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摘 要： 实施素质教育是为了整体提高国民素质，促进人的全面发展，造就一批适应新世界纪发展的高素质人才。美育和智育相互联系、共同促进人的情感的升华和能力的提高。美育通过培养学生对科学美、艺术美的审美感知，发展和提高学生的创造力，造就创新型人才。
关键词： 中小学生 智育 美育
21世纪是充满激烈竞争的时代，重点是国家综合实力的竞争，实质上是民族素质的竞争，是人才的竞争，归根到底是教育的竟争。谁掌握21世纪的教育，谁就能在国际竟争中处于战略主动地位。我国教育事业奏响了以素质教育为主题的改革主旋律。开发人的智力即智育，是素质教育的核心内容，培养人的审美能力即美育，是素质教育的载体。“以美益智，美中育人”。美育使人成为一个全面和谐的发展的人，一个身心健康的完美的人，一个智力发达的高尚的人，一个与时俱进的创新的人。
一、智育是素质教育的基础，为人的全面发展提供知识和能力的基础
人的全面发展，是指人的身心两方面的充分的、协调的发展，实质上就是人的德、智、体、美和劳动技术等几方面素质的全面发展。其中在促进人的智力和能力的发展上，智育有着特殊的作用。人的全面发展，不能离开智育。因为智育是学生接受德育、体育美育和劳动技术教育的基础，对社会主义的发展和全民族素质的提高有促进作用。
离开了智育，学生就会真假难辨，好坏不分，是非颠倒，德育目的就无法实现。知识、智力和文明常常是密不可分的。只有发展智育，才能为德育奠定良好的基础，德育在智育过程中才能有效地得到发展和提高。
由上可见，把智育看作全面发展教育的基础，是具有充分的科学依据的。
二、美育是素质教育的载体，提高人的审美能力，完善人的品格
美育是培养学生形科学的审美观念，具有一定的审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力的教育。
美育是整个素质教育的重要组成部分。它和德、智、体、劳教育一起，构成了我国素质教育的完整体系。美育的具体职能可以表现在以下两个方面，即培养和提高人们对美的感受力和鉴赏力。
（一）培养学生对美的感受力
审美不是自然现象，而是社会现象，人们对美的感受能力也不是天生的，而是后天获得的，正如马克思所说：“如果想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”美育的首要任务，就是引导学生在审美实践中培养和提高对自然美、社会美和艺术美的兴趣和爱好，培养和提高对美的事物的感受力。
学生的生活中同样无时无处不存在美：“您好”、“谢谢”、“再见”、“请”等的语言美；站如松，坐如钟，行如风，待人接物彬彬有礼的行为美；干净、整洁、绿化了的环境美；诚实热情、遵纪守法、开拓进取、乐于助人的心灵美，都是需要我们引导学生去感受，去体验，去实践。
（二）培养学生对美的鉴赏力
美育的又一职能，就是要培养学生具有正确地鉴赏美丑的能力，使学生能正确地理解和判断事物的美和丑，并且不断提高鉴赏美的水平。这种对于事物美丑的鉴别力，同样并不是先天具有的，而只能在日常教育活动实践中逐步培养和发展起来。人们常说，“爱美是人的天性”，“爱美之心，人皆有之”。但事实表明有爱美之心，并不等于就有了美学修养。由于缺乏对美应有的鉴别力和鉴赏力，难免会出现美丑颠倒、是非混淆的情况。只有如此，才能使人们树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想，从而满怀激情地去追求应该追求的美。
三、美育和智育相互联系，共同促进人的情感的升华和能力的提高
美育和智育是既有区别，又相联系的。美育对学生智力的开发功能，主要体现在如下两个方面：
（一）发展和提高学生的观察力
观察是一种有目的、有计划、有思维活动参加的高级形式的知觉过程。观察力是指人们通过观察、感觉和知觉，使自己同外部世界联系起来而认识客观世界的带有个性特点的能力。学生正是通过良好的观察力获得知识、形成技能、发展智力，而美育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。比如，在绘画过程中，通过对具体事物的观察、比较、分析、描绘，使学生较全面、准确、迅速地了解其状态、结构、色彩等特征，掌握其比例、明暗和空间等关系，以便在二度空间内再现、描绘事物的纵深和各个侧面，造成视觉上的空间女体感和逼真效果，这就使学生的观察力和敏感性得到了进一步提高，培养了马克思所说的能“感受形式美的眼睛”。而通过美育来发展学生的观察力，本身也就促进了其智力的进一步发展。
（二）发展和提高学生的想象力
“想象是对头脑中已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的过程”。现代科学揭示：想象或幻想是人类大脑的特殊功能，是人类所特有的把已有的信息与新的信息重新设计组合的才能，是使人们“视通万里，思接千载”、开拓未来的“神奇的魔杖”。想象力是指在人脑中对以往形成的若干表象进行加工改造而建立新形象的能力，它在创造性活动中具有加速器和催化剂的作用。爱因斯坦就曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这样，一块古拙的顽石被幻化为一位婀娜多姿、能歌善舞、美丽可爱的哈尼族姑娘，成了审美观照中源于自然而又美于自然的再造形象。
