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摘 要：古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，其内涵丰富，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。小学基础教育阶段，诵读经典诗文，感受语言文字的优美，对于培养学生良好的素养有极其重要的作用。
关键词：诵读；古典诗词；培养兴趣
小学基础教育阶段，诵读经典诗文，感受语言文字的优美，对于培养学生良好的素养有极其重要的作用。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面我就对自己的几点做法与大家分享。
一、 管理引航——建立有效的管理评价方式
（一） 创设读书环境，培养学生诵读习惯
在学校，引导孩子利用早到校或课间的时间，再或者先于其他学科完成课堂作业后都可以进行诵读。久而久之，孩子们之间相互感染、相互熏陶、相互促进，可起到以点带面的效果。同时家庭文化氛围也直接影响着孩子们诵读习惯的培养。鼓励家长给孩子们创设一个诵读小天地，购买一定数量的图书，家长在家和孩子一起进行阅读、逐步培养孩子的阅读能力和兴趣。
（二） 利用不同时间引领学生进行诵读
除了学校每周一至周四下午的15分钟诵读时间外，还可以利用语文课前两分钟、课间休息三分钟、排站路队时，引领学生背诵经典诗文。同时发动家长积极支持经典诗文诵读活动，通过“饭前三分钟”“睡前十分钟”“晨诵两分钟”等形式，保证学生每天在家诵读经典诗文不少于15分钟，这样既可以缓解学习疲劳，又提高了学生的诵读兴趣。
二、 以讀为本——训练朗读层次，提高朗读水平
在低年级的诵读教学中，学生应以读为本。初读时，我要求学生自己对照拼音画出生字，自己默读，对古诗文内容有一个大致的了解。而后老师带领学生朗读，保证诵读时字音准确。最后学生自己读，做到读准音，不丢字、添字，把诗文读正确流利。自读后，可指导个别诵读水平较弱的学生大声朗读，让学生相互评议，让他们自己纠正，指导读错的字词。变换多种朗读形式，如个别读、男女分读、小组读、全班齐读、轻声读、竞赛读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读水平。这样，学生读得不烦、不累，越读兴致越高，大多数学生很快能熟读成诵。
三、 允许学生“模糊解读”
由于低年级学生年龄小，理解能力有限，所以在诵读时，不必要求学生弄懂每篇诗句的深意，只要把大体意思说明就可以了，诗句中更深层次的意思，会随着学生年龄的增长，文学知识不断积累而逐步领会。
四、 多种形式背诵，调动学生积极性
如采用两人赛、男女组赛、限时背、师生背、快背、慢背、小组轮换背、接龙比赛背、问答背等，多种形式综合背诵，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。
五、 开展活动，趣味激发
（一） 借助传统佳节开展活动
为庆祝传统佳节，如春节、端午节、中秋节、重阳节等，发动学生收集有关经典的诗文，摘抄、交流或以小组为单位办一份手抄小报。
（二） 诗文诵读玩中学
孩子们都喜欢做游戏，如果把诗文背诵融入游戏之中，学生一边玩一边读、一边玩一边背，背诵就不再显得那么枯燥，孩子们会更感兴趣。如：“跳皮筋背诗文”，女孩子们都喜欢跳皮筋，可以边跳边背《弟子规》，哪个同学跳坏或者背错视为犯规，就要撑皮筋。再如：学生玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“弟子规，圣人训”，进行玩中学。
（三） 古诗文诵读画中学
画画可以发挥孩子们的想象力，是一种表达情感的方式。把画画和古诗文经典诵读活动相结合，可以让孩子们展开想象，把自己感兴趣的诗句用图画展现出来。不要求孩子们画工精细、画面漂亮，主要是让孩子们从画中收获快乐。如：“大漠沙如雪，燕山月似钩”“蓬头稚子学垂伦，侧坐莓苔草映身”“墙角数枝梅，凌寒独自开”等，这些诗句都能在学生的头脑中形成一幅幅优美的图画。学生在认真诵读的基础上，画出了一幅幅孩子们心中的图画。不要求孩子们画得多么漂亮，主要是让孩子们从画中感受到快乐。画好之后，学生可以把自己的画带回家展示给家长看。
六、 活动评价激励方式
1. 课堂上学生自评、互评、小组评、全班评议等。
2. 家校互动，让家长监督孩子每天在家保证十到十五分钟诵读时间，并按时检查当天诗文背诵情况。
3. 在家与家长一起进行诗文朗读、赛读。
4. 每月对诗文诵读进行一次抽检。可采用全班齐背、分小组背、开火车一人背一句或老师背上半句学生背下半句，还可以让学生自选一段喜欢的诗文进行背诵。
5. 开展“我是诵读小明星”评比机制，对表现突出、背诵好的同学予以红花奖励。
通过近两年来诗文诵读活动的开展，现在孩子们已经能通过诵读学习养成良好的行为习惯和文明礼仪。如：看到同学乱扔垃圾，有的孩子会提醒“勿乱顿，致污秽”。听见有人讲脏话，孩子们会说“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。”通过家长反映，孩子们在学习了《弟子规》《三字经》后，知道关心父母、帮父母干活了，外出碰见熟人有礼貌了。现在班里丢东西的少了；损害公物的少了；课间打闹疯跑的少了；课堂作业写完后讲话的少了；坐在那里静静地看书的学生渐渐多了；骂人讲脏活的少了，讲文明的孩子多了。
