思维方式，思维导图以大脑的思考规律为基础，将右脑的整体、空间、颜色、联想和图像思维与左脑的文字、条例、数字、顺序和逻辑思维结合起来，发挥大脑的潜能，激发人在社交、精神、语言、身体、创造、记忆等方面的潜能.
思维导图能够强化联想功能，由于人类对图像的加工记忆超过文字，思维导图能通过图文结合的方式提高记忆效果。
小学生具有思维活跃、思维跳跃性强的特点，其主要的思维模式是形象思维. 在数学教学中主要的形象思维有意会形象、创新形象、经验形象、直观形象，这也符合思维导图的主要特征. 因此在小学数学复习教学中应用思维导图的教学策略，能够有效地提高小学生的数学形象思维，通过结构性和形象性的思维导图帮助学生掌握知识之间的联系，提高复习的效果。
1.思维导图的作用
1.1提高小学生的自主学习能力
基于思维导图的小学数学复习课，能够有效地培养小学生的自主学习能力，这也是新课改想要达到的效果。思维导图法能全面具体的展示数学知识点，使学生在构建严谨的知识体系，培养学生的自主学习能力。例如，“两位数的乘法”的教学中，涉及了很多数量关系以及乘法的应用，不利于学生的理解。这时老师如果能够用思维导图的方法对本节课知识点进行归纳总结，提供学生自主学习思路，学生自己梳理并完善教学中的知识点，这样有助于学生的理解。这个过程中，老师要给学生充分的时间和机会，让其自主绘制思维导图，并完善知識架构，只有学生自己做到，才能在今后的学习中，学会运用技巧，提高学习成绩。
1.2突破教学的重难点，培养学生的辨析能力和自主认知能力
小学数学中思维导图的运用，能够帮助学生突破教学重难点，届时，教师可以根据学生的反馈来调整教学方向。但是小学生的思维能力有限，并不能完全消化理解，特别是容易混淆的知识点，针对此容易遗忘和混淆的知识点，教师可以适时提供帮助，完善学生的思维导图，突破教学难点。
例如，“多边形”这一课的复习，都是几何图形，学生容易混淆梯形、平行四边形、正方形和长方形的概念，所以教师可以对不同图形之间的区别与联系进行梳理，使学生理清这几种图形概念，提高学生的辨析能力和自主认知能力。
2.思维导图在小学数学复习教学中的应用
2.1小学数学老师对思维导图的利用
在数学复习课前，老师可以利用思维导图备课，例如“四边形”这一知识点，老师可以在课前先将“四边形”的图形都列举出来，然后用思维导图梳理一遍，并告知学生本节课的复习重点，指导学生自行绘制思维导图。
在课堂教学中，老师可以要求学生展示课前绘制的思维导图，并讲解思维导图中的相关知识点，引导学生理清各个层次之间的关系和概念，纠正课堂上出现的错误。最后引导学生对自己的思维导图进行修改和完善。这个过程中要注意引导方式不能只靠教师讲授，要引导学生回忆图中的相关概念，纠正错误，可以结合小组合作的复习方法，完善小组的思维导图，从而让小组中的学生都能受到技能培养。
2.2学生对于思维导图的运用
传统的教学方法难以引发学生的兴趣，小学生往往会对新鲜事物有求知热情，这一点上思维导图可以串联知识，提高听课效率，达到目的。
上课之前，学生可以用思维导图预习内容，以“三角形”的学习为例，学生可以用不同颜色绘制，用红色笔写按角分类的三角形，用黑笔写按边分类的三角形，并附上文字说明，思维导图具有图文并茂的特点，不仅能让学生彻底理解知识点，还能将其串联，获得游戏的快乐，在快乐中学习。
复习课前，每个小组可以展示自己组绘制的思维导图，进行互评和自评，在小组之间充分交流过后，再由老师进行点评，让学生发现自己绘图的不足之处，比较改进，老师也可以自己绘制一份思维导图，留给学生分析对比不同之处。实际上这个过程也是帮助学生理清思路的过程。
之后，老师预留一节课给小学生根据思维导图快速复习，进行知识点的整合，当然，还要教学生能利用课间、睡前的时间快速浏览思维导图，从而高效复习，掌握良好的复习习惯，避免知识点的混乱。
而且，数学的教学用思维导图的方法，也十分符合小学生的思维、认知习惯，能有效提高小学数学的复习效果，为小学生提供高效的复习方法。课外老师适当指导协商将每一堂课制作的思维导图收集起来，既定成册有助于日后的复习。
小结
作为一种新型的教学模式，思维导图在小学数学只的运用，能使小学生归纳相应知识点，并把握知识点之间的联系和区别，达到良好的复习效果。通过思维导图中图文并茂的优势激发小学生的制作兴趣，也考验了他们的动手能力，提高了归纳总结能力，有效地提高复习效率，激发学习潜能，与此同时，教师还是要小学生掌握好这种复习方法，对小学生以后的终身学习都有一定帮助。
参考文献：
[1]邓双婷.运用思维导图启迪学生思维——小学数学教学中思维导图的应用举例[J].中国校外教育，2019（16）：30- 31.
[2]魏俊林.运用思维导图提升小学高年级数学复习效率例谈[J].数学学习与研究，2019（09）：71.
[3]张建霞.思维导图在小学高年级数学复习中的作用研究[J].数学学习与研究，2019（09）：72.
[4]张俊.试析思维导图在小学数学阶段数学复习课中的使用策略[J].才智，2019（05）：77.
[5]蒋璐.利用“思维导图”提高小学数学复习实效的教学策略[J].数学学习与研究，2015（18）：113.
