论文部分内容阅读
摘要：音乐教育是目前素质教育中不可或缺的重要组成部分，通过音乐活动，学生的艺术品位以及审美能力都能得到有效的提升，而在学校的课内音乐教育中，由于课时相对有限，教师对其他主课的教学有所偏重，课堂音乐教学很大程度上无法满足学生对音乐素养的需求。因此，作为课外教育主阵地的少年宫社团活动就成了学生进行音乐学习的主要课堂。少年宫开展音乐活动在一定程度上不光满足了学生对学习音乐的需求，还帮助学生健康快乐地成长，尤其是当他们接受小学教育时，在综合能力的体现上，在少年宫接受过音乐教育的学生表现极为突出。笔者在总结多年的社团教学经验的基础上，并结合近年来对参加少年宫社团音乐学习的学生进行的有效评价，得出社团音乐教学对学生的综合能力提高有着重要的作用。
关键词：音乐 核心素养 教学
一、课堂音乐教学存在的问题
当前，在音乐教学开展过程中，大部分音乐教师还是一味地按过去的教学模式来进行，完全没有创新。很多教师还是依据传统的教学模式组织教学活动，音乐课的教学形式、教学内容和教学方法，相比以往几乎一成不变，每节课的教学任务都只建立在教学生唱会一首歌上的基础上，对书中出现的乐理知识置之不理，对学生的乐感、律动没有进行很好的启发。尤其是一些只重视教学成绩的音乐教师，对音乐课的重视度不够，只是简单地教学生一首歌曲，就觉得已经完成音乐教学任务了。有的学校音乐课形同虚设，音乐课上学生都在做数学题，复习应试科目的知识，这就导致学生上了几年音乐课却连简谱都不认识，乐理知识更是了解得少之又少，更别提什么器乐、欣赏、表演经验了。当前，课堂的音乐教学对促进孩子全面发展还存在很多局限性。随着素质教育的发展和人们音乐欣赏水平的不断提高，传统的音乐课堂教学模式的种种不足已经到了急需改进的时刻。因此，少年宫社团的音乐教学就显得尤为重要了。
二、加强音乐社团教学功能，建立提升小学生核心素养的途径
少年宫音乐社团具有以下重要功能：一、少年宫音乐社团能培养和提升学生对音乐的兴趣，让学生在音乐社团活动中感知音乐的美，并在这个过程中学习音乐知识，增长音乐技能等;二、少年宫音乐社团能提高学生对音乐的鉴赏能力。因为音乐社团的一节课时间较长，可以让学生对一首曲子进行反复聆听，并通过辅导教师的一步步引导，对音乐作品有更深刻的认识和理解，扩大学生的视野，陶冶学生的情操，提高學生的音乐鉴赏力。三、音乐社团活动可以提高学生的综合能力。由于音乐社团辅导教师都具有极强的专业素养，所以，他们在进行音乐教学时更具有专业性。笔者曾经观摩过一位音乐辅导教师的示范课。她教学的内容是“山谷回音真好听”。辅导教师在教学过程设计了这样一个环节，教会这首歌曲后，让学生按自己的特长自由发挥，用自己喜欢的方式表达对这首歌的感受，学生用绘画、合唱、舞蹈、演唱等方式表达对这首歌的感受。在这个过程中，学生的综合能力得到了最大限度的锻炼和体现。四、音乐社团活动可以锻炼学生的表演能力。少年宫社团因为其活动性质相对来说更加专业，所以有着更多的表演机会，这大大提高了学生的表演能力，锻炼了学生的勇气，使学生积累了丰富的舞台经验。五、少年宫音乐社团对地方文化的传承和发扬也起到了很大作用。学校少年宫音乐社团可以开展具有本地特色的音乐教学，让本地的音乐在最大限度上进行传承和发展。这能让学生对自己的家乡充满自豪感，更加热爱自己的家乡。例如，秦安小曲是秦安特有的地方曲调。这种曲调历史久远，很多学生都知之甚少。为此，少年宫音乐社团专门开设了秦安小曲社团。聘请了国家二级演员秦安小曲传承人担任辅导教师，还聘请了陕西“秦声飞扬”大赛的百强选手担任秦腔社团辅导教师。名师出高徒，优秀辅导教师的精心培养，让学生对地方文化进行了全面的学习和传承。六，在少年宫音乐社团教学中对学生进行情感价值观教育。所有的教育都是为德育服务的，坚持育人为本、德育为先的育人理念，我们的音乐社团活动也不能少了德育。如在教《少年先锋队队歌》时，辅导教师不仅要告诉学生学习这首歌的意义，教学生把歌曲唱正确，最重要的是对学生进行爱国主义教育。通过这首歌曲的学习，让学生了解红领巾的象征意义，热爱红领巾，热爱少先大队，并把这种热爱升华到爱集体、爱祖国的意识上。少年宫音乐社团教学对学生的发展有着至关重要的作用，如果音乐社团教学以更广泛、更多的形式和更丰富的内容贯穿于整个小学的学习阶段，将会对学生综合能力的提高起到不可估量的作用。
