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帮助学生找“米”下炊，是与学生“玩转花样日记”的关键。教师要有强烈的课程资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，变换日记花样，多题材、多角度、多形式地开展日记实践活动，为学生的练笔提供有利条件和广阔空间，以保持学生写日记的兴致，让日记成为学生一生可持续发展的智慧源泉。
一、依托教材？摇？摇？摇开启读书日记
1. 找准文本的切入点——仿写。利用文本仿写，是日记的一种形式。它可以在相对较短的时间内较快地提高日记水平。例如，北师大版三年级上册《回自己的祖国去》，文中处处彰显主人公华罗庚的满腔爱国情怀，尤其是开篇他和妻子之间的对话，更是栩栩如生，让人如闻其声，如见其人。教师首先在引导学生熟读文章的基础上，结合其传神的人物对话的写作特点，传授“说”的四种表达形式——提示语在前，提示语在后，提示语在中，没有提示语；然后让学生通过分角色表演读来理解、体会、消化、吸收；最后请学生模仿该片段，选择自己生活中与人沟通时印象最深的一次对话过程写成一段话，作为当天的读书日记。学生从中感受到写作有章可循，在一定程度上消除了对写作的畏惧心理。
2. 巧用文本的空白点——补写。抓住文本“空白”，精心融入日记写作，可以达到“情”“文”一体，和谐共生。比如，北师大版六年级上册“地球家庭”单元中的《黑孩子罗伯特》，文中第十九自然段写道：“……丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里……”此时无声胜有声。满怀愧疚的丽莎父亲心里会想些什么呢？学生学完课文之后感触颇深，让学生以日记形式写下自己的想象，也会很有内容可写。
除此之外，还可以利用文本内容，运用扩写、缩写、改写、补写、续写、读后感等引导学生们写日记。
二、聚焦热点？摇？摇？摇挑战新闻日记
引导学生关注时事，捕捉社会动态，可以为日记添加新的活力元素。
1. 勤于记录新闻。在三、四年级，教师坚持每周几次布置学生收看收听《新闻联播》，并要求动手记下二至三则自己最感兴趣的新闻，作为当天的新闻日记。这样既能从小培养学生关注天下大事的意识，又能拓宽日记渠道，让学生们觉得很新鲜，乐此不疲。
2. 勇于评论新闻。五、六年级的学生有一定的明辨是非能力，教师坚持每周布置几次收看收听《新闻联播》《焦点访谈》等，鼓励学生记录四至五则自己最感兴趣的新闻，并且选择最有触动的一则发表感想写在日记本上，作为当天的新闻日记。第二天语文课课前三分钟就是学生们轮流分享新闻的快乐时光。播报新闻日记，感受新闻乐趣，提高表达能力。大千世界，“海”量新闻，趣味盎然，学生们用独到的眼光读世界。每一次的新闻日记都是知识的比拼，思维的较量，心灵的震撼，情感的熏陶，价值观的引导。
三、凭借校园？摇？摇？摇描绘观察日记
1. 触类旁通比拼植物写真。在学校夏园池东面的假山上有一棵百年老树——木棉树，又名英雄树。它季节特点明显，是指导孩子写植物观察日记的鲜活材料。春回大地，木棉枝头春意闹，可从颜色、形状、数量，从远观、近看引导孩子观察，充分感受木棉树的美丽多姿；夏日炎炎，木棉树枝繁叶茂，可从颜色、作用入手，引导孩子充分感受木棉树的婉约柔美；秋风飒飒，木棉树身披黄金甲，可从叶子颜色的变化，落叶翩飞中观察遐想，引导孩子在对比中感受木棉树的英姿飒爽；寒冬腊月，木棉树一身光秃秃却傲然挺立，可讲述木棉树又名英雄树的缘由，引发孩子联想，充分感受木棉树的英雄气概。经过一番的细致引导，孩子们兴趣倍增。对于满园的花草树木，榕树、芒果树、龙眼树、牵牛花、太阳花……他们信手拈来，挥笔成文。
