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如何正确处理“语”和“文”的关系是汉语国际教育急待解决的一个问题。“语文同步”教学模式已不能满足汉语教学需求，尤其是在海外。本文采用对比方法，研究“先语后文”与“语文同步”两种不同教学模式在听写、识字写拼音和词义、口语三方面的学习效果。研究发现，在听写、口语测试中，“先语后文”班的成绩优于“语文同步”；在识字写拼音和词义（用学生母语）的测试中，“语文同步”的成绩优于“先语后文”。