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摘 要： 科普知识是人类的一项重要知识，普及科普知识是提高国民素养的一个重要方面。通过何种方式和途径有效加强对科普知识的宣传，是我们所要探索和研究的课题。本文通过高中物理教学普及科普知识的方式，阐述提高高中物理教学效率的方法，从而使得学生能够很好地掌握科学文化知识，提高素养，为祖国的建设作出应有的贡献。
关键词： 高中物理教学 科普知识 普及措施
一、什么是科普知识
科普知识是一种用通俗易懂的语言，解释种种现象和理论的知识文字，用以普及科学知识为目的。科普知识的普及是将人类已经掌握的知识、技能，以及从科学实验衍生出的科学思想、精神，通过一系列行之有效的方法普及到社会的各个阶层，使得人民群众可以更容易地接受，增强人们改造社会的能力，帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观。我国政府在2002年对科普进行了更加直观、更加深刻的定义。
二、普及科学的意义
科学普及是一项有意义的活动，科学普及可以面对广大劳动群众，也可以针对特定的人群进行普及活动。在高中学习中，物理课程是普及科学知识的一种重要方法，有利于拓宽学生的课外知识面，培养学生的科学文化素养，为普及全民科学打好基础。中学生是祖国建设的接班人，“少年强则国强”，中学生与国家的关系是密切的。在科学技术迅猛发展的今天，各国的竞争是人才的竞争，因此，科学的普及关系到民族的兴旺与崛起，关系到国家的发展与未来。
三、科学普及的内容
科学普及主要普及的是科学知识、方法、思想和精神。在学生的学习生涯中，早期的启蒙教育很重要，中小学阶段在学生教育中占有很大的比重，是更容易接受新知识的阶段。在学习阶段，学生对新事物的好奇心比较重，比较容易对新事物产生兴趣。因而，在高中物理课堂中，采取有效的方式，能够更好地普及科学知识，为中学生整体科学素质的提高作出贡献。
四、高中课堂普及科普知识的现状
在应试教育和高考的压力下，家长、学生和学校将大部分的精力投注在升学率上，课程的开设和课程的内容都是围绕升学率展开的。物理教学中忽略课外知识的拓展，将教学的内容局限在课本之内，一切与考试内容无关的都是不可取的，学生对物理的认识是通过做题和老师的灌输完成的，这样的知识掌握是不全面的，学生对知识点没有完全的理解，容易忘记。因此，在课堂教学中普及科学知识是有必要的，在一定范围内拓展学生的知识面可以激发学生学习物理的兴趣，从而提高学生的科学文化素养。物理在生活中的应用非常广泛，因而高中物理课程是学生科学素质提高的一个重要载体。
五、高中课堂普及科学知识的措施
1.促进教师教学方式的改变，强化教师的科普意识。
教师的观念影响到学生的学习。教师对科普的普及意识直接表现在课堂教学的内容上，意识不强，学生的科学文化素养就不会有大的提高。因此，教师需要强化自己的科普意识，更新自己的教学方式，将教学与科普相结合，用理论与实验结合的方式深化教学的深度和广度。此外，活到老学到老，教师应该不断加强自身的素质培养，对自己进行充电，强化自己的知识体系，拓宽知识面。比如可以通过订阅科普杂志或通过科普节目等方式，了解科学技术的最新发展动态，从中学习到解决问题的方法和精神。
2.利用现代的网络技术，重视高中物理的课堂教学。
课程资源的形式是多种形式的，如书本、网络、人都可以成为课程资源。课程资源是教学信息和课程设置的主要根据。在高中物理课堂普及科学技术，信息需求量大，涉及的范围较大，单一的、局限在小范围内的资源是不够的，因此可以利用现代的信息技术，将各种的信息资源进行采集和整理，完善学校的网络学习资源，加强与校外的交流与合作，实现资源的共享。在课堂教学中，通过多媒体技术的利用，有效地利用各种教学资源，发挥课堂教学的作用，将高中物理课堂作为普及科学知识的主阵地。
3.开展科学实验，培养动手能力。
物理教学中，实验是必不可少的组成部分。为了高考这一目标，一些学校压缩实验课的课时，甚至于一些老师将实验课作为自习课或理论课来上。老师所做的实验也是基于课本上的内容，没有任何的拓展。在实验课中，学生动手的机会也较少，只注重实验的结果而不是过程。因此，高中物理应该每周开设固定的实验课，利用比较常见的材料提出一个问题，让学生自己通过实验找到方法，体验实验的乐趣，激发学生的求知欲和求胜欲。在不断实验中，总结失败的经验，找到有效解决问题的方法。在完成一个个实验的过程中，培养学生的动手能力及逻辑思维能力，养成严谨的科学态度，提高科学文化素养。
4.提高自我学习意识。
学生要养成自主学习的能力，培养良好的学习态度，努力学习新知识，形成良好的人生观、价值观和科学观；通过阅读书籍、观看节目等方式，了解科学的进步与发展；意识到自己承担的责任，将自己培养成为合格的祖国未来建设的接班人。
六、总结
科学知识的普及很重要，未来社会的发展靠的是科学技术的发展，未来社会的竞争是人才的竞争，学生是未来社会的主体，是社会建设的主力军，因此，当代的教育必须考虑将来的发展，树立全局意识，用发展的眼光看问题，从长远的角度看问题，这样才是可持续发展。
参考文献：
[1]对高中物理新课程中渗透物理前沿教育的探讨.