诵读优秀古诗文，能够更好地陶冶孩子们的情操，养成良好的道德习惯。让我们和学生一起，在唐诗宋词中，为我们的班集体营造更加浓郁的书香气息吧！
作者简介：
徐燕，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市和诚路小学。
关键词：诵读；古典诗词；培养兴趣
小学基础教育阶段，诵读经典诗文，感受语言文字的优美，对于培养学生良好的素养有极其重要的作用。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面我就对自己的几点做法与大家分享。
一、 管理引航——建立有效的管理评价方式
（一） 创设读书环境，培养学生诵读习惯
在学校，引导孩子利用早到校或课间的时间，再或者先于其他学科完成课堂作业后都可以进行诵读。久而久之，孩子们之间相互感染、相互熏陶、相互促进，可起到以点带面的效果。同时家庭文化氛围也直接影响着孩子们诵读习惯的培养。鼓励家长给孩子们创设一个诵读小天地，购买一定数量的图书，家长在家和孩子一起进行阅读、逐步培养孩子的阅读能力和兴趣。
（二） 利用不同时间引领学生进行诵读
除了学校每周一至周四下午的15分钟诵读时间外，还可以利用语文课前两分钟、课间休息三分钟、排站路队时，引领学生背诵经典诗文。同时发动家长积极支持经典诗文诵读活动，通过“饭前三分钟”“睡前十分钟”“晨诵两分钟”等形式，保证学生每天在家诵读经典诗文不少于15分钟，这样既可以缓解学习疲劳，又提高了学生的诵读兴趣。
二、 以讀为本——训练朗读层次，提高朗读水平
在低年级的诵读教学中，学生应以读为本。初读时，我要求学生自己对照拼音画出生字，自己默读，对古诗文内容有一个大致的了解。而后老师带领学生朗读，保证诵读时字音准确。最后学生自己读，做到读准音，不丢字、添字，把诗文读正确流利。自读后，可指导个别诵读水平较弱的学生大声朗读，让学生相互评议，让他们自己纠正，指导读错的字词。变换多种朗读形式，如个别读、男女分读、小组读、全班齐读、轻声读、竞赛读等，让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读水平。这样，学生读得不烦、不累，越读兴致越高，大多数学生很快能熟读成诵。
三、 允许学生“模糊解读”
由于低年级学生年龄小，理解能力有限，所以在诵读时，不必要求学生弄懂每篇诗句的深意，只要把大体意思说明就可以了，诗句中更深层次的意思，会随着学生年龄的增长，文学知识不断积累而逐步领会。
四、 多种形式背诵，调动学生积极性
如采用两人赛、男女组赛、限时背、师生背、快背、慢背、小组轮换背、接龙比赛背、问答背等，多种形式综合背诵，灵活且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。
五、 开展活动，趣味激发
（一） 借助传统佳节开展活动
为庆祝传统佳节，如春节、端午节、中秋节、重阳节等，发动学生收集有关经典的诗文，摘抄、交流或以小组为单位办一份手抄小报。
（二） 诗文诵读玩中学
孩子们都喜欢做游戏，如果把诗文背诵融入游戏之中，学生一边玩一边读、一边玩一边背，背诵就不再显得那么枯燥，孩子们会更感兴趣。如：“跳皮筋背诗文”，女孩子们都喜欢跳皮筋，可以边跳边背《弟子规》，哪个同学跳坏或者背错视为犯规，就要撑皮筋。再如：学生玩拍手游戏时，“你拍一，我拍一”就变成了“弟子规，圣人训”，进行玩中学。
（三） 古诗文诵读画中学
画画可以发挥孩子们的想象力，是一种表达情感的方式。把画画和古诗文经典诵读活动相结合，可以让孩子们展开想象，把自己感兴趣的诗句用图画展现出来。不要求孩子们画工精细、画面漂亮，主要是让孩子们从画中收获快乐。如：“大漠沙如雪，燕山月似钩”“蓬头稚子学垂伦，侧坐莓苔草映身”“墙角数枝梅，凌寒独自开”等，这些诗句都能在学生的头脑中形成一幅幅优美的图画。学生在认真诵读的基础上，画出了一幅幅孩子们心中的图画。不要求孩子们画得多么漂亮，主要是让孩子们从画中感受到快乐。画好之后，学生可以把自己的画带回家展示给家长看。
六、 活动评价激励方式
1. 课堂上学生自评、互评、小组评、全班评议等。
2. 家校互动，让家长监督孩子每天在家保证十到十五分钟诵读时间，并按时检查当天诗文背诵情况。
3. 在家与家长一起进行诗文朗读、赛读。
4. 每月对诗文诵读进行一次抽检。可采用全班齐背、分小组背、开火车一人背一句或老师背上半句学生背下半句，还可以让学生自选一段喜欢的诗文进行背诵。
5. 开展“我是诵读小明星”评比机制，对表现突出、背诵好的同学予以红花奖励。
通过近两年来诗文诵读活动的开展，现在孩子们已经能通过诵读学习养成良好的行为习惯和文明礼仪。如：看到同学乱扔垃圾，有的孩子会提醒“勿乱顿，致污秽”。听见有人讲脏话，孩子们会说“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。”通过家长反映，孩子们在学习了《弟子规》《三字经》后，知道关心父母、帮父母干活了，外出碰见熟人有礼貌了。现在班里丢东西的少了；损害公物的少了；课间打闹疯跑的少了；课堂作业写完后讲话的少了；坐在那里静静地看书的学生渐渐多了；骂人讲脏活的少了，讲文明的孩子多了。
诵读优秀古诗文，能够更好地陶冶孩子们的情操，养成良好的道德习惯。让我们和学生一起，在唐诗宋词中，为我们的班集体营造更加浓郁的书香气息吧！
作者简介：
徐燕，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市和诚路小学。