关键词：思维导图;小学数学;复习
“思维导图”是一种特别的思维方法，通过这种思维方法能将大脑中的发散性思维具体化，为学生提供简单有效的思维方式，思维导图以大脑的思考规律为基础，将右脑的整体、空间、颜色、联想和图像思维与左脑的文字、条例、数字、顺序和逻辑思维结合起来，发挥大脑的潜能，激发人在社交、精神、语言、身体、创造、记忆等方面的潜能.
思维导图能够强化联想功能，由于人类对图像的加工记忆超过文字，思维导图能通过图文结合的方式提高记忆效果。
小学生具有思维活跃、思维跳跃性强的特点，其主要的思维模式是形象思维. 在数学教学中主要的形象思维有意会形象、创新形象、经验形象、直观形象，这也符合思维导图的主要特征. 因此在小学数学复习教学中应用思维导图的教学策略，能够有效地提高小学生的数学形象思维，通过结构性和形象性的思维导图帮助学生掌握知识之间的联系，提高复习的效果。
1.思维导图的作用
1.1提高小学生的自主学习能力
基于思维导图的小学数学复习课，能够有效地培养小学生的自主学习能力，这也是新课改想要达到的效果。思维导图法能全面具体的展示数学知识点，使学生在构建严谨的知识体系，培养学生的自主学习能力。例如，“两位数的乘法”的教学中，涉及了很多数量关系以及乘法的应用，不利于学生的理解。这时老师如果能够用思维导图的方法对本节课知识点进行归纳总结，提供学生自主学习思路，学生自己梳理并完善教学中的知识点，这样有助于学生的理解。这个过程中，老师要给学生充分的时间和机会，让其自主绘制思维导图，并完善知識架构，只有学生自己做到，才能在今后的学习中，学会运用技巧，提高学习成绩。
1.2突破教学的重难点，培养学生的辨析能力和自主认知能力
小学数学中思维导图的运用，能够帮助学生突破教学重难点，届时，教师可以根据学生的反馈来调整教学方向。但是小学生的思维能力有限，并不能完全消化理解，特别是容易混淆的知识点，针对此容易遗忘和混淆的知识点，教师可以适时提供帮助，完善学生的思维导图，突破教学难点。
例如，“多边形”这一课的复习，都是几何图形，学生容易混淆梯形、平行四边形、正方形和长方形的概念，所以教师可以对不同图形之间的区别与联系进行梳理，使学生理清这几种图形概念，提高学生的辨析能力和自主认知能力。
2.思维导图在小学数学复习教学中的应用
2.1小学数学老师对思维导图的利用
在数学复习课前，老师可以利用思维导图备课，例如“四边形”这一知识点，老师可以在课前先将“四边形”的图形都列举出来，然后用思维导图梳理一遍，并告知学生本节课的复习重点，指导学生自行绘制思维导图。
在课堂教学中，老师可以要求学生展示课前绘制的思维导图，并讲解思维导图中的相关知识点，引导学生理清各个层次之间的关系和概念，纠正课堂上出现的错误。最后引导学生对自己的思维导图进行修改和完善。这个过程中要注意引导方式不能只靠教师讲授，要引导学生回忆图中的相关概念，纠正错误，可以结合小组合作的复习方法，完善小组的思维导图，从而让小组中的学生都能受到技能培养。
2.2学生对于思维导图的运用
传统的教学方法难以引发学生的兴趣，小学生往往会对新鲜事物有求知热情，这一点上思维导图可以串联知识，提高听课效率，达到目的。
上课之前，学生可以用思维导图预习内容，以“三角形”的学习为例，学生可以用不同颜色绘制，用红色笔写按角分类的三角形，用黑笔写按边分类的三角形，并附上文字说明，思维导图具有图文并茂的特点，不仅能让学生彻底理解知识点，还能将其串联，获得游戏的快乐，在快乐中学习。
复习课前，每个小组可以展示自己组绘制的思维导图，进行互评和自评，在小组之间充分交流过后，再由老师进行点评，让学生发现自己绘图的不足之处，比较改进，老师也可以自己绘制一份思维导图，留给学生分析对比不同之处。实际上这个过程也是帮助学生理清思路的过程。
之后，老师预留一节课给小学生根据思维导图快速复习，进行知识点的整合，当然，还要教学生能利用课间、睡前的时间快速浏览思维导图，从而高效复习，掌握良好的复习习惯，避免知识点的混乱。
而且，数学的教学用思维导图的方法，也十分符合小学生的思维、认知习惯，能有效提高小学数学的复习效果，为小学生提供高效的复习方法。课外老师适当指导协商将每一堂课制作的思维导图收集起来，既定成册有助于日后的复习。
小结
作为一种新型的教学模式，思维导图在小学数学只的运用，能使小学生归纳相应知识点，并把握知识点之间的联系和区别，达到良好的复习效果。通过思维导图中图文并茂的优势激发小学生的制作兴趣，也考验了他们的动手能力，提高了归纳总结能力，有效地提高复习效率，激发学习潜能，与此同时，教师还是要小学生掌握好这种复习方法，对小学生以后的终身学习都有一定帮助。
参考文献：
[1]邓双婷.运用思维导图启迪学生思维——小学数学教学中思维导图的应用举例[J].中国校外教育，2019（16）：30- 31.
[2]魏俊林.运用思维导图提升小学高年级数学复习效率例谈[J].数学学习与研究，2019（09）：71.
[3]张建霞.思维导图在小学高年级数学复习中的作用研究[J].数学学习与研究，2019（09）：72.
[4]张俊.试析思维导图在小学数学阶段数学复习课中的使用策略[J].才智，2019（05）：77.
[5]蒋璐.利用“思维导图”提高小学数学复习实效的教学策略[J].数学学习与研究，2015（18）：113.