论文部分内容阅读
摘 要：经济不断发展的同时也促进了教育的改革，在新课程改革的背景下，教师教学也面临着巨大的挑战。之前教师都是把教学的重点放在提高学生的数学水平上，很少关注学生的心理问题。因此，针对这一情况，教师为了适应新课程改革的要求，应该转变教学观念，培养学生发展性的学习能力。
关键词：新课程； 新生；发展性；学习能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-00075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.046
在应试教育模式下，大多数高中普遍存在“被逼着学”的心态，未真正认识学习的重要性，因而学生学习的兴趣不高，学习效率也不高。因此帮助学生认识到数学教育的重要性，端正学习态度在教学工作中尤为关键。
一、数学教育的发展性
（一）培养学生的理性思维，形成正确的世界观
高中阶段的学生是世界观形成的关键时期。学习数学有利培养学生的理想思维，学会用理性的眼光去看待生活中的各种事件，学会用科学的手段解决生活中的各种难题。在理性的数学学习中认识世界，有利学生树立从正确的世界观，理性地认识世界。
（二）数学具有较高的实际应用价值
高中阶段是进入大学校门的关键环节，数学成绩是步入大学殿堂的敲门砖。 阶段的数学是高中数学的基础，有利于学生整个高中阶段的数学学习，也有利于实现中学教育与大学教育的良好衔接。在实际生产、生活中数学知识的影子随处可见，学好数学有利学生处理生活中的各种难题。
二、如何快速让年级学生认识到数学教育的重要性
（一）自主解决数学问题的过程中认识数学教学的重要性
在教学中，可以尝试让学生自主讲解教材内容以及练习。中学阶段的学生往往比较喜欢表现自己，这样的 教学方式可以满足学生的表现需求，从而提高学生的课堂参与性。还有利于学生发展自我，发现数学学科的重要性，提升自身的数学素养。比如在学习“空间几何体的表面积与体积”这节课的内容时，教师可以让学生做好课前预习的准备，对正方体图形表现方式、面数、推导正方体的表面积及体积公式；在课堂上由学生尝试性地对正方体讲解概念并推导其表面积与体积公式，老师在一旁进行及时的点拨、引导比如说让学生在黑板上独立的画出多媒体展示的图形，尝试性地推导正方体的表面积公式，由于正方体6面的面积相等，所以正方体的表面积为正方形面积（a2）乘以6；体积为长、宽、高相乘的积数，因为正方体每一边的长度相等，所以体积公式为a3。如此一来，学生在解数学题的过程中就能发现数学与生活的联系，同时也能发现数学对我们的重要性。
（二）从学习目标的确定中认识数学教育的重要性
在实际教学中要突出学习目标，帮助学生明确学习目标。如在“正比例函数”的学习中“学习目标”是学案教学的重要环节。在该环节中在要求学生掌握基本概念的同时培养学生图形结合、分析及灵活运用函数的解决实际问题的能力，将其作为该课时学习的目标。如老师可列出“y=7x”等正比例函数，要求学生画出该函数式的图形，强化图形、分析练习，培养学生动手能力及分析能力。此外，在学案教学的“诊断导航”、“知识小结”及“当堂检测达标训练中”侧重体现出函数学习对于学生能力培养。
（三）联系生活实际进行教学，认识数学的实用价值
