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摘 要：怎样让学生喜欢历史、提高历史课堂效果，这是每位历史教师都应该认真思考的问题。本文主要从教师自身的教学方法、教学手段等方面就如何提高中学生学习历史的学习兴趣、打造历史高效课堂作简单的分析。
关键词：历史学习兴趣；高效课堂；方法
笔者从事九年级（初三）历史教学已经五年了。回首自己这几年的教学生涯，取得了一点成绩，但在日常教学中也有很多困惑：学生对于历史学科的学习普遍不重视，学习历史的热情普遍不高，教学成绩自然也不理想。如何让学生喜欢上历史课呢？我觉得一定要培养学生对历史学习的浓厚兴趣。学生如果对历史课产生兴趣了，很自然学习就有信心、有动力了，成绩也会很容易提高。那么我们该如何激发学生的兴趣呢？本文主要从教师自身的教学方法、教学手段等方面就如何提高中学生学习历史的兴趣、打造历史高效课堂作简单的分析。
一、上好开学第一课
开学第一课是学生了解教师、教师接触学生很重要的一节课。第一课上好了，学生往往就能被教师“镇住”，以后的课也会越来越顺；反之，如果第一课没有上好，很可能会直接导致教师课堂教学的“滑铁卢”，以后的课也很难组织起有效教学。每当我接手新一届学生的时候，我都会专门拿出第一节课作为历史动员课。一进教室，学生看到我这个胖乎乎的历史教师时，议论纷纷，充满了好奇……我在黑板板书“动员课”三个大字，学生更是一头雾水。在学生的诧异中，我一般从三部分开始这节动员课：（1）什么是历史？（2）为什么要学习历史？（3）怎样学好历史？当我写出history，然后告诉学生历史就是his-story——“他”的故事，学生的兴趣就被我调动起来了。我接着说：“我们去年的成绩已经成为历史，这个学期我们从零开始，只要认识中国汉字，你们就能学好历史！”学生被我“忽悠”了半天，纷纷充满了斗志，摩拳擦掌，有几个学生已经在课本上、本子上悄悄记着我的板书，我内心也有点“窃喜”，学生已经基本上被我这个新历史教师“镇住了”！我接着强调了历史学习的重要性。本来很吵闹的课堂让我几分钟的导入变得静来了，学生都在抬头看着我，非常认真地听我讲述，最后我强调了学习历史的方法——课前要认真预习，课堂要认真听讲，课后认真复习，要多读多写，重点知识甚至要“死记硬背”。开学第一课就给学生就留下一个很好的印象，为我以后历史课堂教学顺利开展奠定了很好的基础。
二、重视课堂导入
我们常说：好的开始是成功的一半。一个好的导入能够充分激发起学生对于当堂历史课的热情。上课前我一般会先问一些与当堂课有关的小问题。比如我在讲“夏、商、西周的兴亡”时候，我让学生回忆电视剧《封神榜》，我说里面有个暴君，在位的时候不想着改善人民生活，只想着研究美酒、美色，这个人是谁呀？学生哄堂大笑，异口同声地回答：纣王。学生的脑海里瞬间闪现出与当堂内容有关的历史，学习积极性被很好地调动起来了，课堂效果得到了很大提高。又如在讲授“斯大林模式”一课时，我给学生讲了个小笑话：前苏联勃列日涅夫时期，与美国搞军备竞赛，军事工业很发达，轻工业很落后，据说每年生产的导弹比火腿还要多。我问学生这是为什么呢？通过简单形象的故事，一方面激发起学生的兴趣，另外一个方面还引发了学生对斯大林体制片面发展重工业忽视轻工业导致人民生活水平不高的深思。在故事中贯穿了课堂教学，这样比教师在讲台上大讲特讲更有效果。
三、采用多种教学手段
正确、合理地使用多媒体教学也是很重要的一个方面。我在执教我们县初三历史复习研讨会“统一国家的建立”这节公开课时，我先用多媒体展示出秦始皇、汉武帝的图片，然后播放“焚书坑儒”“汉武大帝”等视频来活跃课堂气氛，最后利用“一路一带”这个热点引入张骞通西域以及“丝绸之路”有关的历史知识，一方面充分调动起了学生学习的兴趣，另一个方面也突出了本节课重点。有时候我会组织学生开展课堂讨论，如“为什么工业革命没有首先在中国出现”“我看拿破仑”等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习历史、感受历史，激发学生学习历史的兴趣，历史课堂教学效果也自然会事半功倍。
四、狠抓落实，给“学困生”多一点爱
有些教师讲课也很好，每次去听课，气氛也很活跃，可每次考试成绩却不理想，究其原因就是没有注重落实。教师要严格检查落实，督促学生做到课前认真预习，课上认真听讲，课后多看书，多做题。
在教学中，教师应多关注“学困生”。受学习态度、学习习惯的影响，每个班级都有那么几个“学困生”，他们身上的潜力巨大。教师要敢于面对这种差异，给“学困生”多一点鼓励、表扬，少一些批评、挖苦，对于他们的进步要及时表扬，对于“学困生”的落后要巧妙指正。教师要多帮助他们多分析成绩落后的原因，教会他们学习历史的方法，只有班里每个学生都重视历史了，喜欢上历史课了，历史成绩想不好都难。
