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摘 要：在高职院校中，科学合理的对学生党员进行再教育是党建工作的主要内容。虽然高校中的学生党员再教育的工作质量获得了提升，但仍会出现一些行为是不符合党员身份的。因此，高职院校必须将党员在教育的工作视为主要工作重心，探索积极有效的再教育方法和手段。
关键词：高职院校 学生党员 再教育
中图分类号：D267.6 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）11-152-01
近几年我国高职院校发展迅速，学生党员的数量增加；党员的质量也出现了问题，其先进性明显下降，严重降低了党员的形象。因此，高职院校应建立一套针对学生党员的再教育的长效机制，保证学生的先进性，将学生的党建工作进行改革。在符合新时代工作需要的同时，从实际出发，以学生为基础，探索出提升高职院校在教育工作的方法和途径。
一、提升高职院校学生党员再教育的必要性
随着我国市场经济的逐步发展，多元化观念也成为主流思想，各种思潮正通过多种途径对学生的思维进行渗透和影响，大学期间正是学生观念形成的时期。在当今发展的社会，也会影响到学生党员的人生价值观和对待生活的态度。而高职院校的学生又存在一定的特殊性，对于自我管理能力太差。
二、高职院校学生党员存在问题的主要形成原因
（一）工作质量不高
由于党员再教育工作质量不高，产生的效果也不是很理想，导致党员的理论思想不高，对自身的要求过于放松，容易出现问题。
（二）发展的党员人数过多
由于高职院校的党员发展人数急速升高，有许多党员不能对自身严格要求，导致党员的党性观念下降，对自身要求不高，导致问题出现。
（三）再教育系统性不高
受高职院校影响，学生党员入党接受再教育的时间短，导致工作系统不完善，质量和效果不佳。
（四）业务培训不够，党建工作创新性不强
党务工作者对党员教育影响力极大，由于基層党务工作的培训不够，导致工作者缺少基本的工作职责，造成工作缺乏创新意识，实效性太低。
（五）监督制度不完善，再教育氛围淡薄
由于缺乏有效的监督制度，不能对党员进行监督，对于出现的问题，也不能够给予指导。同时，校园文化对高职院校学生不能产生再教育宣传的氛围，让学生缺乏主动学习的意识，造成对理论学习不积极。
三、高职院校对学生党员再教育的思考
（一）理论教育和实际教育的联系
入党前，学生党员都会参加培训班学习相关的理论知识，但还是有许多党员掌握的理论知识不深，因此，将学习教育活动变成学生党员的再教育工作是极为重要的。作为培养应用型高技能人才的院校，在加强学生党员理论教育的同时也要加强对社会实践的教育。党组织要激励学生参与教育管理活动、了解学生的思想情况、及时的汇报情况。如此一来，既能提升学生个人能力，又能加强工作素质。
（二）充分发挥管理教育服务功能
当下的高职院校对于学生党支部的建设依然不够完善。其主要功能侧重发展学生党员，对于再教育工作依然忽视。学生党支部应该将重心放置在学生党员培训计划以及建立党员考评制度等，促使党员发挥积极的作用。对于党员日常生活和学习中遇到困难和问题，党支部要积极的进行引导和帮助，努力创建富有生命活力的学生党支部。
（三）建立再教育管理机制
建立再教育管理机制是一项繁杂的工程，对于当下的再教育工作，既存在制度滞后的问题、又存在效率不高等问题。对于完善党员再教育的关键在于针对党员进行考核评估，监督制约、奖惩激励，引导学生党员积极主动地学习理论知识，提升自身思想觉悟和行为表现。在反馈和指导的基础上，通过奖惩表彰对表现学生党员给予表彰和批评，充分调动其积极性和自主学习性，进一步发挥作用。
（四）搭建党建活动载体
互联网已然变成当今大学生获取信息的主要渠道，也是表达感情的场所，所以高职院校可以科学的利用网络媒体进行党组织工作。网上课堂可以让党支部组织及时的掌握学员思想动态，加强教育效果；让网上再教育的工作变成学生可以展示的平台。相关组织也可以创设一个党员工作站，定时为当学生党员开设讲解课堂。加强学生自身的理论建设，让党组织可以全身心的为学员服务。同时也可以党员在进行活动中感受到组织对其教育的重心，提升学生党员自身的素质和工作。
结语：
高职院校的再教育工作是一项系统工作，且需要各级党组织长期的进行完善。社会关注的是我们的努力，对于党校的再教育，必须相关人员进行探索才能让改革措施富有创新性和可行性，提升了学生党员的素质，也提升了党建工作的质量。
参考文献：
[1] 刘冬辉，黎春峰.创建新形势下高职院校学生党员教育的长效机制研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2011，04：96-97+108.
[2] 吴彬镪，朱英坤.完善民办高职院校学生党建工作运行机制的实践探索——以福建省福州市某民办高职院校为例[J].广东青年干部学院学报，2009，04：78-81.
[3] 许文蓓.创新再教育机制，提升学生党员素质——高校学生党员再教育的现状分析及对策[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2009，04：85-88.
