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Work as aDocent
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【摘 要】
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Work as aDocent
【出 处】
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中学生英语·九年级
【发表日期】
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2021年2期
其他文献
摘要：近年来，我国正在开展基础教育课程改革，将学生作为课堂的主体，是新课程的核心.教学观念的变化导致教学的方法产生变革，在此种情况下，就需要教师来发掘最适合学生的教学策略.从根本土改变传统教学存在的弊端，将“传授知识”建立在“学习”的基础上，师生合作互动，形成新的教学氛围.本文就针对高中教学策略的变革进行分析. 关键词：函数；高中数学；教学策略；变革 引言 在传统的课堂中，一般是从教师的角度
现在，有不少同学对交际英语“Would you mind ...? 介意与不介意”的用法及其应答用语模凌两可，似是而非。下面对这一语言点简要归纳如下： 1. mind作名词，意为“思想，想法”，如：change one’s mind (改变主意)，make up one’s mind (下定决心)等。mind作动词，意为“介意，反对”，常用于表达委婉、客气的请求。 1）mind用于疑问句或否定
[摘 要] 以考查学生基础知识和数学推理能力的知识融合的数列题成为近年来的高考重点题型，解决该类题的思路是准确定位知识结合点，充分利用基础知识还原问题本质. 文章将结合历年高考题具体讲解该类题型的解题思路，并开展相应的教学反思. [关键词] 融合；数列；联系；解析几何；对数 数列是高中数学的重要知识点，同时也是数学学习的基础内容. 数列是反映自然规律的一种基本的数学模型，与其他知识点结合紧密，
摘 要：重视创新意识和实践能力的培养，考查学生探究能力和解决实际问题的能力，是进一步深化数学高考改革的重要方面，所以在平时教学中要注重培养学生创新意识和实践能力，增强数学的应用意识，逐步学会用已有的数学知识去解决新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决，加强解决创新型问题、探索型问题及其应用型问题能力. 关键词：试题；新课标；应用题；评价 2014年高考江苏数学试卷的第18题是一
摘 要：高中数学教材中有许多题目，求解的方法、思路都不难，但学生在解题时，往往会忽略对某些特殊情形的讨论，而造成解题的疏漏. 因此，命题者在编制题目时不仅会考查学生的基础知识，同时也会“别有用心”的设置一些“陷阱”来考查学生思维的缜密性、严谨性. 若学生未能注意到或没能抓住问题的本质，没看清问题的“真面目”就会一次次地掉入“陷阱”，产生错误，耗时耗力，从而降低得分率. 本文结合教学体会和学生在练习
[摘 要] 以正弦函数图象的教学为例，谈学生“角色转换”在数学课堂中是如何具体落实的，并与传统的教学中学生的角色进行参照对比，寻觅适合学生角色的课堂教学. [关键词] 学生角色转换；数学课堂；正弦函数图象 课堂有三要素：教师、教材和学生，这三个要素谁是核心呢？中国传统教育赋予教师“传道、授业、解惑” 的任务，教师是教学活动的核心，学生处于服从的、被动的地位. 随着新课改的深入，新的教育理念和教
[摘 要] 本文中，针对高三复习中的一道数列题，使用合情推理，让学生进行自主编题活动. 在高三的习题教学中，教师应渗透合情推理思想方法，加强合情推理思想方法的研究，引导学生领悟和掌握合情推理思想方法，教会学生分析和解决数学问题，提高学生数学解题思维水平，体会数学解题过程的价值. [关键词] 归纳推理；演绎推理；合情推理. 恩格斯说过：“数学是一种研究思想事物（虽然它们是现实的摹写）的抽象科学.
摘 要：多元智能理论是美国著名心理学家加德纳的研究成果，在高中数学教学中关于多元智能理论的研究非常多. 要将该理论作为自身教学的一种指导性思想，需要结合自身的教学实际进行思考与探索，以积累第一手经验. 一般来说，在运用多元智能理论之前需要对学生已有的智能进行调查与分析，要结合教学内容分析某内容学习所需要的智能支撑，对于不同学生在学习中的表现要从智能支撑的角度进行点拨. 需要强调的是，运用多元智能理
[摘 要] 学生在高三复习时由于对知识缺乏新鲜感，所以很难提起学习的欲望. 本文结合一次课堂观摩活动的课例介绍，探讨了调动学生学习热情、提升复习效率的基本策略，指出复习过程中要立足知识的基本点，关注知识网络的交汇点，进而帮助学生抢占复习的制高点. [关键词] 高三复习；数学教学；基本策略 从教多年，笔者一直感觉高三数学的复习课最难上，其原因在于学生对所复习的内容已经失去新鲜感，在似懂非懂之间也