2. 举一反三对决动物描摹。我们的学校风光旖旎，水池中鱼儿成群结队；天空中鸟儿双宿双飞，花丛中蝴蝶翩翩起舞……学校俨然也是这些可爱的小生灵的天堂。三年级的教师在指导学生读完《翠鸟》《小虾》《松鼠》，可以巧借资源，就地取材，引领学生亲近可爱的小生灵，用慧眼“拍摄”——鱼儿在池中嬉戏，用耳朵“录音”——鸟儿在树枝高歌，用心灵“刷新”——蜜蜂在花丛中忙碌，继而用笔尖尽情表达对小动物的喜爱与赞美之情。
四、链接活动？摇？摇？摇奏响体验日记
巧妙利用学校特色，及时关注学校特色，积极链接学校特色，学生们的日记素材纷沓而来，情动辞发。
1. 置身科技节，再现异彩纷呈的比赛场面。每年十一月下旬，在学生们的欢呼声中，一年一度的科技节粉墨登场。纸制风车、七巧板拼图、自制车辆模……每一位学生都能在科技节有所尝试，有所探索，有所创新，有所收获。这无疑是练写日记的好机会。精彩的瞬间、失败的教训、成功的喜悦、意外的收获、惊人的表现……意为笔先，言为心声，一句句倾吐着肺腑之言，一段段脉动着生活气息，一篇篇涌动着童真童趣。
2. 徜徉读书节，呈现如诗如画的美妙场面。每年元旦前夕，我校都会精心组织一场饕餮的精神盛宴——“书香伴我成长”经典诵读的读书节展示活动。全校学生以班级为单位参加展示，每一位学生都有上台的机会。学校还邀请部分家长代表到校参加活动。展示活动上，学生们用舞蹈、吟诵、情景表演的形式展现了古诗文特有的韵味。精彩的读书节展示活动为，学生们的日记刷新内容。学生们有了切身的体验，写起日记洋洋洒洒，生动地再现了活动现场书声琅琅的热烈气氛……
一次活动，一次历练。学生们在形式多样而又喜闻乐见的特色活动中感受学习生活的乐趣，积累经验，增长才干，同时为练笔积累丰富的素材。教师密切联动各项活动资源，不失时机引导学生趁热打铁，挥笔描绘。此时，写日记不再是痛苦的应付，而是一种快乐的体验。
（作者单位：福建省泉州市晋光小学？摇？摇？摇本专辑责任编辑：辛铭）
一、依托教材？摇？摇？摇开启读书日记
1. 找准文本的切入点——仿写。利用文本仿写，是日记的一种形式。它可以在相对较短的时间内较快地提高日记水平。例如，北师大版三年级上册《回自己的祖国去》，文中处处彰显主人公华罗庚的满腔爱国情怀，尤其是开篇他和妻子之间的对话，更是栩栩如生，让人如闻其声，如见其人。教师首先在引导学生熟读文章的基础上，结合其传神的人物对话的写作特点，传授“说”的四种表达形式——提示语在前，提示语在后，提示语在中，没有提示语；然后让学生通过分角色表演读来理解、体会、消化、吸收；最后请学生模仿该片段，选择自己生活中与人沟通时印象最深的一次对话过程写成一段话，作为当天的读书日记。学生从中感受到写作有章可循，在一定程度上消除了对写作的畏惧心理。
2. 巧用文本的空白点——补写。抓住文本“空白”，精心融入日记写作，可以达到“情”“文”一体，和谐共生。比如，北师大版六年级上册“地球家庭”单元中的《黑孩子罗伯特》，文中第十九自然段写道：“……丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里……”此时无声胜有声。满怀愧疚的丽莎父亲心里会想些什么呢？学生学完课文之后感触颇深，让学生以日记形式写下自己的想象，也会很有内容可写。
除此之外，还可以利用文本内容，运用扩写、缩写、改写、补写、续写、读后感等引导学生们写日记。
二、聚焦热点？摇？摇？摇挑战新闻日记
引导学生关注时事，捕捉社会动态，可以为日记添加新的活力元素。
