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互联网络已经成为信息传递和人们获取、处理信息的最主要途径。“The ‘information highway’ refers to the Internet.”网络是信息的生命线。互联网络优化了人类生活和工作的的各个方面也优化了各个学科的教学，尤其在英语教学上起着特别重要的作用。《英语新课程标准》提倡在教师的指导下，运用观察、体验、实践、探究和合作等积极主动的学习方法，形成有效的学习策略，目的就是提高学生的自主学习能力。而充分利用网络资源进行教学是实现这一《新课程标准》的有效方法之一。
一、利用网络资源进行教学调动学生的兴趣
英语老师在很大程度上要调动学生的兴趣，让学生自己动起来。而利用网络资源进行教学，可以根据教学内容呈现教学情景，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固，从而调动学生的观察力和想象力，加深学习印象，提高学习效率。利用网络资源进行英语教学可以给学生提供一个全方位学习英语的交互环境，可以为学生寻找学习的语言环境，让学生有一种身临其境的感觉。网络资源可以使我们的课堂更加生动，有趣。例如听力课上，我们可以下载地道的原版英语听力材料；为了调动学生的积极性，搜索并下载英国排行榜的经典歌曲，让学生每周学习一首英文歌曲。音乐是无国界的语言，学生对音乐的接受能力普遍较强，在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，英语学习演变为一种乐趣，很多蕴含在歌词中的语法现象、知识点学生都会主动去解决。利用网络资源教学学生都很感兴趣。
二、利用网络资源进行教学丰富了教学资源和教学模式
网络还可以使我们的教学更加方便快捷，象来源于网络的文档、课件，视听材料，都是我可以利用的网络资源。教师可以利用网络获取相关资料，制作精美的课件，使课堂生动活泼，直观易懂，从而进行有效的课堂教学。而教师可以把平时制作的课件和教学素材上传到教学资源网上，参与开发和充实英语教学资源，使英语课程资源得以共享。教师也可以通过网络自主学习，提高自身素质。利用网络教学形象更直观，课堂信息量更大，教师还可以利用网络获取与教学内容相关的信息，为学生提供相关的背景知识阅读材。例如，我在指导学生阅读我们的实验教材《圣诞颂歌》A Christmas Carol 《爱丽丝漫游奇境记》Alice in wonderland除了把在网上下载了作者简介外还下载了由这本书改编的电影的部分片段。随之，课堂也就生动起来了，学生更容易理解故事同时又掌握知识，教学效果很好。传统教学过程中教师通过黑板、教具挂图、投影片、知识卡片等媒体展示的各种信息，可由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理（如动画），将这些资料组合起来。课堂教学时，可以利用教室的多媒体计算机、投影仪，也可以在网络计算机教室中进行。
三、利用网络资源进行教学利于学生的自主发展并提高学生的自学能力和创新能力
利用网络资源可以选择的英语学习内容 。网络改变了人类传统获取知识的方式，学习实质上已成为了一种选择的过程.学习者可以自己决定什么样的东西使自己感兴趣，通过哪种方式去获得知识。另外，学习者可以根据自己的情况选择多听呢还是多读，是国内英语网站还是英语国际网站。英语教师也同样可以根据自己教学需要选择备课材料。如在教授We are trying to save the manatees课文时，教师可以让学生上网搜索中国以及世界动物受到威胁和环境受到破坏的事例，制作演示文稿后在课堂上進行展示，然后以小组讨论和演讲的形式分析造成这种不良后果的原因以及现实生活中解决这一难题的有效途径。这种教学尝试不仅激发了学生的学习热情和意愿，激发了他们的主观能动性，而且培养了他们自主学习的能力，调动了他们主动探究的能力。又如我在教学《In a shop》这一课时，先在屏幕上放映一组直观形象的动态画面，在观察动画情景以后，让学生讨论并明确：在店里到底发生了什么事。你听到了并听懂了哪些对话，你还记住了哪些句子。某些句子的中文意思是什么？这一动态过程与极大多英语生自己猜测的思维过程完全吻合，学生都为自己的类比成功喜不自禁。这说明，如何利用生动的画面，适时发问，引导学生自己去类比，去探求，是活跃学生思维的关键。
四、利用网络进行英语阅读教学势在必行
《英语新课程标准》要求中学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。这就要求学生要进行大量而广泛的阅读。对于英语作为外语学习的我国中小学生来说，适合的英语书面阅读材料严重不足，英语环境也很匮乏。为此，课外阅读是提高我国中小学英语教学效率和教学质量的重要途径。鲁子问博士提出“课堂阅读教学活动与课外阅读互动”的课外阅读新思路，这在我国当前的英语教学环境中，是非常有意义的、值得探索的新思路。而互联网上有取之不尽的适合学生且贴近时代、贴近生活、题材广具有时代气息的等特点的英文文章，学生可以充分利用网上的电子读物。网络英语阅读作为课堂教学和课本内容的一种补充，除具有即时性、时代性、实用性及可选择性的特点外，还具有趣味性、共享性、以及跨时空性、价格低廉、快速方便等优点。学生可通过点击不同的网站，根据自己的兴趣和水平在很短的时间内浏览不同的英语材料，提高英语的阅读速度和知识水平学会借助网络字典等搜索工具帮助理解所读材料。提高英语阅读能力、增加阅读量。
总之，网上资源极为丰富，素材多种多样，若能在传统教学基础上适当利用网络组织教学，学生不仅可以扩大知识面，而且听说读写能力也能相应得到提高，表达更加准确，用词也更加丰富。网络能培养个体的各种能力，帮助学习者学会学习、终身学习；网络创造了语言运用的真实环境，有利于语言交际能力的培养 ；网络开阔了学生的视野，有利于跨文化交际能力的培养 。现代教育离不开国际互联网络，英语教育更需要利用国际互联网络。因此，教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以网络为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。更要创造条件，使教师和学生能够充分利用计算机和网络资源，优化英语教学。
