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摘 要：近年来，随着教学制度的不断改革，在初中课堂尤其是数学这一学科，填鸭式教学，以老师为中心，单向灌输的现象，这些传统的教学模式已经无法满足现代教育的高质量教学需求。如果不能及时有效地提高课堂的教学方法和教学效率，从不进则退的角度讲，这将严重影响当代学生的发展和前途。现代教学课堂需要的是双向反馈模式，对于数学这一学科来说，理解与运用相结合在传统教学模式中是无法实现的。因而，找到高效课堂教学方法的中心环节就显得至关重要。
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法
一切为了学生的发展是新课程改革的基本理念。这就要求教师要做到以学生为主体，培养其自主学习的意识;灵活运用多媒体教学设备，保证学生学习质量和效率;运用自身专业知识，协助学生理解并掌握各个阶段所学知识。数学是一门抽象型学科，通过数与形的碰撞展现自身的魅力，教师要做到的不仅是将课本知识教授于学生，还要让学生真正理解其中的原理，并能让学生做到融会贯通。教师要想真正做到高效课堂，就必须完善其教学方法，笔者认为可以参考以下三种策略：
一、发挥学生主体性，引导其积极探索和思考
根据新课程改革的核心理念，教师了解到学生本身才是主体，在不同教学阶段要应用不同的教学方式，通过多种渠道让学生产生对数学的兴趣。同时，教师也要根据具体教学内容采取具有针对性的教学策略。在课堂上教师应为学生提供自主探索的机会，让学生应用原有的知识发现新知识。在这个过程中学生涉及到了观察、类比、归纳、总结、举例等思维运用，使得课堂本身发挥出有效性和高效性。
例如，在“几何图形”这一节，教师让学生自己观察周围和实际生活中的事物，列举出学生自认为是几何图形的例子，让学生有参与感和积极性。再通过逐步引导，让学生对几何图形进行分類，根据生活常识，分为平面图形和立体图形两大类。还可以让学生根据分类标准再分别举出这类图形的例子。这种教学方法的主要目的就是让学生有独立思考的能力和自主探索的精神。
二、借助多媒体直观性，提高其学习能力和效率
对于数学这一思维型的学科，有些教学内容不能直观地呈现给学生，这会使得部分学生不能理解其原理，导致课堂效率太低。对于无法用语言和板书来表达的教学内容，教师可以选择用多媒体展现出来，在教学内容中要站在学生角度考虑，找到简单易懂的方式来演示。还可以在课件中加入实际事例，让课堂显得不那么枯燥无味，学生学起来才津津有味、毫不费力。
例如，在“全等三角形”一节中，以往传统的教学模式，教师借助多媒体设备较少，在教具准备过程中会耗费大量时间，这也会降低课堂的教学质量。现在教师通过多媒体演示，将某个图形进行复制、粘贴，得到的是两个完全相同的图形，让学生更能直观地看出全等图形的由来，通过“能够完全重合的两个图形叫做全等形”推出“能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形”。教师通过循序渐进的方式，让学生在举出生活中的例子，最后应用到试题当中。这种教学方法的主要目的是在节省时间的基础上，把数学知识更好地呈现给学生，将抽象的概念转化为现实存在的事物，有利于学生理解与运用。
三、运用教师专业性，帮助其高效学习和归纳
传道与解惑在教师的职责中显得格外重要。在教学过程中，教师向学生传授的不仅仅是基本的理论知识，还有当前知识所需的学习方法，二者可谓缺一不可。临近课堂尾声时，教师要对本节教学内容做一个小结，让学生了解本节课的重点、难点，将本节课内容构成一个系统的框架;遵循不将上节课的疑问带到下节课的原则，课后也要对存在问题和疑惑的学生进行解答，针对学生不同的问题做出详细的讲解。教师要努力做到学生对所学知识处于学即是会，并且善于运用的理想状态。
例如，在“反比例函数”这节教学内容中，也许会有学生在课堂上对这部分知识掌握的不是很扎实，教师要根据反比例函数的图象特征，通过具体问题分析，再进行多个题目类比，找出反比例函数所具有的性质，即反比例函数图像是双曲线，函数解析式为y=（k为常数，k≠0），这也是学生应该掌握的最基本的知识点。教师要做的就是掌握哪些学生有不理解的地方，这些学生不理解的知识点是什么，课下抽出时间将这些学生的疑问进行整理，再一一解答。当学生对数学失去耐心，或者对数学的认知较为薄弱时，教师应及时与学生沟通，掌握其基本情况，进行重点讲解。
综上所述，在新课改的过渡期，实现高效课堂，教师责无旁贷，在教学过程中，教师要做到多种教学方式相关联，激发学生的学习数学的兴趣，提高学生学习的热情。在一些教学内容上让学生以小组形式进行，不仅让学生有参与感，还可以锻炼学生的合作意识和责任感。通过辅助教学提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中，用教师的专业知指导学生预习、巩固和运用。真正做到在课堂上学生为主，教师为辅，双向反馈，共同完成教学内容的良性循环。只有真正做到全面结合上述教学方式才能保证课堂的高效进行。
参考文献：
[1]周海燕.合作学习模式下的初中数学高效课堂探究[J].名师在线，2019（12）：31-32.
