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本文初步分析了现代学徒制制度建设的理论依据、设计原则以及制度体系的构建框架等，并从学生培养目标、培养内容、师资队伍、教学环境和考核评价五个方面来阐述现代学徒制“双导师”的制度化建设研究。
现代学徒制 双导师 制度化建设
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0185-01
现代学徒制是产教融合发展到一定阶段的产物。现代学徒制以校企合作为基础，以学生培养为核心，以课程学习为纽带，以学校和企业的深度融合以及教师和师傅深入指导为支撑，把企业文化、项目实施、学徒管理和育人过程深度融合，形成了“学生与员工一体、教师与师傅一体、教学与生产一体、学业与产品一体”的人才培养模式。
1.概念界定
（1）学徒制的概念
传统学徒制是通过书面或口头形式来传授知识和技能的一种师徒关系。而现代学徒制是在传统学徒制的基础上结合现代职业教育发展起来的一种产物。现代学徒制不同于传统学徒制，它既尊重知识与技能的传授，也注重学历的提升。
（2）现代学徒制下“双导师”内涵
“双导师”是指现代学徒制中企业师傅和职业学校教师共同带徒弟的新型师资配备组合模式。现代学徒制是将传统的学徒培训教育与现代学校教育紧密结合的一种职业教育制度，通过产教融合，建设专兼结合、互聘共用的双导师队伍。
2.现代学徒制制度建设
（1）培养目标制度化建设
现代学徒制学生培养目标由校企共同实施，学生在学校以学习理论为主，在企业以实践操作为主，所以在制订培养目标制度时既要考虑学生的身份，又要考虑企业员工的要求。确定培养目标后，学校、企业和家长三方要签订协议，师傅与学徒要签订协议。学校和企业要共同制订指导教师工作职责，学徒实习管理制度，安全措施与违纪处理办法。学校和企业双方还要制订学徒实习考核制度。
（2）培养内容的制度化建设
培养内容是为实现教学目标制订的教学内容。现代学徒制的教学方式是校企交替实施。因此，在教学内容上，应构建“学校课程+企业课程”交替的课程体系，其管理制度主要解决如何构建学校教学的专业基础课程体系，专业技能课程，企业技能课程，学校与企业的课程之间要形成系统。这些问题的解决，最终体现在人才培养方案上。对现代学徒的培养内容进行明确的规范，保证现代学徒制人才培养的规格。
（3）师资队伍的制度化建设
现代学徒制师资包括学校的骨干教师和企业的师傅，双方共同承担培养和管理学生的任务。师资队伍的制度化建设主要解决专任教师进企业锻炼和企业师傅深度参与学生培养。将校内专业教师与企业师傅共同参与学校课程设计与开发、课程教学、企业技术研发、人才培养等多元责任，确保学生知识和技能顺利传递、职业素养科学养成，保障现代学徒的培养质量。
（4）教学环境的制度化建設
教学环境是为达到培养目标、顺利实施培养内容所需要的环境条件，现代学徒制需要探索，由校企共建教学基地建设，共同创造教学环境，并形成制度。
（5）考核评价的制度化建设
考核评价是检验人才培养目标达成度的标准。现代学徒制需要落实校企双方的主体责任，构建学历证书和职业资格证书相融合的质量监控和评价体系。考核制度解决学校学历教育和企业学徒管理，建立起人才培养目标、课程体系、实践技能评价等方面的要求。
3.学徒制管理制度建设的几点思考
无规矩不成方圆。作为一种新型的教育模式，现代学徒制在学习场所、学习方法、学习内容等方面进行一次改革。虽然我国现代学徒制人才培养模式已逐渐成型，但却处于试点阶段，在理论层面缺乏系统研究，在实践层面缺少经验。就制度建设层面而言，三个层级均还有努力的空间。
（1）加强立法，完善政策
目前，现代学徒制在实施中，企业参与人才培养的内容不够健全、责权利不够明确、企业的责、权、利不够清晰、学生与企业之间的关系也不够明确。现代学徒制人才培养离不开制度的有效保障。
（2）规范标准，加强监管
从现代学徒制目前实施情况看，行业组织基本上没有起到作用。为充分发挥在现代学徒制中的作用，发挥行业组织的协调作用，对实施现代学徒制的企业进行把关和监控，推行企业资格准入制度，为校企双方的教学安排提供咨询，并协调合作中出现的问题。
（3）加强谋划，系统推进
校企双方在现代学徒制人才培养中发挥主体作用。对企业而言，重点在于转变观念，结合产业转型升级需要建立企业发展的人才培养与储备战略，改革原有的招工制度，将企业招工与人才培养相结合。对学校而言，一方面，要加强校企双主体参与人才培养的顶层设计，突破以学校为主体的制度路径的依赖。另一方面，要坚持边实践边完善的理念，在实践中动态调整或补充制度内容，及时解决实施过程中的问题。要根据现代学徒制对应的职业岗位，进一步在课程开发、教学实施等方面进行改革与创新，实现现代学徒的校内培养与企业培养的有机融合。拓展培养内容，将创新创业意识与能力培养等纳入学徒制培养中，通过学徒培训开展创新教育和创业学习，提高学生的可持续发展能力与职业生涯规划能力。
4.结语