少年宫音乐教学活动主要目的就是培养学生的学习兴趣，激发他们的音乐潜能，让学生的音乐天赋得到更好、更全面的发展。但由于种种原因，起初少年宫的音乐教学并没有引起教师和家长的关注，学校少年宫一直处在一个很尴尬的境地，学校领导不重视，教师专业水平不高，学生参与度不高等。为了改变这一现状，近年来，天水市秦安县兴国镇第二小学在创新性落实国家课程标准的基础上，在省文明办的大力支持下，不断加强少年宫社团建设，通过提高硬件建设，提高辅导教师水平，扩大宣传渠道，以及装修高端并实用的功能室，定期举行少年宫家长开放日等活动，取得了较好的效果，并强化少年宫社团的师资力量，聘请当地最好的音乐教师来做辅导课。与此同时，教师也不断提高自身的业务能力，研究编发了30余种校本课程。少年宫音乐社团每年开展成果汇报演出，让很多音乐人才脱颖而出，增加了学生的自信心，让学生的音乐能力得到的有效发挥，音乐潜能得到了充分的挖掘。为了确保音乐社团的有效性，在这个过程中采取了一系列的措施。首先，建立了一套严格的管理制度，成立了少年宫社团领导小组，进一步完善少年宫社团管理制度。制订“五有”“四定”“三落实”管理措施。“五有”即有各项制度、有高水平辅导教师、有监管、有教学任务、有硬件设施，“四定”即定计划、定地点、定时间、定人员，“三落实”即计划落实、目标落实、管理落实。其次，聘请有专业特长的教师、学生家长、民间艺人担任音乐社团辅导教师，保障社团活动的师资力量。再次，开设多个对学生音乐素养提升有帮助的社团。如合唱、器乐、小曲、舞蹈等。在合唱社团，学生学到了正确的发声方法，认识了五线谱，学到了唱歌的技巧和方法等;在器乐社团，学生通过对自己喜欢乐器的学习，不仅学会了一项技艺，还增加了自信，培养了乐感等。这一系列的系统学习都是课堂音乐教学没法完成的。最后，少年宫音乐社团有一整套考核体系。一学期末对社团活动进行全面考核，考核优秀的辅导教师颁发荣誉证书等，健全激励机制，最大限度地发挥音乐社团的作用。
三、社团音乐教学提升小学生核心素养的意义
少年宫音乐社团通过一系列活动的开展，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，丰富了学生的课余生活，提升了学生的道德素养，促进了学生的身心健康。随着活动的逐项开设，音乐社团活动已经慢慢走向成熟并蓬勃发展，得到了学生家长的广泛赞誉和社会各界的高度评价。少年宫音乐社团活动对学生的影响将会伴随他们的一生。尤其是对于乡村小学，学生不能像城里的孩子一样，一到周末或假期就开始在各种培训班学习专业技能，如唱歌、器乐、舞蹈、表演等。音乐社团活动的开展，很大程度满足了乡村学生对音乐技能学习的渴望。目前，学校音乐社团活动采用了学生自愿选课、完全免费等形式，对学生综合能力的提高有很重要的作用。
音乐社团活动以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以全面推进少年儿童素质教育为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以为学生提供更好、更广、更多的课外知识为初衷，通过合唱社团、器乐社团、表演社团、舞蹈社团、地方文化传承社团等为学生的核心素养的提升提供了宽阔的平台。让社团真正意义上成为学生的“快乐大本营”，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马伟新.音乐教学中的德育教育[J].读写算：教育导刊，2013（17）：45-45.
[2]周梦雨.浅谈音乐教育对素质教育产生的作用[J].音乐时空，2013（13）：106.