[2]刘升波. 浅谈如何构建初中数学高效课堂[J]. 学周刊，2019，（18）：90.
关键词：初中数学;高效课堂;教学方法
一切为了学生的发展是新课程改革的基本理念。这就要求教师要做到以学生为主体，培养其自主学习的意识;灵活运用多媒体教学设备，保证学生学习质量和效率;运用自身专业知识，协助学生理解并掌握各个阶段所学知识。数学是一门抽象型学科，通过数与形的碰撞展现自身的魅力，教师要做到的不仅是将课本知识教授于学生，还要让学生真正理解其中的原理，并能让学生做到融会贯通。教师要想真正做到高效课堂，就必须完善其教学方法，笔者认为可以参考以下三种策略：
一、发挥学生主体性，引导其积极探索和思考
根据新课程改革的核心理念，教师了解到学生本身才是主体，在不同教学阶段要应用不同的教学方式，通过多种渠道让学生产生对数学的兴趣。同时，教师也要根据具体教学内容采取具有针对性的教学策略。在课堂上教师应为学生提供自主探索的机会，让学生应用原有的知识发现新知识。在这个过程中学生涉及到了观察、类比、归纳、总结、举例等思维运用，使得课堂本身发挥出有效性和高效性。
例如，在“几何图形”这一节，教师让学生自己观察周围和实际生活中的事物，列举出学生自认为是几何图形的例子，让学生有参与感和积极性。再通过逐步引导，让学生对几何图形进行分類，根据生活常识，分为平面图形和立体图形两大类。还可以让学生根据分类标准再分别举出这类图形的例子。这种教学方法的主要目的就是让学生有独立思考的能力和自主探索的精神。
二、借助多媒体直观性，提高其学习能力和效率
对于数学这一思维型的学科，有些教学内容不能直观地呈现给学生，这会使得部分学生不能理解其原理，导致课堂效率太低。对于无法用语言和板书来表达的教学内容，教师可以选择用多媒体展现出来，在教学内容中要站在学生角度考虑，找到简单易懂的方式来演示。还可以在课件中加入实际事例，让课堂显得不那么枯燥无味，学生学起来才津津有味、毫不费力。
例如，在“全等三角形”一节中，以往传统的教学模式，教师借助多媒体设备较少，在教具准备过程中会耗费大量时间，这也会降低课堂的教学质量。现在教师通过多媒体演示，将某个图形进行复制、粘贴，得到的是两个完全相同的图形，让学生更能直观地看出全等图形的由来，通过“能够完全重合的两个图形叫做全等形”推出“能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形”。教师通过循序渐进的方式，让学生在举出生活中的例子，最后应用到试题当中。这种教学方法的主要目的是在节省时间的基础上，把数学知识更好地呈现给学生，将抽象的概念转化为现实存在的事物，有利于学生理解与运用。
三、运用教师专业性，帮助其高效学习和归纳
传道与解惑在教师的职责中显得格外重要。在教学过程中，教师向学生传授的不仅仅是基本的理论知识，还有当前知识所需的学习方法，二者可谓缺一不可。临近课堂尾声时，教师要对本节教学内容做一个小结，让学生了解本节课的重点、难点，将本节课内容构成一个系统的框架;遵循不将上节课的疑问带到下节课的原则，课后也要对存在问题和疑惑的学生进行解答，针对学生不同的问题做出详细的讲解。教师要努力做到学生对所学知识处于学即是会，并且善于运用的理想状态。
例如，在“反比例函数”这节教学内容中，也许会有学生在课堂上对这部分知识掌握的不是很扎实，教师要根据反比例函数的图象特征，通过具体问题分析，再进行多个题目类比，找出反比例函数所具有的性质，即反比例函数图像是双曲线，函数解析式为y=（k为常数，k≠0），这也是学生应该掌握的最基本的知识点。教师要做的就是掌握哪些学生有不理解的地方，这些学生不理解的知识点是什么，课下抽出时间将这些学生的疑问进行整理，再一一解答。当学生对数学失去耐心，或者对数学的认知较为薄弱时，教师应及时与学生沟通，掌握其基本情况，进行重点讲解。
综上所述，在新课改的过渡期，实现高效课堂，教师责无旁贷，在教学过程中，教师要做到多种教学方式相关联，激发学生的学习数学的兴趣，提高学生学习的热情。在一些教学内容上让学生以小组形式进行，不仅让学生有参与感，还可以锻炼学生的合作意识和责任感。通过辅助教学提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中，用教师的专业知指导学生预习、巩固和运用。真正做到在课堂上学生为主，教师为辅，双向反馈，共同完成教学内容的良性循环。只有真正做到全面结合上述教学方式才能保证课堂的高效进行。
参考文献：
[1]周海燕.合作学习模式下的初中数学高效课堂探究[J].名师在线，2019（12）：31-32.
[2]刘升波. 浅谈如何构建初中数学高效课堂[J]. 学周刊，2019，（18）：90.