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摘 要：随着新教改的层层推进，我国的教育越来越注重对于学生的学科素养的培养，其中对于小学语文这门学科来说，从教者不仅要完成书本中知识内容的讲解，同时还要培养学生的阅读能力并帮助他们养成良好的习惯，因此如何提高阅读教学质量与效率成为当前广大小学语文从教者重点研究的问题。本文就小学语文阅读教学质量与效率的提升策略进行探究。
关键词：小学语文;阅读教学;质量与效率;提升策略
引言：
在小学教育阶段，语文这门学科的主要教学任务是培养学生听、说、读、写的能力，在这之中“读”的能力尤为重要，它既决定了学生对于语文知识内容的理解，同时还在很大程度上影响同学们的写作水平，由此可见开展高质量的语文阅读教学已经迫在眉睫。
一、当前在语文阅读教学中存在的问题
文章在分析提高小学语文阅读教学质量及效率前，先对当前在语文阅读教学中存在的问题进行讨论，以便于为下文的分析提供全面的参考。
（一）学生阅读兴趣较低
兴趣决定一个人做事的效率以及质量成果，在读某一篇文章前，也需要强烈的興趣做铺垫。然而在当前的教学中发现，大部分同学对于读文章并不感兴趣，甚至是一些同学逃避读文章，在面对篇幅较大文字内容较多的课文时，经常选择翻看其他内容，在教师询问学生文章讲了什么内容时再匆忙问身边读完文章的同学文章写了什么。在这种情况下，这些同学不仅阅读能力下降，还会进一步影响对于语文的理解能力以及写作能力，因此可以说是不利于语文这一学科的学习。
（二）没有掌握正确的阅读方法
阅读并不是口头读完一篇文章这么简单，其目的是让同学们在读的过程中先了解文章写了什么内容，其次需要理解文章，感受文章所要表达的中心思想，最后通过文章学到写作方面的技巧。通过这一系列过程可以知道阅读看似简单，实质上是学习语文最为基础且重要的环节。然而当前许多同学却不具备正确的阅读方法，以至于他们在读完一篇文章后甚至是不知道讲了什么内容。还有一些同学由于专注力较差，在读文章的过程中却想着别的事，由此可见这种阅读方法是无效的，并不利于语文的学习[1]。
二、小学语文阅读教学质量与效率的提升策略
（一）营造阅读情境，吸引学生兴趣
在上文中也已经提到了兴趣的重要性，因此要想打造高效率、高质量的语文阅读课堂，首先就要营造阅读情境，通过情境让同学们感受到身临其境的感觉，从而激发他们的兴趣。比如在学习部编版小学三年级（上册）语文教材中《富饶的西沙群岛》这一篇课文时，作者褚娇娜为读者们展现了一个风景优美、资源丰富的西沙群岛，在文中出现了大量的好词佳句，对于学生来说具有非常重要的学习价值，因此需要同学们集中注意力来读这篇课文，在读课文前，作者可以先利用多媒体技术来播放一些有关于西沙群岛风景的图片、视频，让同学们通过直观的形式先感受一下西沙群岛的美景后，再引导同学们集中注意力投入到读文章的过程中，在该过程中可以播放一些海浪拍打礁石、海鸥鸣叫的声音，以此来营造一个与课文内容息息相关的情境，从而吸引同学们的兴趣[2]。
（二）掌握阅读方法，开展高效阅读
针对上文中所提到的阅读的目的是让同学们通过读文章了解文中所写内容，学会写作技巧等等，这就要求同学们掌握正确的阅读方法，开展高效阅读。通过实际的教研结果，作者得出一个较为实用的方法便是进行“三遍阅读”的方式，即在第一次读文章时，同学们只需要进行粗略地阅读，了解文章中写了什么即可，并且对于文中出现的生僻字需要通过查字典的方式掌握其读音和释义;在第二次读文章时，则需要让同学们感悟出文章所要表达的思想情感，并产生自己的理解和想法;在最后一次朗读文章时，则是学习文章写作技巧的过程，同学们需要找出文中的好词佳句，并在一旁做出批注。通过这种“三遍阅读”的方式，能够提高同学们的理解能力同时，也在很大程度上掌握了写作技巧[3]。
（三）小组合作学习，增加阅读乐趣
语文的学习是一个思想形成的过程，因此在课堂上从教者可以让同学之间进行讨论，互相交流自己的想法和理解。教师可以将整个班级划分成几个学习小组，引导同学们进行小组合作学习，在组内进行交流，集思广益，从而增加阅读乐趣。比如在学习某篇课文时，可以根据段落进行划分，让组内的成员分别读相应的段落，共同完成一篇文章的朗读。除此之外，针对一篇出现多个人物角色的文章，从教者可以引导同学们以角色扮演的形式来完成文章朗读，让同学们按照课文内容朗读出角色所说的话，并针对角色性格自由发挥完成相应的动作等等。通过这种形式，可以丰富课堂的教学手段，让同学们在充满乐趣的游戏化教学中完成阅读和学习。
结束语：
对于语文这门学科来说，小学教育阶段的任务就是要培养学生的语文学科素养，为学生今后的更深层次学习做好铺垫。对于学生来说，掌握正确的阅读方法并且养成根深蒂固的阅读习惯，对于他们今后的学习会达到事半功倍的效果，同时会让他们终身受益。
参考文献
[1]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.