[2]李惠英.课堂中的学生资源.中国轻工业出版社，2006：5.
[3]徐英俊.教学设计.教育科学出版社，2003：135.
关键词： 高中物理教学 科普知识 普及措施
一、什么是科普知识
科普知识是一种用通俗易懂的语言，解释种种现象和理论的知识文字，用以普及科学知识为目的。科普知识的普及是将人类已经掌握的知识、技能，以及从科学实验衍生出的科学思想、精神，通过一系列行之有效的方法普及到社会的各个阶层，使得人民群众可以更容易地接受，增强人们改造社会的能力，帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观。我国政府在2002年对科普进行了更加直观、更加深刻的定义。
二、普及科学的意义
科学普及是一项有意义的活动，科学普及可以面对广大劳动群众，也可以针对特定的人群进行普及活动。在高中学习中，物理课程是普及科学知识的一种重要方法，有利于拓宽学生的课外知识面，培养学生的科学文化素养，为普及全民科学打好基础。中学生是祖国建设的接班人，“少年强则国强”，中学生与国家的关系是密切的。在科学技术迅猛发展的今天，各国的竞争是人才的竞争，因此，科学的普及关系到民族的兴旺与崛起，关系到国家的发展与未来。
三、科学普及的内容
科学普及主要普及的是科学知识、方法、思想和精神。在学生的学习生涯中，早期的启蒙教育很重要，中小学阶段在学生教育中占有很大的比重，是更容易接受新知识的阶段。在学习阶段，学生对新事物的好奇心比较重，比较容易对新事物产生兴趣。因而，在高中物理课堂中，采取有效的方式，能够更好地普及科学知识，为中学生整体科学素质的提高作出贡献。
四、高中课堂普及科普知识的现状
在应试教育和高考的压力下，家长、学生和学校将大部分的精力投注在升学率上，课程的开设和课程的内容都是围绕升学率展开的。物理教学中忽略课外知识的拓展，将教学的内容局限在课本之内，一切与考试内容无关的都是不可取的，学生对物理的认识是通过做题和老师的灌输完成的，这样的知识掌握是不全面的，学生对知识点没有完全的理解，容易忘记。因此，在课堂教学中普及科学知识是有必要的，在一定范围内拓展学生的知识面可以激发学生学习物理的兴趣，从而提高学生的科学文化素养。物理在生活中的应用非常广泛，因而高中物理课程是学生科学素质提高的一个重要载体。
五、高中课堂普及科学知识的措施
1.促进教师教学方式的改变，强化教师的科普意识。
教师的观念影响到学生的学习。教师对科普的普及意识直接表现在课堂教学的内容上，意识不强，学生的科学文化素养就不会有大的提高。因此，教师需要强化自己的科普意识，更新自己的教学方式，将教学与科普相结合，用理论与实验结合的方式深化教学的深度和广度。此外，活到老学到老，教师应该不断加强自身的素质培养，对自己进行充电，强化自己的知识体系，拓宽知识面。比如可以通过订阅科普杂志或通过科普节目等方式，了解科学技术的最新发展动态，从中学习到解决问题的方法和精神。
2.利用现代的网络技术，重视高中物理的课堂教学。
课程资源的形式是多种形式的，如书本、网络、人都可以成为课程资源。课程资源是教学信息和课程设置的主要根据。在高中物理课堂普及科学技术，信息需求量大，涉及的范围较大，单一的、局限在小范围内的资源是不够的，因此可以利用现代的信息技术，将各种的信息资源进行采集和整理，完善学校的网络学习资源，加强与校外的交流与合作，实现资源的共享。在课堂教学中，通过多媒体技术的利用，有效地利用各种教学资源，发挥课堂教学的作用，将高中物理课堂作为普及科学知识的主阵地。
3.开展科学实验，培养动手能力。
物理教学中，实验是必不可少的组成部分。为了高考这一目标，一些学校压缩实验课的课时，甚至于一些老师将实验课作为自习课或理论课来上。老师所做的实验也是基于课本上的内容，没有任何的拓展。在实验课中，学生动手的机会也较少，只注重实验的结果而不是过程。因此，高中物理应该每周开设固定的实验课，利用比较常见的材料提出一个问题，让学生自己通过实验找到方法，体验实验的乐趣，激发学生的求知欲和求胜欲。在不断实验中，总结失败的经验，找到有效解决问题的方法。在完成一个个实验的过程中，培养学生的动手能力及逻辑思维能力，养成严谨的科学态度，提高科学文化素养。
4.提高自我学习意识。
学生要养成自主学习的能力，培养良好的学习态度，努力学习新知识，形成良好的人生观、价值观和科学观；通过阅读书籍、观看节目等方式，了解科学的进步与发展；意识到自己承担的责任，将自己培养成为合格的祖国未来建设的接班人。
六、总结
科学知识的普及很重要，未来社会的发展靠的是科学技术的发展，未来社会的竞争是人才的竞争，学生是未来社会的主体，是社会建设的主力军，因此，当代的教育必须考虑将来的发展，树立全局意识，用发展的眼光看问题，从长远的角度看问题，这样才是可持续发展。
参考文献：
[1]对高中物理新课程中渗透物理前沿教育的探讨.
[2]李惠英.课堂中的学生资源.中国轻工业出版社，2006：5.
[3]徐英俊.教学设计.教育科学出版社，2003：135.