★基金项目：本文系甘肃省天水市教育科学“十三五”规划2019年度课题“音乐社团活动对小学生核心素养提升的有效性研究——以秦安县兴国镇第二小学为例”（课题编号：TS[2019]LX243）的成果之一。
（作者简介：郭芳萍，女，本科，甘肃省天水市秦安县兴国镇第二小学，中小学高级教师，研究方向：小学教育）
（责任编辑 张云逸）
关键词：音乐 核心素养 教学
一、课堂音乐教学存在的问题
当前，在音乐教学开展过程中，大部分音乐教师还是一味地按过去的教学模式来进行，完全没有创新。很多教师还是依据传统的教学模式组织教学活动，音乐课的教学形式、教学内容和教学方法，相比以往几乎一成不变，每节课的教学任务都只建立在教学生唱会一首歌上的基础上，对书中出现的乐理知识置之不理，对学生的乐感、律动没有进行很好的启发。尤其是一些只重视教学成绩的音乐教师，对音乐课的重视度不够，只是简单地教学生一首歌曲，就觉得已经完成音乐教学任务了。有的学校音乐课形同虚设，音乐课上学生都在做数学题，复习应试科目的知识，这就导致学生上了几年音乐课却连简谱都不认识，乐理知识更是了解得少之又少，更别提什么器乐、欣赏、表演经验了。当前，课堂的音乐教学对促进孩子全面发展还存在很多局限性。随着素质教育的发展和人们音乐欣赏水平的不断提高，传统的音乐课堂教学模式的种种不足已经到了急需改进的时刻。因此，少年宫社团的音乐教学就显得尤为重要了。
二、加强音乐社团教学功能，建立提升小学生核心素养的途径
少年宫音乐社团具有以下重要功能：一、少年宫音乐社团能培养和提升学生对音乐的兴趣，让学生在音乐社团活动中感知音乐的美，并在这个过程中学习音乐知识，增长音乐技能等;二、少年宫音乐社团能提高学生对音乐的鉴赏能力。因为音乐社团的一节课时间较长，可以让学生对一首曲子进行反复聆听，并通过辅导教师的一步步引导，对音乐作品有更深刻的认识和理解，扩大学生的视野，陶冶学生的情操，提高學生的音乐鉴赏力。三、音乐社团活动可以提高学生的综合能力。由于音乐社团辅导教师都具有极强的专业素养，所以，他们在进行音乐教学时更具有专业性。笔者曾经观摩过一位音乐辅导教师的示范课。她教学的内容是“山谷回音真好听”。辅导教师在教学过程设计了这样一个环节，教会这首歌曲后，让学生按自己的特长自由发挥，用自己喜欢的方式表达对这首歌的感受，学生用绘画、合唱、舞蹈、演唱等方式表达对这首歌的感受。在这个过程中，学生的综合能力得到了最大限度的锻炼和体现。四、音乐社团活动可以锻炼学生的表演能力。少年宫社团因为其活动性质相对来说更加专业，所以有着更多的表演机会，这大大提高了学生的表演能力，锻炼了学生的勇气，使学生积累了丰富的舞台经验。五、少年宫音乐社团对地方文化的传承和发扬也起到了很大作用。学校少年宫音乐社团可以开展具有本地特色的音乐教学，让本地的音乐在最大限度上进行传承和发展。这能让学生对自己的家乡充满自豪感，更加热爱自己的家乡。例如，秦安小曲是秦安特有的地方曲调。这种曲调历史久远，很多学生都知之甚少。为此，少年宫音乐社团专门开设了秦安小曲社团。聘请了国家二级演员秦安小曲传承人担任辅导教师，还聘请了陕西“秦声飞扬”大赛的百强选手担任秦腔社团辅导教师。名师出高徒，优秀辅导教师的精心培养，让学生对地方文化进行了全面的学习和传承。六，在少年宫音乐社团教学中对学生进行情感价值观教育。所有的教育都是为德育服务的，坚持育人为本、德育为先的育人理念，我们的音乐社团活动也不能少了德育。如在教《少年先锋队队歌》时，辅导教师不仅要告诉学生学习这首歌的意义，教学生把歌曲唱正确，最重要的是对学生进行爱国主义教育。通过这首歌曲的学习，让学生了解红领巾的象征意义，热爱红领巾，热爱少先大队，并把这种热爱升华到爱集体、爱祖国的意识上。少年宫音乐社团教学对学生的发展有着至关重要的作用，如果音乐社团教学以更广泛、更多的形式和更丰富的内容贯穿于整个小学的学习阶段，将会对学生综合能力的提高起到不可估量的作用。