[2]肖莹.深度教学理念下的小学语文阅读教学研究[D].华中师范大学，2018.
[3]于慧敏.小学高年级语文阅读教学有效性探究[D].哈尔滨师范大学，2017.
关键词：小学语文;阅读教学;质量与效率;提升策略
引言：
在小学教育阶段，语文这门学科的主要教学任务是培养学生听、说、读、写的能力，在这之中“读”的能力尤为重要，它既决定了学生对于语文知识内容的理解，同时还在很大程度上影响同学们的写作水平，由此可见开展高质量的语文阅读教学已经迫在眉睫。
一、当前在语文阅读教学中存在的问题
文章在分析提高小学语文阅读教学质量及效率前，先对当前在语文阅读教学中存在的问题进行讨论，以便于为下文的分析提供全面的参考。
（一）学生阅读兴趣较低
兴趣决定一个人做事的效率以及质量成果，在读某一篇文章前，也需要强烈的興趣做铺垫。然而在当前的教学中发现，大部分同学对于读文章并不感兴趣，甚至是一些同学逃避读文章，在面对篇幅较大文字内容较多的课文时，经常选择翻看其他内容，在教师询问学生文章讲了什么内容时再匆忙问身边读完文章的同学文章写了什么。在这种情况下，这些同学不仅阅读能力下降，还会进一步影响对于语文的理解能力以及写作能力，因此可以说是不利于语文这一学科的学习。
（二）没有掌握正确的阅读方法
阅读并不是口头读完一篇文章这么简单，其目的是让同学们在读的过程中先了解文章写了什么内容，其次需要理解文章，感受文章所要表达的中心思想，最后通过文章学到写作方面的技巧。通过这一系列过程可以知道阅读看似简单，实质上是学习语文最为基础且重要的环节。然而当前许多同学却不具备正确的阅读方法，以至于他们在读完一篇文章后甚至是不知道讲了什么内容。还有一些同学由于专注力较差，在读文章的过程中却想着别的事，由此可见这种阅读方法是无效的，并不利于语文的学习[1]。
二、小学语文阅读教学质量与效率的提升策略
（一）营造阅读情境，吸引学生兴趣
在上文中也已经提到了兴趣的重要性，因此要想打造高效率、高质量的语文阅读课堂，首先就要营造阅读情境，通过情境让同学们感受到身临其境的感觉，从而激发他们的兴趣。比如在学习部编版小学三年级（上册）语文教材中《富饶的西沙群岛》这一篇课文时，作者褚娇娜为读者们展现了一个风景优美、资源丰富的西沙群岛，在文中出现了大量的好词佳句，对于学生来说具有非常重要的学习价值，因此需要同学们集中注意力来读这篇课文，在读课文前，作者可以先利用多媒体技术来播放一些有关于西沙群岛风景的图片、视频，让同学们通过直观的形式先感受一下西沙群岛的美景后，再引导同学们集中注意力投入到读文章的过程中，在该过程中可以播放一些海浪拍打礁石、海鸥鸣叫的声音，以此来营造一个与课文内容息息相关的情境，从而吸引同学们的兴趣[2]。
（二）掌握阅读方法，开展高效阅读
针对上文中所提到的阅读的目的是让同学们通过读文章了解文中所写内容，学会写作技巧等等，这就要求同学们掌握正确的阅读方法，开展高效阅读。通过实际的教研结果，作者得出一个较为实用的方法便是进行“三遍阅读”的方式，即在第一次读文章时，同学们只需要进行粗略地阅读，了解文章中写了什么即可，并且对于文中出现的生僻字需要通过查字典的方式掌握其读音和释义;在第二次读文章时，则需要让同学们感悟出文章所要表达的思想情感，并产生自己的理解和想法;在最后一次朗读文章时，则是学习文章写作技巧的过程，同学们需要找出文中的好词佳句，并在一旁做出批注。通过这种“三遍阅读”的方式，能够提高同学们的理解能力同时，也在很大程度上掌握了写作技巧[3]。
（三）小组合作学习，增加阅读乐趣
语文的学习是一个思想形成的过程，因此在课堂上从教者可以让同学之间进行讨论，互相交流自己的想法和理解。教师可以将整个班级划分成几个学习小组，引导同学们进行小组合作学习，在组内进行交流，集思广益，从而增加阅读乐趣。比如在学习某篇课文时，可以根据段落进行划分，让组内的成员分别读相应的段落，共同完成一篇文章的朗读。除此之外，针对一篇出现多个人物角色的文章，从教者可以引导同学们以角色扮演的形式来完成文章朗读，让同学们按照课文内容朗读出角色所说的话，并针对角色性格自由发挥完成相应的动作等等。通过这种形式，可以丰富课堂的教学手段，让同学们在充满乐趣的游戏化教学中完成阅读和学习。
结束语：
对于语文这门学科来说，小学教育阶段的任务就是要培养学生的语文学科素养，为学生今后的更深层次学习做好铺垫。对于学生来说，掌握正确的阅读方法并且养成根深蒂固的阅读习惯，对于他们今后的学习会达到事半功倍的效果，同时会让他们终身受益。
参考文献
[1]陈静怡.信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.
[2]肖莹.深度教学理念下的小学语文阅读教学研究[D].华中师范大学，2018.
[3]于慧敏.小学高年级语文阅读教学有效性探究[D].哈尔滨师范大学，2017.