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中图分类号:G635文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)14-113-01
一、关于“反思性教学”的讨论
教学反思又称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“教学”与“学习”结合起来,从而努力提升自身教学综合能力的过程。
教学改革的成功与否很大程度取决于教师的综合素质和综合能力,而教师素质和综合能力的提高又是在不断的教学反思中实现。教师的反思能力是其专业发展和自身教学综合能力的核心因素。也是现代教师素质和综合能力的必要组成部分。美国心理学家波斯纳认为没有经过反复反思的经验,至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:成功=经验+反思。相反,如果一个教师仅仅满足与获得经验而不对自身的综合素质和综合能力进一步的思考,那他只能永远停留在一个“新手型”教师的水准上。因此,每一位教师综合素质和综合能力的成长都是在教学的实践中反思、完善中进行,在教学反思中提高自己的综合素质和综合能力,从而增强自己教合理性。使自己成为学者型教师、专家型教师。
二、反思体育教师应具备的能力
通过本人多年的总结和体会,认为体育教师应该从运动技术能力、竞赛和训练能力、组织能力、科研能力、创新能力五个方面对自身的综合能力进行针对于教学的反思:
(一)竞赛和训练能力。当前,学校之间的综合竞争中,体育竞技比赛的竞争占据了很重要的一部分。学校的运动队在比赛中若能获得好成绩,对增加学校的知名度是一种有力的宣传。尤其是学校的重点运动项目,在训练和比赛中更不能有半点差错。为了更好地完成学校课余的训练和竞赛任务,中学体育教师必须具备相应竞赛和训练能力,并在实际的工作实践中不断的进行反思、总结、改进自身的竞赛和训练能力。我国的竞技体育在近年来的发展十分迅速,在未来几年中,借着2008年北京奥运会、2010年广州亚运会等大型比赛在我国、我省、我市开展的春风,政府对竞技体育的发展也必定越加重视。在这种趋势下,中学体育教师更加必须对自己的竞赛和训练能力进行反思,找出自己的不足和提高的空间顺应国家和社会的大趋势,提高自身的竞赛和训练能力。
(二)科研能力。体育研究是运用科学方法探索体育的本质规律的科学认识与实践过程。为了提高教学和训练水平,体育教师必须加强自身的理论和实践相结合的能力,这样才能快出成果,出好成果。同时,必须在工作中善于反思、善于总结经验,善于理论联系实践,才能更好地服务于学校的教学训练。其具体能力包括:掌握科学研究过程的能力,掌握和运用基本科研方法的能力,开拓创新的能力。
在我国当前的教师职称评定中,也要求教师结合自身的实际工作实践经验撰写具备一定水平的文章。由于体育教师的工作相对于其他一般中学学科的老师具有一定的特殊性,也导致了中学体育教师发表文章较少,在其他方面的条件和水平已经具备时,经常由于写不出文章而在教师职称中难以往前走。所以,当前提高自身的科研能力迫在眉睫。
(三)运动技术能力。自身的运动技术能力是体育教师上好体育课程的最核心能力,体育教师的运动能力既不同于一般从事身体练习的普通运动能力,也不同于专业运动,它是参加比赛和训练的特殊运动能力,它是一种规范化和普通化的结合,在课堂上教师必须给学生做出规范、准确的示范动作,要求学生的技术动作能做到规范、准确,不能只强调一般的身体练习而忽视动作的规范性;同时,中学体育教学要求学生学会一种学习的方法、学会技术动作的关键环节,学生的身体素质和各种体育运动能力差异性较大,不能一概要求学生都达到较高水平的运动水平。
在体育教学训练中,运动技术能力占居重要的位置,对学生体育素质的提高影响巨大。这种能力的培养与提高,除了不断地钻研运动技术理论,学习新的技术动作外,还要注意在实践中积累经验。
(四)组织能力。一名合格的体育教师,除了应具备较强的教学、训练及科研方面能力外,还应具备较强的组织能力。这里所说的组织能力,除了指教师在课堂上具备的组织教学的能力外,还包括体育教师将自己的专业知识和技能展示于社会的表现能力。
(五)创新能力。创新能力是体育教师综合能力的核心和最佳归宿。创新精神是科学进步和社会发展的动力,没有创新思维的人是不可能开拓进取,有所作为。新型体育人才的创新能力应包括:具有创新意识,具有打破常规、冲出传统的观念,具有渊博的知识、广博的视野和开拓新领域的能力。
三、结语
中学教育是我国教育事业的重点,当代社会对中学教育的要求也逐渐的提高,除了要求学校教育要教予学生基本的科学知识,还要求学校培养学生学会学习、学会思考、学会生活等终身教育范畴的知识。这就要求中学教师的综合素质必须相应的提高以适应当前社会的要求。作为中学体育教师也不例外,只有在体育教学过程中不断的反思、总结、改进自身的综合能力,从运动技术能力、竞赛和训练能力、组织能力、科研能力、创新能力各个方面对自身的综合能力进行教学反思,才能提高自身教学实践的合理性,才能提高自身的教学综合能力,从而更好地完成教学改革的任务。