总之，培养学生的历史兴趣，打造历史高效课堂，提高历史教学成绩，是每一位中学历史教师都应该认真思考的问题。中学历史教学要高度重视对学生历史学习兴趣的培养，让学生领略历史学科的无穷魅力，让学生喜欢历史、爱学历史。
关键词：历史学习兴趣；高效课堂；方法
笔者从事九年级（初三）历史教学已经五年了。回首自己这几年的教学生涯，取得了一点成绩，但在日常教学中也有很多困惑：学生对于历史学科的学习普遍不重视，学习历史的热情普遍不高，教学成绩自然也不理想。如何让学生喜欢上历史课呢？我觉得一定要培养学生对历史学习的浓厚兴趣。学生如果对历史课产生兴趣了，很自然学习就有信心、有动力了，成绩也会很容易提高。那么我们该如何激发学生的兴趣呢？本文主要从教师自身的教学方法、教学手段等方面就如何提高中学生学习历史的兴趣、打造历史高效课堂作简单的分析。
一、上好开学第一课
开学第一课是学生了解教师、教师接触学生很重要的一节课。第一课上好了，学生往往就能被教师“镇住”，以后的课也会越来越顺；反之，如果第一课没有上好，很可能会直接导致教师课堂教学的“滑铁卢”，以后的课也很难组织起有效教学。每当我接手新一届学生的时候，我都会专门拿出第一节课作为历史动员课。一进教室，学生看到我这个胖乎乎的历史教师时，议论纷纷，充满了好奇……我在黑板板书“动员课”三个大字，学生更是一头雾水。在学生的诧异中，我一般从三部分开始这节动员课：（1）什么是历史？（2）为什么要学习历史？（3）怎样学好历史？当我写出history，然后告诉学生历史就是his-story——“他”的故事，学生的兴趣就被我调动起来了。我接着说：“我们去年的成绩已经成为历史，这个学期我们从零开始，只要认识中国汉字，你们就能学好历史！”学生被我“忽悠”了半天，纷纷充满了斗志，摩拳擦掌，有几个学生已经在课本上、本子上悄悄记着我的板书，我内心也有点“窃喜”，学生已经基本上被我这个新历史教师“镇住了”！我接着强调了历史学习的重要性。本来很吵闹的课堂让我几分钟的导入变得静来了，学生都在抬头看着我，非常认真地听我讲述，最后我强调了学习历史的方法——课前要认真预习，课堂要认真听讲，课后认真复习，要多读多写，重点知识甚至要“死记硬背”。开学第一课就给学生就留下一个很好的印象，为我以后历史课堂教学顺利开展奠定了很好的基础。
二、重视课堂导入
我们常说：好的开始是成功的一半。一个好的导入能够充分激发起学生对于当堂历史课的热情。上课前我一般会先问一些与当堂课有关的小问题。比如我在讲“夏、商、西周的兴亡”时候，我让学生回忆电视剧《封神榜》，我说里面有个暴君，在位的时候不想着改善人民生活，只想着研究美酒、美色，这个人是谁呀？学生哄堂大笑，异口同声地回答：纣王。学生的脑海里瞬间闪现出与当堂内容有关的历史，学习积极性被很好地调动起来了，课堂效果得到了很大提高。又如在讲授“斯大林模式”一课时，我给学生讲了个小笑话：前苏联勃列日涅夫时期，与美国搞军备竞赛，军事工业很发达，轻工业很落后，据说每年生产的导弹比火腿还要多。我问学生这是为什么呢？通过简单形象的故事，一方面激发起学生的兴趣，另外一个方面还引发了学生对斯大林体制片面发展重工业忽视轻工业导致人民生活水平不高的深思。在故事中贯穿了课堂教学，这样比教师在讲台上大讲特讲更有效果。
三、采用多种教学手段
正确、合理地使用多媒体教学也是很重要的一个方面。我在执教我们县初三历史复习研讨会“统一国家的建立”这节公开课时，我先用多媒体展示出秦始皇、汉武帝的图片，然后播放“焚书坑儒”“汉武大帝”等视频来活跃课堂气氛，最后利用“一路一带”这个热点引入张骞通西域以及“丝绸之路”有关的历史知识，一方面充分调动起了学生学习的兴趣，另一个方面也突出了本节课重点。有时候我会组织学生开展课堂讨论，如“为什么工业革命没有首先在中国出现”“我看拿破仑”等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习历史、感受历史，激发学生学习历史的兴趣，历史课堂教学效果也自然会事半功倍。
四、狠抓落实，给“学困生”多一点爱
有些教师讲课也很好，每次去听课，气氛也很活跃，可每次考试成绩却不理想，究其原因就是没有注重落实。教师要严格检查落实，督促学生做到课前认真预习，课上认真听讲，课后多看书，多做题。
在教学中，教师应多关注“学困生”。受学习态度、学习习惯的影响，每个班级都有那么几个“学困生”，他们身上的潜力巨大。教师要敢于面对这种差异，给“学困生”多一点鼓励、表扬，少一些批评、挖苦，对于他们的进步要及时表扬，对于“学困生”的落后要巧妙指正。教师要多帮助他们多分析成绩落后的原因，教会他们学习历史的方法，只有班里每个学生都重视历史了，喜欢上历史课了，历史成绩想不好都难。
总之，培养学生的历史兴趣，打造历史高效课堂，提高历史教学成绩，是每一位中学历史教师都应该认真思考的问题。中学历史教学要高度重视对学生历史学习兴趣的培养，让学生领略历史学科的无穷魅力，让学生喜欢历史、爱学历史。