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摘 要：在网络大环境下，小学教育形式也有所改变，受到网络信息技术的影响，教育模式更开阔、质量也更高，同时也给小学生的思维模式带来极大影响。其实在复杂的网络环境下对小学生开展爱国主义思想教育是具有极大挑战的，但也不可否认，网络环境也给小学生爱国主义思想教育提供了更广阔的途径。
关键词：网络环境；小学生；爱国主义；思想教育
网络已经深入了小学生生活当中，像是在学校机房通过上网来浏览网页，在家里也可以用电脑来上网，对于小学生来说，网络是他们开阔眼界的有效途径，对帮助他们树立正确的人生观、价值观有着很积极的影响。在依托于网络环境下对小学生爱国主义思想教育，需要我们找到合适的途径来完成。
一、 传统爱国主义思想教育模式的不足
我国在对小学生爱国主义的传统教育上，主要的模式有：参观纪念馆、博物馆；观看爱国主义教育片；出板报、办主题班会；思想政治课程；演讲、协作比赛；演唱革命歌曲等等。就从以上所列来看，在教育内容上还是较为丰富的，但是教育模式还是以说教式为主要手段，引导式的教育活动还是很少。这样单一模式的教育开展，很难从真正意义上走到小学生的心里，甚至会使小学生反感。
以专门的思想品德课设置来向学生灌输爱国主义思想，这已经是我国长时间以来致力于的一项事业了，但是，仅仅是通过政治思想影响、历史教育来感染小学生的爱国主义情感，力度还是不足的，内容也不尽生动，形式上缺乏多样化，导致爱国主义教育往往都流于了形式。虽然我国有非常多的民族英雄、战地传奇，但究其并未深入人心的原因来看，主要还是由于具体、生动的爱国主义教材未能被彻底挖掘和充分利用。
所以，怎样才能以小学生乐于接受的教育形式、能引起小学生共鸣的教育途径来完成对其的爱国主义思想教育，让小学生在不知不觉、潜移默化当中接受，正是我们要亟待解决的问题。
也正是考虑到以往我们在对小学生爱国主义思想教育方法上存在的不足之处，所以本文提出依托于网络环境来促进爱国主义思想教育的开展，以期于达到更好的教育成果。
二、 利用网络开展小学生爱国主义思想教育的方法
（一） 创设开放的活动场所
传统的爱国主义思想教育是在一个相对封闭的环境展开来的，教育内容固定、手段也古板，学生都是被动地接受，而且所接受的内容也仅仅是为了应付考试。而依托于网络环境，我们通过设置一个开放式的校园文明网络活动室，为小学生提供一个可以自由发挥的学习场所。在这个场所当中，小学生不会受到行为上的束缚，在教师的适当引导下，他们可以根据自己的活动设计遨游在互联网天地中，搜集自己所需要的资料，并畅所欲言的和同学、网友交流，激发他们的主动性，自主、积极地去学习。同时，因为教育内容会随着网络信息多元化变得丰富，与小学生生活更为贴近，反映出有时代特色的爱国主义思想教育特点，所以小学生在对网络的好奇、兴趣驱使下，对爱国主义教育的主动性学习会变得更强。
（二） 搜集更多的教育素材
在以往传统的爱国主义思想教育中，教师需花费大量时间来准备文本、图片和视频资料，供以小学生的上课，可以说虽然在当时这种教育方式已经足够多样化，但是在网络环境下，如果还沿用这样的教育方式可以说是非常落后了。
依托于网络环境，教师可以引导小学生通过计算机上网来搜寻自己感兴趣的内容，搜集大量的图像、动画、音频及视频等资料，并从中筛选出合适的资料，用计算机软件来制作成作品。而且在搜集资料的过程当中，小学生也会受到巨大的视觉冲击，这种视觉效果会促使小学生想要去钻研个明白，继而促使其感知情感的发生。
（三） 合理引导舆论