1. 勤于记录新闻。在三、四年级，教师坚持每周几次布置学生收看收听《新闻联播》，并要求动手记下二至三则自己最感兴趣的新闻，作为当天的新闻日记。这样既能从小培养学生关注天下大事的意识，又能拓宽日记渠道，让学生们觉得很新鲜，乐此不疲。
2. 勇于评论新闻。五、六年级的学生有一定的明辨是非能力，教师坚持每周布置几次收看收听《新闻联播》《焦点访谈》等，鼓励学生记录四至五则自己最感兴趣的新闻，并且选择最有触动的一则发表感想写在日记本上，作为当天的新闻日记。第二天语文课课前三分钟就是学生们轮流分享新闻的快乐时光。播报新闻日记，感受新闻乐趣，提高表达能力。大千世界，“海”量新闻，趣味盎然，学生们用独到的眼光读世界。每一次的新闻日记都是知识的比拼，思维的较量，心灵的震撼，情感的熏陶，价值观的引导。
三、凭借校园？摇？摇？摇描绘观察日记
1. 触类旁通比拼植物写真。在学校夏园池东面的假山上有一棵百年老树——木棉树，又名英雄树。它季节特点明显，是指导孩子写植物观察日记的鲜活材料。春回大地，木棉枝头春意闹，可从颜色、形状、数量，从远观、近看引导孩子观察，充分感受木棉树的美丽多姿；夏日炎炎，木棉树枝繁叶茂，可从颜色、作用入手，引导孩子充分感受木棉树的婉约柔美；秋风飒飒，木棉树身披黄金甲，可从叶子颜色的变化，落叶翩飞中观察遐想，引导孩子在对比中感受木棉树的英姿飒爽；寒冬腊月，木棉树一身光秃秃却傲然挺立，可讲述木棉树又名英雄树的缘由，引发孩子联想，充分感受木棉树的英雄气概。经过一番的细致引导，孩子们兴趣倍增。对于满园的花草树木，榕树、芒果树、龙眼树、牵牛花、太阳花……他们信手拈来，挥笔成文。
2. 举一反三对决动物描摹。我们的学校风光旖旎，水池中鱼儿成群结队；天空中鸟儿双宿双飞，花丛中蝴蝶翩翩起舞……学校俨然也是这些可爱的小生灵的天堂。三年级的教师在指导学生读完《翠鸟》《小虾》《松鼠》，可以巧借资源，就地取材，引领学生亲近可爱的小生灵，用慧眼“拍摄”——鱼儿在池中嬉戏，用耳朵“录音”——鸟儿在树枝高歌，用心灵“刷新”——蜜蜂在花丛中忙碌，继而用笔尖尽情表达对小动物的喜爱与赞美之情。
四、链接活动？摇？摇？摇奏响体验日记
巧妙利用学校特色，及时关注学校特色，积极链接学校特色，学生们的日记素材纷沓而来，情动辞发。
1. 置身科技节，再现异彩纷呈的比赛场面。每年十一月下旬，在学生们的欢呼声中，一年一度的科技节粉墨登场。纸制风车、七巧板拼图、自制车辆模……每一位学生都能在科技节有所尝试，有所探索，有所创新，有所收获。这无疑是练写日记的好机会。精彩的瞬间、失败的教训、成功的喜悦、意外的收获、惊人的表现……意为笔先，言为心声，一句句倾吐着肺腑之言，一段段脉动着生活气息，一篇篇涌动着童真童趣。
2. 徜徉读书节，呈现如诗如画的美妙场面。每年元旦前夕，我校都会精心组织一场饕餮的精神盛宴——“书香伴我成长”经典诵读的读书节展示活动。全校学生以班级为单位参加展示，每一位学生都有上台的机会。学校还邀请部分家长代表到校参加活动。展示活动上，学生们用舞蹈、吟诵、情景表演的形式展现了古诗文特有的韵味。精彩的读书节展示活动为，学生们的日记刷新内容。学生们有了切身的体验，写起日记洋洋洒洒，生动地再现了活动现场书声琅琅的热烈气氛……
一次活动，一次历练。学生们在形式多样而又喜闻乐见的特色活动中感受学习生活的乐趣，积累经验，增长才干，同时为练笔积累丰富的素材。教师密切联动各项活动资源，不失时机引导学生趁热打铁，挥笔描绘。此时，写日记不再是痛苦的应付，而是一种快乐的体验。
（作者单位：福建省泉州市晋光小学？摇？摇？摇本专辑责任编辑：辛铭）