【摘 要】
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随着我国教育体制改革的持续推进,素质教育在各教育阶段的贯彻都取得了长足进步。在幼儿教育阶段,培养幼儿自主能力,促进幼儿身心健康发展逐渐成为新的教育目标。因此,幼儿教育不应再像传统观念中继续推进仅限知识传授学习的活动,在日常幼儿教育中过分关注对幼儿的“保护”——为避免其受伤而将教学空间限制在教室内,过分考虑孩子较低的自理能力而辗转于不同孩子的上厕所、起床服务等活动中。转变教学观念、提高教师队伍的综合素质、对幼儿教育体系与教学活动进行素质教育号召下的再设计以及强化家园合作机制对于营造良好的幼儿自主能力培养的环
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随着我国教育体制改革的持续推进,素质教育在各教育阶段的贯彻都取得了长足进步。在幼儿教育阶段,培养幼儿自主能力,促进幼儿身心健康发展逐渐成为新的教育目标。因此,幼儿教育不应再像传统观念中继续推进仅限知识传授学习的活动,在日常幼儿教育中过分关注对幼儿的“保护”——为避免其受伤而将教学空间限制在教室内,过分考虑孩子较低的自理能力而辗转于不同孩子的上厕所、起床服务等活动中。转变教学观念、提高教师队伍的综合素质、对幼儿教育体系与教学活动进行素质教育号召下的再设计以及强化家园合作机制对于营造良好的幼儿自主能力培养的环
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