网络环境下个体都有自主的发言权，教师可以利用网络匿名性的这一特点，指引小学生在相关论坛里发表自己的积极观点和意见，从中引出他们对于祖国命运的思考。通过在网络上信息的搜集、主题的讨论和聊天等方式，使爱国主义思想教育更为具体、深入和细致。
另外，教师还可以依托于网络，上传丰富的爱国主义教育素材，把一些反映中华民族生生不息的有关内容放映给小学生，使学生产生共鸣，对其爱国主义思想教育产生更有力的推动。
（四） 探索合适的教育方式
依托于网络环境，教师要及时把握小学生在思想上发生的变化，并通过把握网络特性、了解舆论传播特点、结合网络技术，突破传统的爱国主义思想教育方式，紧跟时代的发展，以新的方法、新的思路来重新分析历史现象，不能单纯地用老一套，避免小学生厌烦，通过重新架构爱国主义内涵，赋予以爱国主义思想教育新时代的特征。另外也要注意对有关于爱国主义思想教育信息的反复、多次筛选，切忌由于不良信息的存在而给小学生以不好的导向，以有效的教育方式来引导小学生的爱国思想。
三、 结束语
热爱祖国、热爱人民，是我们得以长期发展、生存的前提与基础，继续坚持并发扬爱国主义，也是事关到和谐社会主义建设的大事。在依托于网络环境下，小学生的爱国主义思想教育也不能再拘束于传统的教育模式，应有效利用网络环境的优势，借助有效途径的落实，增强对小学生爱国主义思想教育的时效性和针对性。
参考文献：
[1]许梦勉，赵振明.新媒体环境下网络爱国事件中的舆论表达和议题特点——以微博“杨舒平事件”为例[J].新媒体研究，2017，3（11）：33-34.
[2]钟江顺，张亚莉.青年学生网络爱国行为类型分析与引导[J].青少年研究与实践，2015，30（3）：94-96.
[3]杨家敏.构建职中生爱国主义教育网络格局[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，16（2）：249.
[4]雷娜，段晓芳.网络爱国主义的内涵、张力与辨析[J].理论视野，2018，21（2）：70-75.
作者简介：
宋国泰，小学高级教师，甘肃省武威市，甘肅省武威市凉州区武南镇张林教学点。
关键词：网络环境；小学生；爱国主义；思想教育
网络已经深入了小学生生活当中，像是在学校机房通过上网来浏览网页，在家里也可以用电脑来上网，对于小学生来说，网络是他们开阔眼界的有效途径，对帮助他们树立正确的人生观、价值观有着很积极的影响。在依托于网络环境下对小学生爱国主义思想教育，需要我们找到合适的途径来完成。
一、 传统爱国主义思想教育模式的不足
我国在对小学生爱国主义的传统教育上，主要的模式有：参观纪念馆、博物馆；观看爱国主义教育片；出板报、办主题班会；思想政治课程；演讲、协作比赛；演唱革命歌曲等等。就从以上所列来看，在教育内容上还是较为丰富的，但是教育模式还是以说教式为主要手段，引导式的教育活动还是很少。这样单一模式的教育开展，很难从真正意义上走到小学生的心里，甚至会使小学生反感。
以专门的思想品德课设置来向学生灌输爱国主义思想，这已经是我国长时间以来致力于的一项事业了，但是，仅仅是通过政治思想影响、历史教育来感染小学生的爱国主义情感，力度还是不足的，内容也不尽生动，形式上缺乏多样化，导致爱国主义教育往往都流于了形式。虽然我国有非常多的民族英雄、战地传奇，但究其并未深入人心的原因来看，主要还是由于具体、生动的爱国主义教材未能被彻底挖掘和充分利用。
所以，怎样才能以小学生乐于接受的教育形式、能引起小学生共鸣的教育途径来完成对其的爱国主义思想教育，让小学生在不知不觉、潜移默化当中接受，正是我们要亟待解决的问题。
也正是考虑到以往我们在对小学生爱国主义思想教育方法上存在的不足之处，所以本文提出依托于网络环境来促进爱国主义思想教育的开展，以期于达到更好的教育成果。
