小学语文课堂教学是小学语文教学的主要组成部分，在小学语文课堂教学中注重学生学习趣睬性的培养，能够最大限度地调动学生墨动积极思维，挖掘潜能，增强语文学习能力，提高语文教学效果。
　　一、 小学语文课堂教学中的趣味性的概念
　　趣昧性一般是指由对象所带来的某种吸引、让人着迷并产生愉悦的因素。小学语文课堂的趣味性就是在小学语文课堂上能引发学生某种感情的因素，或使学生愉悦、感到有意思、或能感染学生、打动学生，教育学生、能引起学生注意力，能使学生产生对课堂内容的认同感的因素。
　　二、 培养小学语文课堂教学中的趣味性的原因 学习，需要热情。热情其实就是学生的一种兴趣，在教学中只要把学生的兴趣激发出来，就会收列事办功倍的效果。语文教学对于充实知识，提高能力，乃至完善人格都有着举足轻 重的作用。而小学语文的教学是整个语文教学的基础，小学语文课堂中趣味性的培养能促使小学语文教学收到良好的学习效果。目前，一些学校由于片面追求升学率的压力和应试教育的长期影响，再加上教育思想的陈旧，教学的单一、教学手段的落后等，使得一些小学语文的课堂教学不注重趣昧性，其主要表现为不重视学生主体性地位、课堂模式单一、教学方法陈旧等，这些会严重影响小学语文教学的教学质量的提高。在小学语文课堂教学时采用趣味性的课堂教学艺术进行教学，这就能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极住，使他们在学习过程中处于高度的自觉能动状态，这样学生的生动性就会得到很好的发挥，学习效果也就会更好。
　　三，培养小学语文课堂教学中的趣味性的方法
　　（一） 遵从学生的主体地位 在小学语文教学中学生是主体，他们在教师的带教导下学习，小学语文课堂教学是学生学习的主要阵地，因此，要培养小学语文澡堂的趣味性关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。小学语文是一门与现实生活联系很紧密的学科，。在小学语文教学时要确立学生的主体地位，就要把所讲的内容尽量多的和现实联系，让学生通过自己的眼睛去看，耳朵去听，脑子去思考，把学生的领悟和学习就很好的结合起来了，这样学生就会从内心对语文的学习产生一种认同感。在小学语文教学中抓住学生的希望自已是发现者，研究者，探索者这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固，语文成绩也当然会更好。
　　（二）发挥教师的生导作用 在教学进程中教师发挥者主导作用，承载着传道、授业.解感的重要任务。在小学语文课堂教学中，要充分发挥教师的主导作用，因为语文是一门学识渊博的学科，教师要上好生动的语文课堂，首先要具备渊博酌知识，在小学语文教学课堂土旁征博引，如讲名人的故事、讲文学、讲风土人情等。这样就可以培养和发展学生对语文的学习兴趣，使学生真正爱上语文课。其次教师在语文课堂上与现实生活相联系，开展和小学语文相关的实践活动。在平时的语文教学中，教师可以根据教材内容、特点，开展各种备样语文实践活动。如，讲故事、优秀作文评比，演讲比赛、成语比赛等活动，在活动的乐趣中学生对语文的趣味性也会逐渐培养起来。
　　（三）运用多种教学方式 小学生天性好玩、好动，注意力很容易分散，自制力也不够强，对新事物有强烈的好奇心、意志力不够坚定。要想使学生保持在课堂上的趣味性，教学就不能只以单一形式进行。在小学语文课堂上引导学生变换学习形式，不断满足学生好奇心，是促进学生学习语文的重要措施。如教师在教学中抓住小学生的这些特点，变换教学方式，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，就会激发学生的求知欲望，加强学生学习语文的兴趣。在平时教学中特别注意，根据小学语文知识的特点，| 选取灵活的教学方法，如实物演示的方法、想象法、把小学语文课本上的知识转变成各种各样的活动等，让学生在轻松快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，可以极大限度的培养学生的趣味性。
　　（四）进行意境教学 意境是一篇课文中最美妙的部分，它包含“意”和“境” 两方两， “意”是作者的思想情感， “境”是文中事物的意象。在语文课堂教学中把学生引入文中的意境，是语文教学的重点。小学语文内容中有许多意境.如《咏柳》中描绘的柳叶精巧细致的形态美，让人感觉到春风就像一位心灵手巧的小姑娘，在装扮整美丽的春天，这是一幅多么美丽的春的意境。在小学语义课堂教学中进行意境教学，要引导学生参与想象，激发他们 的内心真实感悟，使他们感受到自己真正在与自己的内心交流。让学生在身心愉悦中，在其乐融融中感受到文章描绘的意境，让他们陶醉其间，让他们心旷神恰，感受文章意境的朦胧之美，含蓄之美，神秘之美。这样不仅是培养小学语文课堂中的趣味性的一种重要手段，也可以让学生在享受意境中提升语文成绩。
　　總之，在小学语文课堂教学中要注重学生趣味性的培养，因为兴趣是推动学生学习的内在动力。教师和学生应该共同努力来培养小学语文课堂教学中的趣味性，从而增强学生语文学习能力，提高语文教学实效。