基金项目：本文系2013——2014年湖北省高等学校党建研究会课题研究项目《新时期高校学生党员再教育的探讨——以高职院校为例》的阶段性研究成果。
作者简介：屈海华（1983.11-），女，山东菏泽人，湖北工业大学硕士，长江工程职业技术学院，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。
关键词：高职院校 学生党员 再教育
中图分类号：D267.6 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）11-152-01
近几年我国高职院校发展迅速，学生党员的数量增加；党员的质量也出现了问题，其先进性明显下降，严重降低了党员的形象。因此，高职院校应建立一套针对学生党员的再教育的长效机制，保证学生的先进性，将学生的党建工作进行改革。在符合新时代工作需要的同时，从实际出发，以学生为基础，探索出提升高职院校在教育工作的方法和途径。
一、提升高职院校学生党员再教育的必要性
随着我国市场经济的逐步发展，多元化观念也成为主流思想，各种思潮正通过多种途径对学生的思维进行渗透和影响，大学期间正是学生观念形成的时期。在当今发展的社会，也会影响到学生党员的人生价值观和对待生活的态度。而高职院校的学生又存在一定的特殊性，对于自我管理能力太差。
二、高职院校学生党员存在问题的主要形成原因
（一）工作质量不高
由于党员再教育工作质量不高，产生的效果也不是很理想，导致党员的理论思想不高，对自身的要求过于放松，容易出现问题。
（二）发展的党员人数过多
由于高职院校的党员发展人数急速升高，有许多党员不能对自身严格要求，导致党员的党性观念下降，对自身要求不高，导致问题出现。
（三）再教育系统性不高
受高职院校影响，学生党员入党接受再教育的时间短，导致工作系统不完善，质量和效果不佳。
（四）业务培训不够，党建工作创新性不强
党务工作者对党员教育影响力极大，由于基層党务工作的培训不够，导致工作者缺少基本的工作职责，造成工作缺乏创新意识，实效性太低。
（五）监督制度不完善，再教育氛围淡薄
由于缺乏有效的监督制度，不能对党员进行监督，对于出现的问题，也不能够给予指导。同时，校园文化对高职院校学生不能产生再教育宣传的氛围，让学生缺乏主动学习的意识，造成对理论学习不积极。
三、高职院校对学生党员再教育的思考
（一）理论教育和实际教育的联系
入党前，学生党员都会参加培训班学习相关的理论知识，但还是有许多党员掌握的理论知识不深，因此，将学习教育活动变成学生党员的再教育工作是极为重要的。作为培养应用型高技能人才的院校，在加强学生党员理论教育的同时也要加强对社会实践的教育。党组织要激励学生参与教育管理活动、了解学生的思想情况、及时的汇报情况。如此一来，既能提升学生个人能力，又能加强工作素质。
（二）充分发挥管理教育服务功能
当下的高职院校对于学生党支部的建设依然不够完善。其主要功能侧重发展学生党员，对于再教育工作依然忽视。学生党支部应该将重心放置在学生党员培训计划以及建立党员考评制度等，促使党员发挥积极的作用。对于党员日常生活和学习中遇到困难和问题，党支部要积极的进行引导和帮助，努力创建富有生命活力的学生党支部。
（三）建立再教育管理机制
建立再教育管理机制是一项繁杂的工程，对于当下的再教育工作，既存在制度滞后的问题、又存在效率不高等问题。对于完善党员再教育的关键在于针对党员进行考核评估，监督制约、奖惩激励，引导学生党员积极主动地学习理论知识，提升自身思想觉悟和行为表现。在反馈和指导的基础上，通过奖惩表彰对表现学生党员给予表彰和批评，充分调动其积极性和自主学习性，进一步发挥作用。
（四）搭建党建活动载体
互联网已然变成当今大学生获取信息的主要渠道，也是表达感情的场所，所以高职院校可以科学的利用网络媒体进行党组织工作。网上课堂可以让党支部组织及时的掌握学员思想动态，加强教育效果；让网上再教育的工作变成学生可以展示的平台。相关组织也可以创设一个党员工作站，定时为当学生党员开设讲解课堂。加强学生自身的理论建设，让党组织可以全身心的为学员服务。同时也可以党员在进行活动中感受到组织对其教育的重心，提升学生党员自身的素质和工作。
结语：
高职院校的再教育工作是一项系统工作，且需要各级党组织长期的进行完善。社会关注的是我们的努力，对于党校的再教育，必须相关人员进行探索才能让改革措施富有创新性和可行性，提升了学生党员的素质，也提升了党建工作的质量。
参考文献：
[1] 刘冬辉，黎春峰.创建新形势下高职院校学生党员教育的长效机制研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2011，04：96-97+108.
[2] 吴彬镪，朱英坤.完善民办高职院校学生党建工作运行机制的实践探索——以福建省福州市某民办高职院校为例[J].广东青年干部学院学报，2009，04：78-81.
[3] 许文蓓.创新再教育机制，提升学生党员素质——高校学生党员再教育的现状分析及对策[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2009，04：85-88.
基金项目：本文系2013——2014年湖北省高等学校党建研究会课题研究项目《新时期高校学生党员再教育的探讨——以高职院校为例》的阶段性研究成果。
作者简介：屈海华（1983.11-），女，山东菏泽人，湖北工业大学硕士，长江工程职业技术学院，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。