联系生活实际开展数学教学，能够让学生更好的发展数学与生活之间的联系以及数学学科的实用性，有效的激发学生的学习兴趣。例如在教学“函数的应用”时，可以联系生活实际为学生设计教学案例，可把“学生A走路上学，学校与学生家距离为2000米，学生以每分钟60米的速度向学校走去。走了15分钟后，发现要迟到了，加快速度，以80米每分钟的速度向学校赶去，学生从家里出发20分钟的路程为多少？照上述行走方式，学生从家里到学校要花多长时间？”以这个为教学的例子。由于学生的理解能力并不高，对于抽象的数学概念不容易理解，那么教师就可以举例生活的事例把抽象概念知识具体化。如在“直线的交点坐标与距离公式的学习中”，学生对于“坐标”的理解能力较差，可以某学生在教室里的位置为例，“A同学在3排、4列”或者学生排队做操时“在3行，4列”“（3，4）即为A同学在队伍中的坐标”的方式加强学生对坐标的理解。上述联系生活进行教学的方式能帮助学生解决生活中的实际问题，凸显数学在生活中的实用性，帮助学生快速认识到数学的重要性。
（四）在实际操作中体会数学的发展性
实验教学法对于教师教学的有点很多，可以培养学生良好的动手能力，有利于学生形成良好的数学思维。比如说在学习“空间几何体的三视图和直观图”时，老师可以给学生提供一些道具，如圆柱体的相关实验道具；由学生采用正面、俯视及侧面三个视角的角度观察圆柱体的形状，并根据观察到的结果进行图形的绘画不同观察角度的圆柱体形象；此外，老师展示锥形体、长方体、球体等，其中一面的图形而不告知学生原物体形状由学生根据图形进行猜想。如老师锥形体的俯视图，学生猜测其原来的几何体，因其俯视图与圆柱体较为相似，以锥形体的俯视图可增加实验难度，从而深学生对锥形体与球体的认识。实际操作的方式在培养学生的动手能力的同时帮助學生真切感受到数学的实践价值。
三、结论
帮助学生发现数学的重要性，从将学生“要我学”的学习状态中转变成“我要学”，培养自主学习的能力。在实际的教学中，首先需要教师吃透教材，并且明确好每一节课的 教学目标；还可以让学生自主探究培养良好的自主学习能力；让学生在实际操作中发现并且感受到学习的乐趣，同时还能达到提高学生动手能力的效果。多种方式进行教学能让快速地让学生认识到数学教育的重要性，进而热爱数学学习，提高数学成绩。
参考文献：
[1] 何向东.培养新生数学发展性学习能力的有效策略[J].甘肃教育， 2016（16）：52.
[2] 杨影.如何培养和发展学生学习数学的主动性[J].考试周刊， 2010 （55）：73.
[责任编辑 房晓伟]
关键词：新课程； 新生；发展性；学习能力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）17-00075-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.046
在应试教育模式下，大多数高中普遍存在“被逼着学”的心态，未真正认识学习的重要性，因而学生学习的兴趣不高，学习效率也不高。因此帮助学生认识到数学教育的重要性，端正学习态度在教学工作中尤为关键。
一、数学教育的发展性
（一）培养学生的理性思维，形成正确的世界观
高中阶段的学生是世界观形成的关键时期。学习数学有利培养学生的理想思维，学会用理性的眼光去看待生活中的各种事件，学会用科学的手段解决生活中的各种难题。在理性的数学学习中认识世界，有利学生树立从正确的世界观，理性地认识世界。
（二）数学具有较高的实际应用价值
高中阶段是进入大学校门的关键环节，数学成绩是步入大学殿堂的敲门砖。 阶段的数学是高中数学的基础，有利于学生整个高中阶段的数学学习，也有利于实现中学教育与大学教育的良好衔接。在实际生产、生活中数学知识的影子随处可见，学好数学有利学生处理生活中的各种难题。
二、如何快速让年级学生认识到数学教育的重要性
（一）自主解决数学问题的过程中认识数学教学的重要性
