第一次与这个栏目结缘，很是巧合——2015年七月底，梁岗老师来我们东营市做报告。听完他的报告，我忍不住买了他的《做学生最好的“心理营养师”》一书拜读，读罢感触颇多。恰好，当年《新班主任》第六期的《读书沙龙》栏目征稿主题便是此书，于是我当即提笔行文，拙作竟得编辑老师青眼，刊发在当期杂志上。自此，我便喜欢上了《读书沙龙》这个栏目。
　　喜欢原因之一，它可以督促我坚持阅读和思考。我自认为是一个喜欢阅读的人，但囿于工作繁杂，读书之事便一推再推。但《读书沙龙》栏目的征稿是有时限性的，只有给自己规定一个必须读完的最终时间，才有收获与感悟来支撑我完成写作。在这样的自我激励下，我努力加快阅读速度，并提升阅读质量，成长的步伐也越来越稳健有力。
　　喜欢原因之二，它可以指导我进行有针对性的阅读。要想获得专业成长，就应该强化专业性阅读。作为班主任，我平时读的书大部分是自己从茫茫书海中寻觅而得，这项工程做来很不容易，而想要找到好的专业性书籍更不容易。而《读书沙龙》栏目的指定书籍正好都是一些专业性强、针对性强、质量上乘的书，读来会更有收获。例如，今年第二期的《读书沙龙》栏目的指定书籍——李镇西老师的《做最好的班主任》，就让我学到了如何与学生深入交往、如何与家长结成教育共同体等技巧，对我改进自己的教育、管理方式很有指导意义。
　　喜欢原因之三，它提倡用写作促进阅读，不仅是指阅读速度，更是指阅读深度。我以前在读书时，往往只是在书上做点标注，写点心得，而参与读书征文，则要求我们必须系统阅读、深入阅读。因为，写作的过程实际就是将零散的阅读收获系统化，并联系工作实际总结出自己的观点、体会，而后形成精炼优美的文字，如此才能达到刊用标准；而要想从众多投稿中脱颖而出，这又考验着我们的观点是否新颖科学，表达是否具有逻辑层次，要做到这一点，非有大量、系统而深入的阅读积累，便很难达到。
　　想起自己某次在网上和一位期刊编辑聊天时，我向他建议，不如也在杂志上进行阅读类征文。可他的回答让我颇感吃惊，他说，张老师，其实读书的人并不像你想象中的那么多。不管这是不是真实的现状，但我相信，旨在引导班主任进行专业阅读、促进班主任专业成长的《读书沙龙》有其难能可贵之处，它大气地担负起了引领专业阅读和班主任专业成长的重任，这种责任提当让人敬佩。
　　我不否认自己坚持读书、写作的功利性，但我更为清醒地明白：写作只是读书的副产品，发表与否并不重要，读完、写完，让收获内化为自己的精神财富，这才是最重要的！我愿意一直跟随“读书沙龙”成长进步！
　　（作者单位：山东省东营市实验中学）