二、 利用网络开展小学生爱国主义思想教育的方法
（一） 创设开放的活动场所
传统的爱国主义思想教育是在一个相对封闭的环境展开来的，教育内容固定、手段也古板，学生都是被动地接受，而且所接受的内容也仅仅是为了应付考试。而依托于网络环境，我们通过设置一个开放式的校园文明网络活动室，为小学生提供一个可以自由发挥的学习场所。在这个场所当中，小学生不会受到行为上的束缚，在教师的适当引导下，他们可以根据自己的活动设计遨游在互联网天地中，搜集自己所需要的资料，并畅所欲言的和同学、网友交流，激发他们的主动性，自主、积极地去学习。同时，因为教育内容会随着网络信息多元化变得丰富，与小学生生活更为贴近，反映出有时代特色的爱国主义思想教育特点，所以小学生在对网络的好奇、兴趣驱使下，对爱国主义教育的主动性学习会变得更强。
（二） 搜集更多的教育素材
在以往传统的爱国主义思想教育中，教师需花费大量时间来准备文本、图片和视频资料，供以小学生的上课，可以说虽然在当时这种教育方式已经足够多样化，但是在网络环境下，如果还沿用这样的教育方式可以说是非常落后了。
依托于网络环境，教师可以引导小学生通过计算机上网来搜寻自己感兴趣的内容，搜集大量的图像、动画、音频及视频等资料，并从中筛选出合适的资料，用计算机软件来制作成作品。而且在搜集资料的过程当中，小学生也会受到巨大的视觉冲击，这种视觉效果会促使小学生想要去钻研个明白，继而促使其感知情感的发生。
（三） 合理引导舆论
网络环境下个体都有自主的发言权，教师可以利用网络匿名性的这一特点，指引小学生在相关论坛里发表自己的积极观点和意见，从中引出他们对于祖国命运的思考。通过在网络上信息的搜集、主题的讨论和聊天等方式，使爱国主义思想教育更为具体、深入和细致。
另外，教师还可以依托于网络，上传丰富的爱国主义教育素材，把一些反映中华民族生生不息的有关内容放映给小学生，使学生产生共鸣，对其爱国主义思想教育产生更有力的推动。
（四） 探索合适的教育方式
依托于网络环境，教师要及时把握小学生在思想上发生的变化，并通过把握网络特性、了解舆论传播特点、结合网络技术，突破传统的爱国主义思想教育方式，紧跟时代的发展，以新的方法、新的思路来重新分析历史现象，不能单纯地用老一套，避免小学生厌烦，通过重新架构爱国主义内涵，赋予以爱国主义思想教育新时代的特征。另外也要注意对有关于爱国主义思想教育信息的反复、多次筛选，切忌由于不良信息的存在而给小学生以不好的导向，以有效的教育方式来引导小学生的爱国思想。
三、 结束语
热爱祖国、热爱人民，是我们得以长期发展、生存的前提与基础，继续坚持并发扬爱国主义，也是事关到和谐社会主义建设的大事。在依托于网络环境下，小学生的爱国主义思想教育也不能再拘束于传统的教育模式，应有效利用网络环境的优势，借助有效途径的落实，增强对小学生爱国主义思想教育的时效性和针对性。
参考文献：
[1]许梦勉，赵振明.新媒体环境下网络爱国事件中的舆论表达和议题特点——以微博“杨舒平事件”为例[J].新媒体研究，2017，3（11）：33-34.
[2]钟江顺，张亚莉.青年学生网络爱国行为类型分析与引导[J].青少年研究与实践，2015，30（3）：94-96.
[3]杨家敏.构建职中生爱国主义教育网络格局[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，16（2）：249.
[4]雷娜，段晓芳.网络爱国主义的内涵、张力与辨析[J].理论视野，2018，21（2）：70-75.
作者简介：
宋国泰，小学高级教师，甘肃省武威市，甘肅省武威市凉州区武南镇张林教学点。