在教学中，可以尝试让学生自主讲解教材内容以及练习。中学阶段的学生往往比较喜欢表现自己，这样的 教学方式可以满足学生的表现需求，从而提高学生的课堂参与性。还有利于学生发展自我，发现数学学科的重要性，提升自身的数学素养。比如在学习“空间几何体的表面积与体积”这节课的内容时，教师可以让学生做好课前预习的准备，对正方体图形表现方式、面数、推导正方体的表面积及体积公式；在课堂上由学生尝试性地对正方体讲解概念并推导其表面积与体积公式，老师在一旁进行及时的点拨、引导比如说让学生在黑板上独立的画出多媒体展示的图形，尝试性地推导正方体的表面积公式，由于正方体6面的面积相等，所以正方体的表面积为正方形面积（a2）乘以6；体积为长、宽、高相乘的积数，因为正方体每一边的长度相等，所以体积公式为a3。如此一来，学生在解数学题的过程中就能发现数学与生活的联系，同时也能发现数学对我们的重要性。
（二）从学习目标的确定中认识数学教育的重要性
在实际教学中要突出学习目标，帮助学生明确学习目标。如在“正比例函数”的学习中“学习目标”是学案教学的重要环节。在该环节中在要求学生掌握基本概念的同时培养学生图形结合、分析及灵活运用函数的解决实际问题的能力，将其作为该课时学习的目标。如老师可列出“y=7x”等正比例函数，要求学生画出该函数式的图形，强化图形、分析练习，培养学生动手能力及分析能力。此外，在学案教学的“诊断导航”、“知识小结”及“当堂检测达标训练中”侧重体现出函数学习对于学生能力培养。
（三）联系生活实际进行教学，认识数学的实用价值
联系生活实际开展数学教学，能够让学生更好的发展数学与生活之间的联系以及数学学科的实用性，有效的激发学生的学习兴趣。例如在教学“函数的应用”时，可以联系生活实际为学生设计教学案例，可把“学生A走路上学，学校与学生家距离为2000米，学生以每分钟60米的速度向学校走去。走了15分钟后，发现要迟到了，加快速度，以80米每分钟的速度向学校赶去，学生从家里出发20分钟的路程为多少？照上述行走方式，学生从家里到学校要花多长时间？”以这个为教学的例子。由于学生的理解能力并不高，对于抽象的数学概念不容易理解，那么教师就可以举例生活的事例把抽象概念知识具体化。如在“直线的交点坐标与距离公式的学习中”，学生对于“坐标”的理解能力较差，可以某学生在教室里的位置为例，“A同学在3排、4列”或者学生排队做操时“在3行，4列”“（3，4）即为A同学在队伍中的坐标”的方式加强学生对坐标的理解。上述联系生活进行教学的方式能帮助学生解决生活中的实际问题，凸显数学在生活中的实用性，帮助学生快速认识到数学的重要性。
（四）在实际操作中体会数学的发展性
实验教学法对于教师教学的有点很多，可以培养学生良好的动手能力，有利于学生形成良好的数学思维。比如说在学习“空间几何体的三视图和直观图”时，老师可以给学生提供一些道具，如圆柱体的相关实验道具；由学生采用正面、俯视及侧面三个视角的角度观察圆柱体的形状，并根据观察到的结果进行图形的绘画不同观察角度的圆柱体形象；此外，老师展示锥形体、长方体、球体等，其中一面的图形而不告知学生原物体形状由学生根据图形进行猜想。如老师锥形体的俯视图，学生猜测其原来的几何体，因其俯视图与圆柱体较为相似，以锥形体的俯视图可增加实验难度，从而深学生对锥形体与球体的认识。实际操作的方式在培养学生的动手能力的同时帮助學生真切感受到数学的实践价值。
三、结论
帮助学生发现数学的重要性，从将学生“要我学”的学习状态中转变成“我要学”，培养自主学习的能力。在实际的教学中，首先需要教师吃透教材，并且明确好每一节课的 教学目标；还可以让学生自主探究培养良好的自主学习能力；让学生在实际操作中发现并且感受到学习的乐趣，同时还能达到提高学生动手能力的效果。多种方式进行教学能让快速地让学生认识到数学教育的重要性，进而热爱数学学习，提高数学成绩。
参考文献：
[1] 何向东.培养新生数学发展性学习能力的有效策略[J].甘肃教育， 2016（16）：52.
[2] 杨影.如何培养和发展学生学习数学的主动性[J].考试周刊， 2010 （55）：73.
[责任编辑 房晓伟]