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【摘 要】 当前素质教育轰轰烈烈，升学教育扎扎实实，作为物理课教师，在教育教学中，一定要践行培养学生文化素养。物理以观察和实验为基础，其学科特点决定了在其教学活动中，人文素养的培养比其他自然学科更便捷，更全面。如何在物理教学中培养学生的人文素养，切实提高物理教学质量，是物理老师面临专业发展需要解决的问题。
【关键词】 初中物理 素养
课堂教学中探究性学习的开展，关键是要把探究性学习的思想渗透到学科教学中，对于物理学科而言，这一点显得更为重要。新课程教材最明显的变化就是融入了许多具有探究性问题的实验，最后的结论大多没有直接给出，这就更有利于我们广大物理教师在课堂教学过程中推广这样一种全新的教学模式，让学生体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握处理问题的方式和方法，提高学生的探究能力和创新意识，这正是物理教学的最终目标。
1 发展兴趣，引发探究，是培养思维能力的前提
初中学生由于年龄和物理学科的自身特点，诱发学生的兴趣并不难，但许多学生只是停留在直接兴趣上。教师应当引导学生从对认识物理兴趣转向诱导学生探究物理的内部规律，使其兴趣得以发展，例如，在学习“力与运动关系”中的惯性知识时，在引导学生根据日常生活中惯性现象的图片得出惯性定义后，再让学生举出日常生活中的例子，进行思考，讨论并加以解释。教师随时纠正学生的错误说法，让学生学会用简练、准确的语言来解释现象。
2 尽量简明直观，使学生易于接受教学内容
物理学习对于很多学生来讲是个难点，要使大多数学生能够学好物理，就需要老师在课堂之外做足功夫，在备课时要不断想怎样才能使学生更好地理解，充分地吸收。对于物理不好的学生来讲，物理是很抽象的，因此老师在教学过程中要注意语言明晰生动，言简意赅。实验教学可以有效增强教学的直观性，使学生易于吸收和掌握。例如在“变阻器”一节中，变阻器连入电路中的正确方法以及滑键如何滑动可增减电阻是本节的重点，也是难点，教学难度大。我是这样设计的，将滑动变阻器改装上显示灯，真实地将接入的部分显示出来，留给学生的印象是真实的、深刻的。并且通过实验电路引导学生分析得出滑动变阻器连入电路的正确接法。通过实验教学，学生就能从生动直观的现场试验中掌握物理知识。
3 充分利用信息技术提供环境资源
用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识的唯一来源的限制，用各种相关资源丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充教学知识量，使学生视野开阔，思路广阔。
3.1 信息技术提供环境资源，主要培养学生信息能力中获取信息和分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面的了解。我校充分利用校园网的优势，为每一位学生提供了充分的环境资源。资源网站不仅为教师创造性地进行教学提供了便利。同时使学生能顺利地获取信息提供了方便。
3.2 从物理教材、物理知识本身着手培养学生的文化素养，物理教材和物理知识本身都体现着大量的文化素养。如各章节的语言描述、精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力与趣味性。在物理知识的讲解上，如惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识；水循环、能的开发和利用，噪声的危害和控制时，培养学生保护水资源，节约水资源及环保意识等。在教学中，教师就应当想方设法地把“五彩缤纷”的科学世界，呈现在学生的面前，使他们心旷神怡地深入其中，去感受，去受教育，去锻炼和提高，形成良好的能力。
4 运用探究教学方法，培养物理能力
4.1 创设情境，培养学生观察判断能力，教学情境就是向学生提供一个完整的真实的问题情境，用来丰富学生感情，启迪学生思考探究，引导学生联想，增强学生观察判断能力。在教学过程中，教师要吃透教材，根据教学内容和教学目标，精心设计“问题情境”，变教为诱，变学为思。
4.2 重视实验教学，培养学生物理实验能力和探索精神，物理学是以实验为基础的科学，物理实验方法，是人们研究物理学的重要方法，也是培养学生物理能力的重要途径。我们要创造条件，做好演示实验、学生分组实验和课外实验。在实验教学中，教师要设法控制模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素。课堂是允许学生犯错的地方，实验课上，学生要大胆设想，大胆实验，细致观察，深入思考，实事求是，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。
4.3 从物理教学方法中培养学生的人文素养。物理教学中要通过一些简单问题的科学探究，模拟科学家进行科学研究时的提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作的全过程，使学生们体验科学的过程，了解科学的方法，受到科学的价值观的熏陶。在探究过程中体验成功与失败，从而感悟物理、自然、社会和人生的奥妙，在探究中不断发现自我、更新自我、完善自我，不断培养人文精神。中学生是终究要走向社会的，只有今天在校的小探究、小发现，才会有明天走向社会的大探究、大发现。