一、利用网络资源进行教学调动学生的兴趣
英语老师在很大程度上要调动学生的兴趣，让学生自己动起来。而利用网络资源进行教学，可以根据教学内容呈现教学情景，通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，激发学生思维积极性，促使学生感知迅速、记忆牢固，从而调动学生的观察力和想象力，加深学习印象，提高学习效率。利用网络资源进行英语教学可以给学生提供一个全方位学习英语的交互环境，可以为学生寻找学习的语言环境，让学生有一种身临其境的感觉。网络资源可以使我们的课堂更加生动，有趣。例如听力课上，我们可以下载地道的原版英语听力材料；为了调动学生的积极性，搜索并下载英国排行榜的经典歌曲，让学生每周学习一首英文歌曲。音乐是无国界的语言，学生对音乐的接受能力普遍较强，在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，英语学习演变为一种乐趣，很多蕴含在歌词中的语法现象、知识点学生都会主动去解决。利用网络资源教学学生都很感兴趣。
二、利用网络资源进行教学丰富了教学资源和教学模式
网络还可以使我们的教学更加方便快捷，象来源于网络的文档、课件，视听材料，都是我可以利用的网络资源。教师可以利用网络获取相关资料，制作精美的课件，使课堂生动活泼，直观易懂，从而进行有效的课堂教学。而教师可以把平时制作的课件和教学素材上传到教学资源网上，参与开发和充实英语教学资源，使英语课程资源得以共享。教师也可以通过网络自主学习，提高自身素质。利用网络教学形象更直观，课堂信息量更大，教师还可以利用网络获取与教学内容相关的信息，为学生提供相关的背景知识阅读材。例如，我在指导学生阅读我们的实验教材《圣诞颂歌》A Christmas Carol 《爱丽丝漫游奇境记》Alice in wonderland除了把在网上下载了作者简介外还下载了由这本书改编的电影的部分片段。随之，课堂也就生动起来了，学生更容易理解故事同时又掌握知识，教学效果很好。传统教学过程中教师通过黑板、教具挂图、投影片、知识卡片等媒体展示的各种信息，可由计算机加工成文字、图形、影像等资料，并进行一些必要的处理（如动画），将这些资料组合起来。课堂教学时，可以利用教室的多媒体计算机、投影仪，也可以在网络计算机教室中进行。
三、利用网络资源进行教学利于学生的自主发展并提高学生的自学能力和创新能力
利用网络资源可以选择的英语学习内容 。网络改变了人类传统获取知识的方式，学习实质上已成为了一种选择的过程.学习者可以自己决定什么样的东西使自己感兴趣，通过哪种方式去获得知识。另外，学习者可以根据自己的情况选择多听呢还是多读，是国内英语网站还是英语国际网站。英语教师也同样可以根据自己教学需要选择备课材料。如在教授We are trying to save the manatees课文时，教师可以让学生上网搜索中国以及世界动物受到威胁和环境受到破坏的事例，制作演示文稿后在课堂上進行展示，然后以小组讨论和演讲的形式分析造成这种不良后果的原因以及现实生活中解决这一难题的有效途径。这种教学尝试不仅激发了学生的学习热情和意愿，激发了他们的主观能动性，而且培养了他们自主学习的能力，调动了他们主动探究的能力。又如我在教学《In a shop》这一课时，先在屏幕上放映一组直观形象的动态画面，在观察动画情景以后，让学生讨论并明确：在店里到底发生了什么事。你听到了并听懂了哪些对话，你还记住了哪些句子。某些句子的中文意思是什么？这一动态过程与极大多英语生自己猜测的思维过程完全吻合，学生都为自己的类比成功喜不自禁。这说明，如何利用生动的画面，适时发问，引导学生自己去类比，去探求，是活跃学生思维的关键。
四、利用网络进行英语阅读教学势在必行
《英语新课程标准》要求中学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。这就要求学生要进行大量而广泛的阅读。对于英语作为外语学习的我国中小学生来说，适合的英语书面阅读材料严重不足，英语环境也很匮乏。为此，课外阅读是提高我国中小学英语教学效率和教学质量的重要途径。鲁子问博士提出“课堂阅读教学活动与课外阅读互动”的课外阅读新思路，这在我国当前的英语教学环境中，是非常有意义的、值得探索的新思路。而互联网上有取之不尽的适合学生且贴近时代、贴近生活、题材广具有时代气息的等特点的英文文章，学生可以充分利用网上的电子读物。网络英语阅读作为课堂教学和课本内容的一种补充，除具有即时性、时代性、实用性及可选择性的特点外，还具有趣味性、共享性、以及跨时空性、价格低廉、快速方便等优点。学生可通过点击不同的网站，根据自己的兴趣和水平在很短的时间内浏览不同的英语材料，提高英语的阅读速度和知识水平学会借助网络字典等搜索工具帮助理解所读材料。提高英语阅读能力、增加阅读量。
总之，网上资源极为丰富，素材多种多样，若能在传统教学基础上适当利用网络组织教学，学生不仅可以扩大知识面，而且听说读写能力也能相应得到提高，表达更加准确，用词也更加丰富。网络能培养个体的各种能力，帮助学习者学会学习、终身学习；网络创造了语言运用的真实环境，有利于语言交际能力的培养 ；网络开阔了学生的视野，有利于跨文化交际能力的培养 。现代教育离不开国际互联网络，英语教育更需要利用国际互联网络。因此，教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以网络为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。更要创造条件，使教师和学生能够充分利用计算机和网络资源，优化英语教学。