现代学徒制的构建与实践，既是职业教育发展到一定程度的需要，也是职业教育改革试点与探索推广的产物。现代学徒制制度体系以化解制度上的趋同性，彰显制度的实效性，是现代学徒制深入实施、全面试点必须解决的难点，也是今后研究者与实践者探究的重点所在。
现代学徒制 双导师 制度化建设
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0185-01
现代学徒制是产教融合发展到一定阶段的产物。现代学徒制以校企合作为基础，以学生培养为核心，以课程学习为纽带，以学校和企业的深度融合以及教师和师傅深入指导为支撑，把企业文化、项目实施、学徒管理和育人过程深度融合，形成了“学生与员工一体、教师与师傅一体、教学与生产一体、学业与产品一体”的人才培养模式。
1.概念界定
（1）学徒制的概念
传统学徒制是通过书面或口头形式来传授知识和技能的一种师徒关系。而现代学徒制是在传统学徒制的基础上结合现代职业教育发展起来的一种产物。现代学徒制不同于传统学徒制，它既尊重知识与技能的传授，也注重学历的提升。
（2）现代学徒制下“双导师”内涵
“双导师”是指现代学徒制中企业师傅和职业学校教师共同带徒弟的新型师资配备组合模式。现代学徒制是将传统的学徒培训教育与现代学校教育紧密结合的一种职业教育制度，通过产教融合，建设专兼结合、互聘共用的双导师队伍。
2.现代学徒制制度建设
（1）培养目标制度化建设
现代学徒制学生培养目标由校企共同实施，学生在学校以学习理论为主，在企业以实践操作为主，所以在制订培养目标制度时既要考虑学生的身份，又要考虑企业员工的要求。确定培养目标后，学校、企业和家长三方要签订协议，师傅与学徒要签订协议。学校和企业要共同制订指导教师工作职责，学徒实习管理制度，安全措施与违纪处理办法。学校和企业双方还要制订学徒实习考核制度。
（2）培养内容的制度化建设
培养内容是为实现教学目标制订的教学内容。现代学徒制的教学方式是校企交替实施。因此，在教学内容上，应构建“学校课程+企业课程”交替的课程体系，其管理制度主要解决如何构建学校教学的专业基础课程体系，专业技能课程，企业技能课程，学校与企业的课程之间要形成系统。这些问题的解决，最终体现在人才培养方案上。对现代学徒的培养内容进行明确的规范，保证现代学徒制人才培养的规格。
（3）师资队伍的制度化建设
现代学徒制师资包括学校的骨干教师和企业的师傅，双方共同承担培养和管理学生的任务。师资队伍的制度化建设主要解决专任教师进企业锻炼和企业师傅深度参与学生培养。将校内专业教师与企业师傅共同参与学校课程设计与开发、课程教学、企业技术研发、人才培养等多元责任，确保学生知识和技能顺利传递、职业素养科学养成，保障现代学徒的培养质量。
（4）教学环境的制度化建設
教学环境是为达到培养目标、顺利实施培养内容所需要的环境条件，现代学徒制需要探索，由校企共建教学基地建设，共同创造教学环境，并形成制度。
（5）考核评价的制度化建设
考核评价是检验人才培养目标达成度的标准。现代学徒制需要落实校企双方的主体责任，构建学历证书和职业资格证书相融合的质量监控和评价体系。考核制度解决学校学历教育和企业学徒管理，建立起人才培养目标、课程体系、实践技能评价等方面的要求。
3.学徒制管理制度建设的几点思考
无规矩不成方圆。作为一种新型的教育模式，现代学徒制在学习场所、学习方法、学习内容等方面进行一次改革。虽然我国现代学徒制人才培养模式已逐渐成型，但却处于试点阶段，在理论层面缺乏系统研究，在实践层面缺少经验。就制度建设层面而言，三个层级均还有努力的空间。
（1）加强立法，完善政策
目前，现代学徒制在实施中，企业参与人才培养的内容不够健全、责权利不够明确、企业的责、权、利不够清晰、学生与企业之间的关系也不够明确。现代学徒制人才培养离不开制度的有效保障。
（2）规范标准，加强监管
从现代学徒制目前实施情况看，行业组织基本上没有起到作用。为充分发挥在现代学徒制中的作用，发挥行业组织的协调作用，对实施现代学徒制的企业进行把关和监控，推行企业资格准入制度，为校企双方的教学安排提供咨询，并协调合作中出现的问题。
（3）加强谋划，系统推进
校企双方在现代学徒制人才培养中发挥主体作用。对企业而言，重点在于转变观念，结合产业转型升级需要建立企业发展的人才培养与储备战略，改革原有的招工制度，将企业招工与人才培养相结合。对学校而言，一方面，要加强校企双主体参与人才培养的顶层设计，突破以学校为主体的制度路径的依赖。另一方面，要坚持边实践边完善的理念，在实践中动态调整或补充制度内容，及时解决实施过程中的问题。要根据现代学徒制对应的职业岗位，进一步在课程开发、教学实施等方面进行改革与创新，实现现代学徒的校内培养与企业培养的有机融合。拓展培养内容，将创新创业意识与能力培养等纳入学徒制培养中，通过学徒培训开展创新教育和创业学习，提高学生的可持续发展能力与职业生涯规划能力。
4.结语
现代学徒制的构建与实践，既是职业教育发展到一定程度的需要，也是职业教育改革试点与探索推广的产物。现代学徒制制度体系以化解制度上的趋同性，彰显制度的实效性，是现代学徒制深入实施、全面试点必须解决的难点，也是今后研究者与实践者探究的重点所在。