全面落实素质教育，必须了解美育和智育在素质教育中的重要作用，认识到美育对学生的全面发展教育具有的重要的融汇与促进作用，从而重视美育，“以美益智，美中育人”，培养全面和谐的发展的人，造就一批品德高尚、智慧超群、与时俱进、开拓创新的高素质人才，以实现中华民族的伟大复兴。
关键词： 中小学生 智育 美育
21世纪是充满激烈竞争的时代，重点是国家综合实力的竞争，实质上是民族素质的竞争，是人才的竞争，归根到底是教育的竟争。谁掌握21世纪的教育，谁就能在国际竟争中处于战略主动地位。我国教育事业奏响了以素质教育为主题的改革主旋律。开发人的智力即智育，是素质教育的核心内容，培养人的审美能力即美育，是素质教育的载体。“以美益智，美中育人”。美育使人成为一个全面和谐的发展的人，一个身心健康的完美的人，一个智力发达的高尚的人，一个与时俱进的创新的人。
一、智育是素质教育的基础，为人的全面发展提供知识和能力的基础
人的全面发展，是指人的身心两方面的充分的、协调的发展，实质上就是人的德、智、体、美和劳动技术等几方面素质的全面发展。其中在促进人的智力和能力的发展上，智育有着特殊的作用。人的全面发展，不能离开智育。因为智育是学生接受德育、体育美育和劳动技术教育的基础，对社会主义的发展和全民族素质的提高有促进作用。
离开了智育，学生就会真假难辨，好坏不分，是非颠倒，德育目的就无法实现。知识、智力和文明常常是密不可分的。只有发展智育，才能为德育奠定良好的基础，德育在智育过程中才能有效地得到发展和提高。
由上可见，把智育看作全面发展教育的基础，是具有充分的科学依据的。
二、美育是素质教育的载体，提高人的审美能力，完善人的品格
美育是培养学生形科学的审美观念，具有一定的审美感受力、审美鉴赏力和审美创造力的教育。
美育是整个素质教育的重要组成部分。它和德、智、体、劳教育一起，构成了我国素质教育的完整体系。美育的具体职能可以表现在以下两个方面，即培养和提高人们对美的感受力和鉴赏力。
（一）培养学生对美的感受力
审美不是自然现象，而是社会现象，人们对美的感受能力也不是天生的，而是后天获得的，正如马克思所说：“如果想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。”美育的首要任务，就是引导学生在审美实践中培养和提高对自然美、社会美和艺术美的兴趣和爱好，培养和提高对美的事物的感受力。
学生的生活中同样无时无处不存在美：“您好”、“谢谢”、“再见”、“请”等的语言美；站如松，坐如钟，行如风，待人接物彬彬有礼的行为美；干净、整洁、绿化了的环境美；诚实热情、遵纪守法、开拓进取、乐于助人的心灵美，都是需要我们引导学生去感受，去体验，去实践。
（二）培养学生对美的鉴赏力
美育的又一职能，就是要培养学生具有正确地鉴赏美丑的能力，使学生能正确地理解和判断事物的美和丑，并且不断提高鉴赏美的水平。这种对于事物美丑的鉴别力，同样并不是先天具有的，而只能在日常教育活动实践中逐步培养和发展起来。人们常说，“爱美是人的天性”，“爱美之心，人皆有之”。但事实表明有爱美之心，并不等于就有了美学修养。由于缺乏对美应有的鉴别力和鉴赏力，难免会出现美丑颠倒、是非混淆的情况。只有如此，才能使人们树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想，从而满怀激情地去追求应该追求的美。
三、美育和智育相互联系，共同促进人的情感的升华和能力的提高
美育和智育是既有区别，又相联系的。美育对学生智力的开发功能，主要体现在如下两个方面：
（一）发展和提高学生的观察力
观察是一种有目的、有计划、有思维活动参加的高级形式的知觉过程。观察力是指人们通过观察、感觉和知觉，使自己同外部世界联系起来而认识客观世界的带有个性特点的能力。学生正是通过良好的观察力获得知识、形成技能、发展智力，而美育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径。比如，在绘画过程中，通过对具体事物的观察、比较、分析、描绘，使学生较全面、准确、迅速地了解其状态、结构、色彩等特征，掌握其比例、明暗和空间等关系，以便在二度空间内再现、描绘事物的纵深和各个侧面，造成视觉上的空间女体感和逼真效果，这就使学生的观察力和敏感性得到了进一步提高，培养了马克思所说的能“感受形式美的眼睛”。而通过美育来发展学生的观察力，本身也就促进了其智力的进一步发展。
（二）发展和提高学生的想象力
“想象是对头脑中已有的表象进行加工改造从而创造出新形象的过程”。现代科学揭示：想象或幻想是人类大脑的特殊功能，是人类所特有的把已有的信息与新的信息重新设计组合的才能，是使人们“视通万里，思接千载”、开拓未来的“神奇的魔杖”。想象力是指在人脑中对以往形成的若干表象进行加工改造而建立新形象的能力，它在创造性活动中具有加速器和催化剂的作用。爱因斯坦就曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这样，一块古拙的顽石被幻化为一位婀娜多姿、能歌善舞、美丽可爱的哈尼族姑娘，成了审美观照中源于自然而又美于自然的再造形象。
全面落实素质教育，必须了解美育和智育在素质教育中的重要作用，认识到美育对学生的全面发展教育具有的重要的融汇与促进作用，从而重视美育，“以美益智，美中育人”，培养全面和谐的发展的人，造就一批品德高尚、智慧超群、与时俱进、开拓创新的高素质人才，以实现中华民族的伟大复兴。