尽管物质科学是科学的主要部分。但科学涵盖的范围很广，包括科学的方法、技能，不同的科学领域以及科学与社会之间的关系。不同的科学领域又包含物质科学、生命科学等。它们之间联系紧密，不可割裂。所以提高学生的科学素养必须依靠多学科的整合。在物理教学中，要真正将学生的文化素养的培养落到实处，提升学生素质，健全人格，提升能力，改進方法，让学生有所思、有所悟、有所感，使之成为未来社会发展需要的优秀人才。
【关键词】 初中物理 素养
课堂教学中探究性学习的开展，关键是要把探究性学习的思想渗透到学科教学中，对于物理学科而言，这一点显得更为重要。新课程教材最明显的变化就是融入了许多具有探究性问题的实验，最后的结论大多没有直接给出，这就更有利于我们广大物理教师在课堂教学过程中推广这样一种全新的教学模式，让学生体会到发现问题、分析问题、解决问题的乐趣，进而掌握处理问题的方式和方法，提高学生的探究能力和创新意识，这正是物理教学的最终目标。
1 发展兴趣，引发探究，是培养思维能力的前提
初中学生由于年龄和物理学科的自身特点，诱发学生的兴趣并不难，但许多学生只是停留在直接兴趣上。教师应当引导学生从对认识物理兴趣转向诱导学生探究物理的内部规律，使其兴趣得以发展，例如，在学习“力与运动关系”中的惯性知识时，在引导学生根据日常生活中惯性现象的图片得出惯性定义后，再让学生举出日常生活中的例子，进行思考，讨论并加以解释。教师随时纠正学生的错误说法，让学生学会用简练、准确的语言来解释现象。
2 尽量简明直观，使学生易于接受教学内容
物理学习对于很多学生来讲是个难点，要使大多数学生能够学好物理，就需要老师在课堂之外做足功夫，在备课时要不断想怎样才能使学生更好地理解，充分地吸收。对于物理不好的学生来讲，物理是很抽象的，因此老师在教学过程中要注意语言明晰生动，言简意赅。实验教学可以有效增强教学的直观性，使学生易于吸收和掌握。例如在“变阻器”一节中，变阻器连入电路中的正确方法以及滑键如何滑动可增减电阻是本节的重点，也是难点，教学难度大。我是这样设计的，将滑动变阻器改装上显示灯，真实地将接入的部分显示出来，留给学生的印象是真实的、深刻的。并且通过实验电路引导学生分析得出滑动变阻器连入电路的正确接法。通过实验教学，学生就能从生动直观的现场试验中掌握物理知识。
3 充分利用信息技术提供环境资源
用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识的唯一来源的限制，用各种相关资源丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充教学知识量，使学生视野开阔，思路广阔。
3.1 信息技术提供环境资源，主要培养学生信息能力中获取信息和分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面的了解。我校充分利用校园网的优势，为每一位学生提供了充分的环境资源。资源网站不仅为教师创造性地进行教学提供了便利。同时使学生能顺利地获取信息提供了方便。
3.2 从物理教材、物理知识本身着手培养学生的文化素养，物理教材和物理知识本身都体现着大量的文化素养。如各章节的语言描述、精美图片、段与节的名称选择皆注重了感召力与趣味性。在物理知识的讲解上，如惯性知识和安全用电时，培养学生的安全意识；水循环、能的开发和利用，噪声的危害和控制时，培养学生保护水资源，节约水资源及环保意识等。在教学中，教师就应当想方设法地把“五彩缤纷”的科学世界，呈现在学生的面前，使他们心旷神怡地深入其中，去感受，去受教育，去锻炼和提高，形成良好的能力。
4 运用探究教学方法，培养物理能力
4.1 创设情境，培养学生观察判断能力，教学情境就是向学生提供一个完整的真实的问题情境，用来丰富学生感情，启迪学生思考探究，引导学生联想，增强学生观察判断能力。在教学过程中，教师要吃透教材，根据教学内容和教学目标，精心设计“问题情境”，变教为诱，变学为思。
4.2 重视实验教学，培养学生物理实验能力和探索精神，物理学是以实验为基础的科学，物理实验方法，是人们研究物理学的重要方法，也是培养学生物理能力的重要途径。我们要创造条件，做好演示实验、学生分组实验和课外实验。在实验教学中，教师要设法控制模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素。课堂是允许学生犯错的地方，实验课上，学生要大胆设想，大胆实验，细致观察，深入思考，实事求是，提高学生的观察能力、实验能力和创新能力。
4.3 从物理教学方法中培养学生的人文素养。物理教学中要通过一些简单问题的科学探究，模拟科学家进行科学研究时的提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作的全过程，使学生们体验科学的过程，了解科学的方法，受到科学的价值观的熏陶。在探究过程中体验成功与失败，从而感悟物理、自然、社会和人生的奥妙，在探究中不断发现自我、更新自我、完善自我，不断培养人文精神。中学生是终究要走向社会的，只有今天在校的小探究、小发现，才会有明天走向社会的大探究、大发现。
尽管物质科学是科学的主要部分。但科学涵盖的范围很广，包括科学的方法、技能，不同的科学领域以及科学与社会之间的关系。不同的科学领域又包含物质科学、生命科学等。它们之间联系紧密，不可割裂。所以提高学生的科学素养必须依靠多学科的整合。在物理教学中，要真正将学生的文化素养的培养落到实处，提升学生素质，健全人格，提升能力，改進方法，让学生有所思、有所悟、有所感，使之成为未来社会发展需要的优秀人才。