少年宫音乐教学活动主要目的就是培养学生的学习兴趣，激发他们的音乐潜能，让学生的音乐天赋得到更好、更全面的发展。但由于种种原因，起初少年宫的音乐教学并没有引起教师和家长的关注，学校少年宫一直处在一个很尴尬的境地，学校领导不重视，教师专业水平不高，学生参与度不高等。为了改变这一现状，近年来，天水市秦安县兴国镇第二小学在创新性落实国家课程标准的基础上，在省文明办的大力支持下，不断加强少年宫社团建设，通过提高硬件建设，提高辅导教师水平，扩大宣传渠道，以及装修高端并实用的功能室，定期举行少年宫家长开放日等活动，取得了较好的效果，并强化少年宫社团的师资力量，聘请当地最好的音乐教师来做辅导课。与此同时，教师也不断提高自身的业务能力，研究编发了30余种校本课程。少年宫音乐社团每年开展成果汇报演出，让很多音乐人才脱颖而出，增加了学生的自信心，让学生的音乐能力得到的有效发挥，音乐潜能得到了充分的挖掘。为了确保音乐社团的有效性，在这个过程中采取了一系列的措施。首先，建立了一套严格的管理制度，成立了少年宫社团领导小组，进一步完善少年宫社团管理制度。制订“五有”“四定”“三落实”管理措施。“五有”即有各项制度、有高水平辅导教师、有监管、有教学任务、有硬件设施，“四定”即定计划、定地点、定时间、定人员，“三落实”即计划落实、目标落实、管理落实。其次，聘请有专业特长的教师、学生家长、民间艺人担任音乐社团辅导教师，保障社团活动的师资力量。再次，开设多个对学生音乐素养提升有帮助的社团。如合唱、器乐、小曲、舞蹈等。在合唱社团，学生学到了正确的发声方法，认识了五线谱，学到了唱歌的技巧和方法等;在器乐社团，学生通过对自己喜欢乐器的学习，不仅学会了一项技艺，还增加了自信，培养了乐感等。这一系列的系统学习都是课堂音乐教学没法完成的。最后，少年宫音乐社团有一整套考核体系。一学期末对社团活动进行全面考核，考核优秀的辅导教师颁发荣誉证书等，健全激励机制，最大限度地发挥音乐社团的作用。
三、社团音乐教学提升小学生核心素养的意义
少年宫音乐社团通过一系列活动的开展，拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，丰富了学生的课余生活，提升了学生的道德素养，促进了学生的身心健康。随着活动的逐项开设，音乐社团活动已经慢慢走向成熟并蓬勃发展，得到了学生家长的广泛赞誉和社会各界的高度评价。少年宫音乐社团活动对学生的影响将会伴随他们的一生。尤其是对于乡村小学，学生不能像城里的孩子一样，一到周末或假期就开始在各种培训班学习专业技能，如唱歌、器乐、舞蹈、表演等。音乐社团活动的开展，很大程度满足了乡村学生对音乐技能学习的渴望。目前，学校音乐社团活动采用了学生自愿选课、完全免费等形式，对学生综合能力的提高有很重要的作用。
音乐社团活动以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以全面推进少年儿童素质教育为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以为学生提供更好、更广、更多的课外知识为初衷，通过合唱社团、器乐社团、表演社团、舞蹈社团、地方文化传承社团等为学生的核心素养的提升提供了宽阔的平台。让社团真正意义上成为学生的“快乐大本营”，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马伟新.音乐教学中的德育教育[J].读写算：教育导刊，2013（17）：45-45.
[2]周梦雨.浅谈音乐教育对素质教育产生的作用[J].音乐时空，2013（13）：106.
★基金项目：本文系甘肃省天水市教育科学“十三五”规划2019年度课题“音乐社团活动对小学生核心素养提升的有效性研究——以秦安县兴国镇第二小学为例”（课题编号：TS[2019]LX243）的成果之一。
（作者简介：郭芳萍，女，本科，甘肃省天水市秦安县兴国镇第二小学，中小学高级教师，研究方向：小学教育）
（责任编辑 张云逸）