一、关于“反思性教学”的讨论
教学反思又称为“反思性教学”,是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“教学”与“学习”结合起来,从而努力提升自身教学综合能力的过程。
教学改革的成功与否很大程度取决于教师的综合素质和综合能力,而教师素质和综合能力的提高又是在不断的教学反思中实现。教师的反思能力是其专业发展和自身教学综合能力的核心因素。也是现代教师素质和综合能力的必要组成部分。美国心理学家波斯纳认为没有经过反复反思的经验,至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式:成功=经验+反思。相反,如果一个教师仅仅满足与获得经验而不对自身的综合素质和综合能力进一步的思考,那他只能永远停留在一个“新手型”教师的水准上。因此,每一位教师综合素质和综合能力的成长都是在教学的实践中反思、完善中进行,在教学反思中提高自己的综合素质和综合能力,从而增强自己教合理性。使自己成为学者型教师、专家型教师。
二、反思体育教师应具备的能力
通过本人多年的总结和体会,认为体育教师应该从运动技术能力、竞赛和训练能力、组织能力、科研能力、创新能力五个方面对自身的综合能力进行针对于教学的反思:
(一)竞赛和训练能力。当前,学校之间的综合竞争中,体育竞技比赛的竞争占据了很重要的一部分。学校的运动队在比赛中若能获得好成绩,对增加学校的知名度是一种有力的宣传。尤其是学校的重点运动项目,在训练和比赛中更不能有半点差错。为了更好地完成学校课余的训练和竞赛任务,中学体育教师必须具备相应竞赛和训练能力,并在实际的工作实践中不断的进行反思、总结、改进自身的竞赛和训练能力。我国的竞技体育在近年来的发展十分迅速,在未来几年中,借着2008年北京奥运会、2010年广州亚运会等大型比赛在我国、我省、我市开展的春风,政府对竞技体育的发展也必定越加重视。在这种趋势下,中学体育教师更加必须对自己的竞赛和训练能力进行反思,找出自己的不足和提高的空间顺应国家和社会的大趋势,提高自身的竞赛和训练能力。
(二)科研能力。体育研究是运用科学方法探索体育的本质规律的科学认识与实践过程。为了提高教学和训练水平,体育教师必须加强自身的理论和实践相结合的能力,这样才能快出成果,出好成果。同时,必须在工作中善于反思、善于总结经验,善于理论联系实践,才能更好地服务于学校的教学训练。其具体能力包括:掌握科学研究过程的能力,掌握和运用基本科研方法的能力,开拓创新的能力。
在我国当前的教师职称评定中,也要求教师结合自身的实际工作实践经验撰写具备一定水平的文章。由于体育教师的工作相对于其他一般中学学科的老师具有一定的特殊性,也导致了中学体育教师发表文章较少,在其他方面的条件和水平已经具备时,经常由于写不出文章而在教师职称中难以往前走。所以,当前提高自身的科研能力迫在眉睫。
(三)运动技术能力。自身的运动技术能力是体育教师上好体育课程的最核心能力,体育教师的运动能力既不同于一般从事身体练习的普通运动能力,也不同于专业运动,它是参加比赛和训练的特殊运动能力,它是一种规范化和普通化的结合,在课堂上教师必须给学生做出规范、准确的示范动作,要求学生的技术动作能做到规范、准确,不能只强调一般的身体练习而忽视动作的规范性;同时,中学体育教学要求学生学会一种学习的方法、学会技术动作的关键环节,学生的身体素质和各种体育运动能力差异性较大,不能一概要求学生都达到较高水平的运动水平。
在体育教学训练中,运动技术能力占居重要的位置,对学生体育素质的提高影响巨大。这种能力的培养与提高,除了不断地钻研运动技术理论,学习新的技术动作外,还要注意在实践中积累经验。
(四)组织能力。一名合格的体育教师,除了应具备较强的教学、训练及科研方面能力外,还应具备较强的组织能力。这里所说的组织能力,除了指教师在课堂上具备的组织教学的能力外,还包括体育教师将自己的专业知识和技能展示于社会的表现能力。
(五)创新能力。创新能力是体育教师综合能力的核心和最佳归宿。创新精神是科学进步和社会发展的动力,没有创新思维的人是不可能开拓进取,有所作为。新型体育人才的创新能力应包括:具有创新意识,具有打破常规、冲出传统的观念,具有渊博的知识、广博的视野和开拓新领域的能力。
三、结语
中学教育是我国教育事业的重点,当代社会对中学教育的要求也逐渐的提高,除了要求学校教育要教予学生基本的科学知识,还要求学校培养学生学会学习、学会思考、学会生活等终身教育范畴的知识。这就要求中学教师的综合素质必须相应的提高以适应当前社会的要求。作为中学体育教师也不例外,只有在体育教学过程中不断的反思、总结、改进自身的综合能力,从运动技术能力、竞赛和训练能力、组织能力、科研能力、创新能力各个方面对自身的综合能力进行教学反思,才能提高自身教学实践的合理性,才能提高自身的教学综合能力,从而更好地完成教学改革的任务。